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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,当代文,阅读,语言赏析篇,1/27,题型内容：,1、词语含义,2、句子含义,3、赏析句子,2/27,考点一：了解文章主要词语含义,.,题目,1,：结合语境，了解文中加点词语含义,方法：先解释词语本义,+,再解释在文中含义（详细指代内容）,题目,2,：指示代词“这”“那”所指内容,方法：,1.,答案普通是往前找，不会超出前三句；,2,、找到之后，将找到内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。,3/27,考点二：了解文章主要句子含义,这类题型常考句子类型及其作用：,1,、修辞句（比喻）：,方法：明确,本体和喻体,，把本体和喻体代入句,中，用自己比较通俗语言复述句子,意思。,例,1,：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中风雨来了。,答：“心中风雨”是指人生路上坎坷困境。把母亲比作荷叶，“我”比作红莲，赞美了伟大母爱：母亲是我们生命中永远为我们遮风挡雨人,4/27,2,、双关句,方法：,一要答出本义，二要答出深层含义；,例：,父亲格言,中“不要为了几枚硬币而硌坏了自己脚，那样自己走出路就会歪歪扭扭。”,分析：“硬币”既指实际硬币，也指小利益；“硌坏了自己脚”有损于自己品质，“路”既指现实路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指误入歧途。,5/27,3,、富含哲理句子：,方法：着重体会,关键词,在特定语境中含义，然后代入原句，用自己话复述句意。,例：解释下面句子含义：,可能,生命早期记忆,是一个人生活,根,吧！,童年生活经历可能影响着一个人一生发展。（或童年生活是一个人成长基础。）,3,、一个今天顶两个明天。,另：,2,、小时候，我们哭着哭着笑了，长大后，我们笑着笑着哭了。,6/27,4,、言外之意句：,结合,上下文,了解句子弦外之音，写出作者真正用意。,例：第二天，邻居表彰小强说：“你真是个勤奋孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。”,答：邻居意思是，小强练琴太晚影响了大家休息。,另：西门子企业,:,本企业在世界各地维修人员都闲得无聊。,某公路交通广告,:,假如你汽车会游泳话，请照直开，无须刹车,7/27,归纳,这类题型常考句子类型及其作用：,1,、修辞句（比喻、双关）：,方法：明确本体和喻体或双关义，把本体和喻体或双关义代入句中，用自己比较通俗语言复述句子意思。,2,、富含哲理句子：,方法：着重体会关键词在特定语境中含义，然后代入原句，用自己话复述句意。,3,、言外之意句：,结合上下文了解句子弦外之音，写出作者真正用意。,8/27,考点三：赏析句子,9/27,第一：,假如句子形象而含蓄，含有,言外之意,，,富有哲理,，或语带双关，,要抓住中心词，挖掘出词语,深层含义,和,双关意义,。,（,所谓有哲理，就是指那些相关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，相关亲情、友情、做人道理等感悟。）,观赏句子能够从以下几个方面入手,抓关键词，明确句子含义,答题思绪：,把作者意思用自己语言再说一遍,10/27,希望是本无所谓有，无所谓无。这正如地上路；其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。,鲁迅,故乡,比如,：（双关句）,句中“路”既指地上路，也指人生之路。它告诫人们：希望有没有，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。,11/27,比喻,化抽象为详细，化深奥为平淡,夸大,能突出事物特征或强调某种感情。,这个句子利用了,比喻,修辞手法，,生动形象,地表现了。（特点），抒发了,感情,这个句子利用了,夸大,修辞手法，,突出,了,（事物）,（特征），,强调,了,思想感情。,常见答题形式：,利用,修辞手法，写出了,特点，,表示了作者,思想感情。,第二：从,修辞,角度,12/27,这个句子利用了,对比,修辞手法，经过对比，突出了,（事物）,（特征）,这个句子利用了,反语,修辞手法，强烈地,讽刺、否定,了,，表示了（抒发了）作者,这个句子利用了,对偶,修辞手法，,句式,整齐,匀称，,节奏鲜明,，富有音乐美，,表现了,对比,能突出事物特征，给人以鲜明印象。,反语,能显示语言幽默幽默；起讽刺否定作用。,对偶,使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美。,排比,句式整齐，节奏匀称，语势强劲。,这个句子利用了,排比,修辞手法，,句式整齐，节奏匀称，语势强劲,，抒发了,13/27,设问,提醒读者注意，引发思索。,反问,语气强烈，含有没有可反驳力量，强调,重复,突出强调,拟人,使事物生动形象，表意丰富。,这个句子利用了,设问,修辞手法，,提醒读者注意，引发思索（设置悬念）,这个句子利用了,反问,修辞手法，,语气强烈,，含有没有可反驳力量，,强调了,这个句子利用了,重复,修辞手法，,突出了,思想感情。,这个句子利用了,拟人,修辞手法，,把物人格化（或赋予物以灵性、把物写活了）,，,生动形象,地表现了（描写了）,，抒发了,14/27,比如：,1,、“小草偷偷地从土里钻出来”,利用拟人修辞手法，把物人格化，生动形象地写出小草悄然萌发情态和顽强生命力，表示了作者对小草喜爱与赞美之情。,2,、春天像刚落地娃娃，从头到脚都是新，它生长着。,春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。,春天像健壮青年，有铁普通胳膊和腰脚，领着我们上前往。,利用比喻、排比修辞手法，生动形象地赞美了春天旺盛生命力、漂亮活泼、主动向上精神，很有感染力。,15/27,3,、,年南京中考卷,丁香赋,中题目：,品味下面句子精彩之处：,1,、花如云，花如海，花如霞,学生一：,形象生动地写出了花特点。,学生二：,利用,比喻和排比,修辞手法，,形象生动地,写出了花,轻盈、繁茂和艳丽,特点。,表示了作者,对花喜爱赞美,之情。,结论：,修辞,手法（写出了）,特点,（表示了）,感情,16/27,1,、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃笑语。”,2,、“安详厚重钟声和欢快清亮泉声，在雨后宁静暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏忘返孩子。”,赏读语句,练习：,句子用了,比喻、拟人,修辞手法，,生动形象地,从,视觉,和,听觉,两个角度,描写,山泉,形,和,声,。,句子用了,比喻,修辞手法，以动衬静，,突出了,雨后山间宁静，,生动形象地表现出,鼎湖山古老幽远，泉声,表现,鼎湖山年轻活力。,17/27,3,、“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”,句子利用了,比喻、排比,修辞手法，,生动形象地,表现了深夜听泉各种层次。为下文写从泉声中得到人生感悟作铺垫。,18/27,比如：,1,、“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清,春,）,第四：从,用词,角度。,动词、形容词、叠词、成语,“,偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然,破土,而出,蓬勃生命力，,表示了作者对春天喜爱和赞美之情。,常见答题形式：,“,”一词（等词），写出了,特点,，表示了作者,思想感情,。,19/27,2,、他用两手,攀,着上面，两脚再向上,缩,；他肥胖身子向左微,倾,，显出努力样子，这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。,经过“攀”“缩”“倾”等,动词,准确地,刻画出父亲过铁道给“我”买橘子动作，,表现了,父亲爱子深情，使父亲“背影”深深印在了我们脑海中，也使父亲关爱深深地刻进了我们心里。,20/27,3,、,每当缠绵细雨裹住这个城市时候，这种思念就如同四处弥漫细雨一样，无边无际。,卖伞姑娘,一个,“裹”,字利用,拟人,手法，,形象地,写出了,雨细密、缠绵；用“细雨”来比喻“思念”，,写出了,作者对卖姑娘思念之深切。,21/27,第四从描写角度,（,1,）从人物语言、动作、心理等描写,方法：,本句利用了语言（动作、心理,）描写，刻画了人物某种性格特征。（,描写对象特征（性格）,（,2,）从作者描写角度（听、视、嗅、味、触觉）。,方法：,本句从听（视、嗅、味、触觉）角度详细内容分析,22/27,1,、小男孩脸像涂满了红墨水，细得像丝线普通声音哆嗦着穿过秦老师耳膜，“能不能给我作文加上一分？”,答：本句利用了,比喻,修辞方法（,经过人物外貌、语言描写,），,形象生动地,写出了小男孩求老师加一分时难为情样子和说话小声程度。,2,、“吹面不寒杨柳风”不错。选自,春,答：本句从,触觉角度,描写了春风柔和特点。,23/27,第五从表现手法,从表现手法角度进行赏析,1,、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你眼。,答：这是侧面描写，写出了春雨润泽特点。,2,、自然，在热带地方，日光。,济南真得算个宝地。,答：使用对比手法，将济南和热带地方做对比，突出济南冬天温晴特点。,24/27,怎样赏析记叙文中所喜欢句子：,1,、从含义角度。,2,、从修辞手法上分析；（修辞作用）,3,、从用语、遣词准确传神巧妙；,4,、从作者描写角度（听、视、嗅、味、触觉）。,5,、从表现手法角度。,25/27,位置,(,文中主要句段作用）,记叙文开头句子作用：,1,、开篇点题；,2,、总领全文；,3,、引发下文，为下文作铺垫。,4,、设置悬念，引发读者兴趣或思索。,记叙文中间句子作用：,1,、单独成段起承上启下过渡作用；,2,、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）,记叙文结尾句子（段）作用：,1,、篇末点题；,2,、总结全文，深化中心；,3,、首尾呼应（照应前文、照应标题）；,4,、点明中心，升华主题；,5,、令人深思，给人惊醒（启示）或,留有思索余地（回味无穷）。,26/27,再 见,27/27,
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