结合自身实际说明学习策略在学习当中的应用.doc

计算机与信息工程学院
计算机科学以技术
师范汉班
李旭
20081121130

结合自身实际说明学习策略在学习当中的应用

所谓学习策略是指学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂的方案。学习策略，就是学习者为了完成学习目标而积极主动使用的；学习策略是有效学习所需的；学习策略是有关学习过程的；学习策略是学习者制订的学习计划，有规则和技能构成的。通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。
学习策略的层次分类
一、认知策略
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作系列学习策略等。
二、元认知策略
元认知策略是学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
三、资源管理策略
资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。
学习策略的特征
1、主动性 一般学习者采用学习策略都是有意识的心里过程。学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件，制定适当的学习计划。对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。只有对于反复使用的策略才能达到自动化的水平。
2、有效性 所谓策略，实际上是相对效果和效率而言的。在做某件事时，使用最原始的方法，最终也可能达到目的，但效果不好，效率也不会高。比如，记忆一列英语单词表，如果一遍又一遍地朗读，只要有足够的时间，最终也会记住。但是，保持时间不会长，记得也不是很牢固；如果采用分散复习或尝试背诵的方法，记忆的效果和效率一下子会有很大的提高。
3、过程性 学习策略是有关学习过程的策略。它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸多方面的问题。
4、程序性 学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。每一次学习都有相应的计划，每一次学习的学习策略也不同。但是，相对同一种类型的学习，存在着基本相同的计划，这些基本相同的计划就是我们常见的一些学习策略，如PQ4R阅读法。
学习策略在学习中的应用
1. 学习策略是行动的过程 。每一个人在学习时都在执行某种策略。比如，我在阅读一篇英语短文，会像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是我本人在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于我对文段的整体理解，我实际上在通过行动来执行自己的既定策略。当这我认识到这种学习策略不利于自己的阅读理解时，我不可能立即丢掉这种策略，而需要用新的行动来代替原来的行动。
2. 学习策略是体验的过程。有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在一个人进行学习活动时，必定会产生某种体验。比如，我现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，我加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在我本人内心的新体验。
3. 学习策略是适应的过程。新的行动带来新的体验。但是，如果我曾经很适应用较慢的速度阅读短文，如果我曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，我可能对快速阅读有一种不适之感，于是，我还要经历一段适应的过程。
4. 学习策略是矫正的过程。如果一个人过去不懂得培养有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，我已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管我本人已经知道这样做的弊病，但是，我仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，我就会依旧执行原来的策略。
5. 学习策略是巩固的过程。经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，一个人会逐步获得较为有效的学习策略。但是，这个人应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。
6. 学习策略是发展的过程。一个人学习时实际上都有一套学习策略，比如，我喜欢从理性上接受外语，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等。所以，当一个人改善自己的学习策略时，便是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要做到这一点，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的，它被人们称作为“学习策略体系”。