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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,素质教育的目标与要求,.,素质教育观的运用,教育观与素质教育观,.,学校教育中开展素质教育的途径与方法,1,2,3,4,第一节 教育观,教育观,1.理解国家实施素质教育的基本要求（单选）,2掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法（单选）,3.根据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象,【考情分析】,（,一）,什么是教育观？,人们对教育,者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的,看法,。,教育观的,核心,：,“,教育为了什么,”,，即教育目的。,一、教育观与素质教育观,定义,内涵,外延,（二）,什么是素质教育观？,一、教育观与素质教育观,教育观,1.,定义：,素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向,“,素质,”,人的全面素质的教育观（,生理素质,、,心理素质,和,社会文化素质,）。,教育观,（1）素质教育以,提高国民素质,为基本宗旨,（2）素质教育是面向,全体学生,的教育,(受教育平等是国家法律规定的一项基 本教育方针）。,（3）素质教育是促进学生全面发展的教育,全面 平均,2.,内涵,教育观,（4）素质教育是促进学生,个性发展,的教育。（5）素质教育是以培养学生的,创新精神和实践能力,为重点的教育（,创新教育是素质教育的核心,）。,例,1,、实施素质教育的根本宗旨是（,）,A,、提高个人素质,B,、提高国民素质,C,、培养精英,D,、培养有特长的人,答：,B,、提高国民素质,例：,2,、,着眼于当今教育及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的教育是（,）,A,、高等教育,B,、素质教育,C,、职业教育,D,、特殊教育,答：,B,、素质教育,教育观,书山有路勤为径 学海无涯苦作舟,3.,外延,：,素质教育是,终身,的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。,终身教育概念是由,保罗,郎格朗,提出的,下面对素质教育的理解，存在片面性的是,(),。,A、促进学生专业发展,B、尊重学生个性发展,C、教育面向全体学生,D、引导学生协调发展,教育观,【真题再现】,答案：A,【,材料分析,1】,阅读下面材料，回答问题。小刚是小学二年级的学生，平时成绩不好，但上课爱举手回答问题有时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和小刚聊天，问原因，小刚说：,“,班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。,”,老师了解了原委后，并没有批评小刚，而是和他定下君子协议：,“,以后老师提问时如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。,”,在以后的课上老师抓住小刚举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，小刚在学习上很有起色，不久就跨入了,“,先进生,”,的行列问题：对材料中教师的教学行为进行评析。问题：请你运用,教育观,对该教师的行为进行评析。,材料分析题改卷标准：,踩点给分 多写不扣分,材料分析题高分秘诀：,三步走战略 总分总模式,第一步（,总,）：判断行为正确与错误,正确：值得表扬，体现了,XX,的要求，我们应该向他学习；,错误：违反了,XXX,的要求，应该如何改正；,第二步（,分,）：理论要求,+,材料分析,注：分条罗列 逻辑清晰 至少写出,3,点,第三步（,总,）：总结理论和材料分析,答题技巧,【,答案要点,】,（,1,）,材料中这位教师的做法,是值得肯定、值得学习的。,（,2,）教师要,关注学生的个性，关注学生个性的差异,，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。,（,3,）总之，这位教师的做法尊重了学生，给学生在班上表现自己的机会，既保护了学生的自尊心又提高了学生的学习兴趣和自信心。,正确答案,教育观,素质教育作为一种教育价值观，其初衷在于纠正,“,应试教育,”,现象。关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定标志着素质教育观已经形成了系统的思想。,（三）素质教育的产生和发展,（四）小学素质教育,教育观,1,.小学素质教育的一般性质,强调教育的基础性,2.,小学教育的特殊性,帮助小学生形成良好的身体素质，同时注重小学生自我意识、意志、道德信念的形成，为小学生终身学习、终身发展奠定基础。,二、素质教育的目标与要求,教育观,(,一）素质教育的目标,（了解即可）,（二）国家实施素质教育的基本要求,(,必须记住）,教育观,1.促进学生身体的发育2.促进学生心理的成熟化,3.造就平等的公民,4.培养个体的生存能力和基本素质,5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力,6.培养学生的法律意识,7.培养学生的科学精神和态度,(,一）素质,教育的目标（了解即可）,教育观,1.面向,全体,2.促进学生,全面发展,（二）国家实施素质教育的基本要求,(,必须记住）,3.促进学生创新精神和实践能力的培养,4.促进学生,生动、活泼、主动,地发展,5.着眼于学生的,终身可持续发展,记忆小诀窍：,两全两发展 创新和实践,教育观,（一）深化教育,改革,，为实施素,质教育创造条件,（二）优化结构，建设全面推进,素质教育的高质量教师队伍,（三）将教育目的落实到教学之中,（四）教学内容要与生活实际紧密结合,（五）调动学生的主动性和积极性,三、学校教育中开展素质教育的途径和方法,教育观,基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称,“,两基,”,），是全面推进素质教育的基础。,两全,：全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量；,（一）深化教育改革,，为实施素质教育创造条件,教育观,1.,更新教师的,教育观念,。（教师的教育观念是实施素质教育的前提条件）,2.,提高教师的,师德素质,3.,强化教师,在职进修制度,，进一步提高教师的待遇，优化学校管理,如何提高教师的综合素质？,观念,+,师德,+,进修,（二）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量教师队伍,教育观,（三）将教育目的落实到教学之中（四）教学内容要与生活实际紧密结合（五）调动学生的主动性和积极性,五化一体,改革要深,化,队伍要优,化,目的要强,化,内容要生活,化,对象要活泼,化,记忆小诀窍：,对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而事情他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤，这一做法突出体现了周老师具有（）。,A、关注过程的教学理念,B、关注结果的教学理念,C、关注情感的教学理念,D、关注知识的教学理念,教育观,【真题再现】,答案：,A,古人云：,“,知之者不如好知者，好之者不如乐之者,”,，这句话提示教师在教学过程中应该重视（）。,、学生的习惯培养,、学生的人格培养,、学生的知识储备,、学生的情感体验,答案：D,教育观,【,真题再现,】,四、素质教育观的运用,教育观,教育观,1.面向少数学生和面向全体学生的区别,2.全面素质与片面素质的区别,3.价值取向的区别,高分人才,社会主义接班人,4.教学方式的区别,5.评价方式的区别,成绩,-,评价多元化,成绩单,评价手册,（一）素质教育与应试教育的区别,某小学取消了各种形式的统考，废除了,“,百分制,”,，而代之以,“,评语+特长+等级,”,的评教标准。,学校的做法（）,A、正确，体现了评价甄别与选拔的功能,B、不正确，没有体现评价标准的多元化,C、正确，体现了评价的激励与发展功能,D、不正确，没有体现评价方式的多样化,教育观,【真题再现】,答案：C,教育观,1.对素质教育的误解,2.沉重的课业负担,（二）素质教育的实施障碍,重点回顾,1.国家实施素质教育的基本要求：,两全两发展 创新和实践；,2.学校教育中开展素质教育的途径和方法：,（1）改革要深化 （2）队伍要优化,（3）目的要强化 （4）内容要生活化 （5）对象要活泼化,
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