四年级《统计》课堂实录.doc

《统计》课堂实录
一、 教学目标。
1、 结合具体情景，使学生经历探索复式条形统计图绘制方法的过程。
2、 根据统计图进行数据分析，培养学生的分析和预测能力。
3、 让学生进一步感受统计的现实意义，培养学生对数学的兴趣。
二、 教学重点。
让学生认识纵向复式条形统计图，能绘制简单的复式条形统计图，能根据统计图提出并回答一些简单问题。
三、 教学难点。
培养学生细心观察的良好学习习惯和实践能力。
四、 教学准备。
多媒体课件、小黑板、学生练习纸。
五、 教学过程。

一、 情景引入、复习旧知。
师：前段时间，我们班的艾佳欣同学当了一天值日生，中午的时候，他发现了一件事儿，什么事儿呢？我们一起来看看。
1、 （出示一短小视频：艾佳欣和钱春同学打扫午饭后的教室。
从班上艾佳欣同学的视角出发，观察到班上倒饭现象严重，从而和同桌开展调查班级同学们爱吃的蔬菜情况，并课件出示统计表：）

（从班上身边的同学的生活视角出发，去看到问题并提出问题，不仅能吸引学生的注意力，更能激发他们的求知欲，并养成多向周围同学学习的积极心态。同时联系生活实际，让学生体会统计的必要性。）
2、
师：请大家分析一下这个统计表，里面记载了几方面的内容？各是哪几方面？
生：记载了男生爱吃蔬菜情况和女生爱吃蔬菜情况两方面的内容。
师：为了更加直观地看出爱吃各类蔬菜的人数情况，我们还可以用什么形式表示？
生：条形统计图。
3、
师：请同学们取出一号练习纸，观察这个空白单式条形统计图，里面一格表示几？
生：一格表示5。
师：那你们能根据前面统计表里的数据，在这张统计图中男同学绘制出男生爱吃蔬菜的情况，女生绘制女同学爱吃蔬菜的情况吗？我们来看一看，是男孩子画得精准，还是女孩子绘得漂亮？
（教室里一派热火朝天的景象，同学们纷纷动起了尺子和铅笔，快速绘图。）
（分男、女生分别绘制两种不同情况统计图，不仅复习了条形统计图的旧知，唤起学生回忆，还为后面学习新知识做铺垫。）
4、（展示学生作品。同时课件演示两个条形统计图绘制的过程和最后结果。）

二、 承接旧知，疑问引出新知。
师：这两张统计图都是以前我们学过的单式条形统计图。一张是表示我班男生爱
吃饿蔬菜情况，另一张表示了我班女生爱吃的蔬菜情况，那要将男生和女生
爱吃蔬菜情况作比较，看两张表，还方便吗？
生：每次都要上下看的做比较，的确很不方便。
师：那你们有什么办法解决？
生：如果能将两个表合成一个表来看，可能会方便一些。
师：你这个想法很不错。我也同意你的观点。那合成一张新表后，你能给新表取个什么名字吗？
生：复式条形统计图。
师：孩子们很聪明。好，就用你们起的这个名字。我们今天就来学习一下这个复式条形统计图。
（揭示课题并板书：统计——复式条形统计图）
（让学习自己找到本课课题，获得学习成功感）

三、 新知识探索。
（一）、绘制复式统计图。
1、 师：首先，我们想一想如何才能将两个表合成一个表呢？
2、 （学生逐一汇报思考结果，同时把自己的想法绘制在小黑板上给大家展示。）
生1：要用两个直条分别表示男生和女生情况。（画出两根直条）
生2：但不能看出哪根直条表示的是谁？
生3：可以用文字注明在直条旁边。（注明文字）
生3：写文字的方法太麻烦了。
生4：可以用不同的颜色来区分直条。（涂色）
师：怎么能让别人也看明白什么颜色表示的谁呢？
生4：可以在统计图的旁边先提前说明什么颜色表示什么。（写文字说明）
生5：这么多字写起来也麻烦，我知道可以用图例来表示。（画图例）
师：你连图例都知道，真是太棒了，你的数学知识真是丰富！
生6：什么叫图例？
师：在统计图里，图例就是统计图中各种符号的简单说明，我们一般用色块和简单的文字组合起来表示。这样能更方便我们看懂复式条形统计图。
师：（指图例）看，这个画在哪里好一些？
生5：右上角，这样不会挡住直条。
生6：还补充一点，两根直条要紧挨着画，之间不要留下空隙。
…………
（通过提出不同意见，讨论方法，并改进结果。最后共同完成男女生爱吃土豆情况的直条。）
（充分发挥学生在学习中的主体性，教师适当引导，让学生在讨论中获取新知）
3、
师：同学们真了不起，实际上复式条形统计图就是这样绘制的。请看，这里画的
是图例，这是看懂统计图和绘制统计图的关键。这就表示我们班男生和女生
爱吃的土豆情况的两根直条。下面的图怎样绘制，大家有信心自己完成吗？
2、 （学生完成复式统计图，教师巡视。）
3、 （比较各组学生作品。课件展示教师作品。同时回顾绘制统计图的方法和顺 序。）
师：同学们的统计图绘制得真漂亮，我也忍不住想跟你们一起来绘制这个复式条形统计图。首先，我们得先画上图例。我想用兰色表示男生，红色表示女生，然后再依次画出男女生各爱吃的蔬菜情况的直条，分别涂上相应的颜色，注明数具。提醒一下，两根不同颜色的直条要紧挨着画。

（二）、与单式统计图的比较。
师：看一看老师绘制的复式条形统计图，想一想，它和我们以前学过的单式条形统计图有什么区别呢？
生1：复式条形统计图有图例，单式条形统计图没有。
生2：复式条形统计图用不同的颜色区分不同情况的数据。
生3：复式条形统计图可以表示几个方面的统计量。
生4：复式条形统计图用同一张图表达了两个统计图的内容，即简便又便于比较。
…………

（三）、分析统计图。
师：对，复式条形统计图能更方便我们比较和分析不同的数据情况。老师想请你们根据这张复式条形统计图来帮我分析一下：男生最喜欢什么蔬菜？最不喜欢什么蔬菜？
生：男生最喜欢吃土豆，最不喜欢吃豆芽。
师：女生最喜欢什么蔬菜？最不喜欢什么蔬菜？
生：女生最喜欢吃土豆，最不喜欢吃豆芽。
师：全班最喜欢什么蔬菜？最不喜欢什么蔬菜？
生：全班最喜欢吃土豆，最不喜欢吃豆芽。
师：你还能得到那些信息？
生：喜欢吃西红柿的男女生人数一样。
…………
师：负责我们学校食堂蔬菜采购的万老师就坐在教室后面，你们有什么想对他说的吗？
生：万老师，我们都不喜欢吃豆芽，以后能多进一些土豆，少吃一些豆芽吗？
…………
（老师学生们都大笑，课堂氛围推向一个高潮，大家众说纷纭，气氛非常活跃。）
（课堂教学后即时反馈教学效果，学生利用分析后的结果形成了自己的观点，学
有所知，知有所识。培养了学生分析问题并运用问题解决生活中事件的能力。）

四、 巩固新知，灵活运用。
（一）
1、师：艾佳欣这个小值日生不仅关注到了我们的午饭情况，还给课间中的你们拍了张照呢！看！
（课件出示艾佳欣观察到的四（2）班学生课间活动情景图。）
师：从这张图片中，我们整理出了这样一张统计表。（课件出示统计表）

师：这是你们最喜欢的课间运动项目统计表，你能从中知道什么数学信息？
生：……
师：那你能依据表中数据独自完成复式条形统计图吗？我们来比一比，谁的统计图画得最快最好
（学生动手绘图）
（教师的提问要求了速度，进一步巩固学生绘制复式条形统计图的能力。）
2、（展示学生成果，并评出较好的作品贴上黑板）
师：看着你们手中自己绘制的统计图，能帮老师解决这样几个问题吗？1、喜欢哪个项目的男生最多?喜欢哪个项目的女生最少?2、喜欢哪个项目的人最多?喜欢哪个项目的人最少?（课件依次展示问题）
生：…………
师：你还能提出什么数学问题?
生：…………
（仍然利用生活中常见的事件去提出问题并解决问题，不仅调动学生的学习积极性，还培养学生养成仔细观察生活中的数学问题的良好学习习惯，知道数学源于生活。）

（二）、
师：艾佳欣的爸爸开了一个小型超市，艾佳欣回到家中，看到爸爸正忙着统计甲、乙两种饼干的月销售情况。
（课件出示艾佳欣爸爸统计的甲、乙饼干月销售情况统计表、图）

1、师：你们能从图中知道什么数学信息呢？
生1：甲饼干的销售量每月在下降，乙饼干的销售量在逐月增长。
生2：甲饼干每月少卖20盒。乙饼干每月多卖30盒。
…………
2、师：你们能运用今天学到的知识帮艾佳欣的爸爸分析一下，下个月他应该怎样进货吗？
生：应该多进乙饼干，因为销量好。
…………
3、师：那大家猜测一下十一月份两种饼干的销售量各是多少？
生1：甲饼干可能只卖出60盒左右，或则更少。
生2：乙饼干可能能卖到180盒。
生3：乙饼干也许可以卖200盒，因为他爸爸多进了一些乙饼干，都会卖完。
…………
（通过分析数据和大胆猜测，进一步锻炼了学生分析问题并灵活解决问题的能
力。）

五、 总结。
师：孩子们真能干，都能透过数字表面看到一些更实在的问题。通过今天的学习，
你有什么收获吗？
生：…………
师：同学们，只要留心就会发现，数学知识处处在我们的身边，在我们的生活中出现！祝你学习顺利！下课！