教师职业生涯规划与教师专业发展PPT学习课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教 师 职 业 生 涯 规 划 与 教 师 专 业 发 展,香坊区教师进修学校 李军,2009-4-7,lijun2012,1,问同事：,1.,为什么当老师？,2.,愿意当老师吗？,3.,想当一个什么样的老师？,4.,怎么才能当成这样的老师？,2,老师的工作状态：,忙,繁,烦,凡,盲,茫,3,问自己：,1.,为什么当老师？,2.,愿意当老师吗？,3.,想当一个什么样的老师？,4.,怎么才能当成这样的老师？,4,问自己：,我是谁？,我从哪里来？,我现在在哪里？,我要到哪里？,我怎样到哪里？,我怎样知道到哪里？,5,问自己：,1.,为谁而工作？,2.,事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？,3.,遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？,4.,想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？,5.,着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？,6.,是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？,7.,你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对待？,6,规划你的职业生涯 （专业发展规划）,7,一、生涯、职业生涯、教师职业生涯。,生涯：只从事某种活动或职业的生活。,职业生涯：指一个人一生中职业经历过程。,教师的职业生涯：指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。,8,二、什么是教师职业生涯规划,是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。,9,三、为什么要制定职业生涯规划？,10,现代社会的四大变化：,（,1,）知识不断更新饱读诗书不能终身受用；,（,2,）科技飞速发展,“,一招鲜”不可能吃遍天；,（,4,）观念不断改变“一 劳”可能,不再,“永逸”。,（,3,）工作不断变动“从一而终”已不再可能；,先知先觉的人,后知后觉的人,不知不觉的人,只知不觉的人,变化中,四类人,创造变化，打伏击战,-,是人物；,适应变化，打游击战,-,是人才；,被动变化，打追击战,-,是人手；,顽固不化，打消耗战,-,是人员。,11,三、为什么要制定职业生涯规划,1,、终身教育的需要,2,、教师自身发展的需要,3,、教师专业发展的需要,4,、适应竞争与社会需求的需要,5,、克服和解决教师职业倦怠的需要,12,四、如何制定职业生涯规划,1,、明确影响教师职业生涯规划的因素,一是来自主观方面：,如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。,二是来自客观方面：,如社会环境、人际关系、机遇、机会等。,三是不可预期的因素。,2,、了解教师职业发展阶段理论,13,有关教师职业发展阶段理论,傅乐,(,Fuller),的教师阶,段关注理论,、职前关注；,、早期生存关注；,、教学情境,关注,；,、关注儿童阶段。,14,费斯勒,(,Fessler),教师生涯循环论,、职前教育期；,、职初期；,、能力建构期；,、热情成长期；,、职业挫折期；,、职业稳定期；,、职业消退期；,、职业离岗期。,有关教师职业发展阶段理论,15,我国的研究,、准备期,（,指教师从事教育工作以前的阶段）,；,、适应期,（,适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作）,；,、发展期,（,能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。）；,、创造,期,（,教育专家型教师）,。,有关教师职业发展阶段理论,16,四、如何制定职业生涯规划,3,、制定教师职业生涯规划的步骤和方法,5W1H,规划法,（,What,、,Why,、,When,、,Where,、,Who,、,How,）,（,1,）,“,做什么？,”,即明确一个时期的具体任务和要求。,（,2,）,“,为什么做？,”,即明确计划的原因和目的，或者说是宗旨、目标、战略。,（,3,）,“,何时做？,”,即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间。,（,4,）,“,何地做？,”,即规定计划的实施地点，了解计划实施的环境条件和限制条件。,（,5,）,“,谁去做？,”,即明确完成计划的相关部门或人员。,（,6,）,“,如何做？,”,即明确实现计划的措施，以及相应的政策和规则，对学校资源进行合理的预算、分配和使用，等等。,17,取出一张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。,在纸上按照一般试卷的模式分别写上以上六个问题，留出答题的空隙。,静下心来，排除干扰，按照顺序，独立地仔细思考每一个问题。,18,（,1,）我是谁？,思考自己在学校中所扮演的各种角色。,当前的我。,分析自身特征。包括认识自已的人格特质（如志向、兴趣、潜能、性格等）和确认自己的工作价值观（如从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等）。,将来的我（做一个什么样的教师？,）。,19,教师的专业性向：,华师大心理系师生调查,:,（,1,）平易近人；（,2,）没有偏见；（,3,）关心同学；（,4,）态度认真；（,5,）要求严格；（,6,）颇有耐心；（,7,）言行一致；（,8,）朴素大方；（,9,）开朗活泼；（,10,）品德高尚。,20,教师的专业性向：,美国著名教育家保罗韦地博士花了,40,年时间，收集了,9,万名学生,所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的,12,个方面：,1.,友善的态度,。,“,她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了,”,。,2.,尊重课堂内每一个,。,“,她不会把你在他人面前像猴子般戏弄,”,。,3.,耐性,。,“,她绝不会放弃直到你能做到为止,”,。,4.,兴趣广泛,。,“,她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活,”,。,5.,良好的仪表,。,“,她的语调与笑容使我很舒畅,”,。,6.,公正,。,“,她会给予你应得到的，没有丝毫偏差,”,。,7.,幽默感,。,“,每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调,”,。,8.,良好的品性,。,“,我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过,”,。,9.,对个人的关注,。,“,她会帮助我去认识自己，我的进步有赖她,”,。,10.,坦率,。,“,当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法,”,。,11.,宽容,。,“,她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样,”,。,12.,教学策划艺术,。,“,忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导,”,。,21,（,2,）我想干什么？,22,三个工人在砌一堵墙。有人过来问：,“,你们在干什么?,”,第一个人没好气地说：,“,没看见吗？砌墙。,”,第二个人抬头笑了笑，说：,“,我们在盖一幢高楼。,”,第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：,“,我们正在建设一个新城市,”,。,10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板了,砌墙还是创造人类艺术,？,23,三个工人在砌一堵墙。有人过来问：,“,你们在干什么?,”,第一个人没好气地说：,“,没看见吗？砌墙。,”,第二个人抬头笑了笑，说：,“,我们在盖一幢高楼。,”,第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：,“,我们正在建设一个新城市,”,。,10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板了,（在做一份工作）,（在做一个工程）,（在做一项事业）,砌墙还是创造人类艺术,？,24,你的职业价值取向是什么？,如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！,如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因为当教师不仅“劳其筋骨”，而且还“苦其心志”。表面上看，教师一天只上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。,如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为“教师是太阳底下最光辉的职业”，那么，请你别当教师。因为教师的荣耀是虚的，你不愿意顶着一个花冠去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个人，是人品的光辉照耀着职业的光环。,如果，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、长吁短叹的人是上不好课的。,如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。,25,如果,如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心的感染和净化。,如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。,如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？,如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？,（王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学）,中国教育报,2008,年,11,月,17,日第,3,版,你的职业价值取向是什么？,26,（,3,）我能干什么？,对自己能力与潜力的全面总结,SWOT,分析法。其中：,S,代表,strength(,优势,),，,W,代表,weakness(,弱势,),，,O,代表,opportunity(,机会,),，,T,代表,threat(,威胁,),，,其中，,S,、,W,是内部因素，,O,、,T,是外部因素。,27,（,4,）允许我干什么？,客观方面包括本地的各种状态,如经济发展、人事政策、,学校,制度、职业空间等；,人为主观方面,包括同事关系、领导态度、亲戚关系等,。,28,（,5,）我该怎么干？,1),维持现状？,2),等待时机？,3),运用自己的各种资源？,4),更加努力的工作？,5),通过学习、培训不断提升自己的核心竞争力？,29,教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。,1,、人生目标。是教师个人生的发展目标，时间,30,年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上，与社会发展需求相适应。,2,、长期目标。时间为,5,年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。,3,、中期目标。时间,3,5,年，它要与长期目标保持一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。,4,、短期目标。时间是,1,2,年，是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。,30,五、如何实施职业生涯规划,（一）观念决定行动,学生观：,学生不是知识的容器；学生不是学校的,产品,学生是生命（物质和精神）,学生是人（自然人和社会人；发展的人、独特的人、独立意义的人）,。,31,五、如何实施职业生涯规划,（一）观念决定行动,质量观：,全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、自主发展。,32,五、如何实施职业生涯规划,（一）观念决定行动,教育（学）观：,教师职业的本质是创造人的精神生命。,预设和生成，过程与结果。,升学是一种目标，如何达到这一目标是一种艺术。,33,五、如何实施职业生涯规划,（一）观念决定行动,职业观：,教育是,“,爱与责任,”,的事业。,把工作当做课题来研究；把工作当成事业来做；把工作看成是生活的一部分,。,34,五、如何实施职业生涯规划,（二）行动决定结果,不断学习,勇于实践,善于反思,贵在坚持,35,五、如何实施职业生涯规划,（二）行动决定结果,不断学习：,英国技术预测专家,马丁测算，人类的知识，目前是每三年就增长一倍。,西方白领阶层目前流行这样一条,“,知识折旧率,”,：一年不学习，你所拥有的知识就会折旧,80%,。,学什么？怎么学？,36,五、如何实施职业生涯规划,（二）行动决定结果,勇于实践：,用理论指导实践，,创造性地实践。,贝尔说：,“,假如你能偶尔偏离正轨，钻进丛林，你一定能够发现从未见过的东西。,”,37,五、如何实施职业生涯规划,（二）行动决定结果,善于反思：,误区：,敷衍应付；,隔靴搔痒；,当成工作总结或自我评价。,走出误区,:,注意批判性、创造性、自主性和发展性,注意反思对象,(,教材的理解、教与学,),注意反思的策略,(,理论引领、问题牵动、教学全程、同伴互助、反思后再反思,),。,38,教师反思是什么,?,教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，也是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。,39,教师反思为什么,?,1,、为了教师的自身成长,2,、为了教师的专业发展,3,、为了教学中存在问题的解决,4,、为了教学品位的提升,5,、为了生命质量的提升,40,1,、反思自己的教育、教学理念,2,、反思自己的教学行为,3,、反思自己的教学思维,4,、反思自己的教学方法,教师反思什么,?,41,教师反思如何做,?,“,写”,“观”,行动研究。,42,教师反思如何做,?,苏霍姆林斯基说,:,“,每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础,”,叶澜说,:,“,一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。,”,朱永新的,“,教师成功保险公司,”,的投保条件,:,“,每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持,3650,篇来本公司。如投保方自感十年后未能跻身成功者,(,名师,),之列，本公司愿以一赔百。,”,43,五、如何实施职业生涯规划,（二）行动决定结果,贵在坚持,现在就行动,44,不做机械重复的事，做出灵气来,不做不动脑子的事，做出思想来,不做人云亦云的事，做出个性来,不做应付检查的事，做出实效来,45,谢谢,！,46,“,在你的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要。他们全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造和培养，才能成为更好的个人和有用的公民。,”,47,