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小学数学减负之我见
在认真学习贯彻胡锦涛同志关于教育问题的重要讲话中，有一句话发人深醒：学生课业负担过重问题是当前基础教育的一大顽症，减轻学生的课业负担是提高教育质量和教学水平的重要举措。

结合自己小学数学的多年教学实践，我认为要切实落实讲话精神，减轻学生负担，提高教学质量，需做好以下几点工作：

一、要加强教师的学习和培训工作，提高施教者的业务水平和教学水平。

教师的水平参差不齐，对学生的教育方法、课业负担的认识及理解和执行必定有不小的差距。因此，要通过有计划有目的的思想理论学习和业务培训，提高教师队伍的整体素质是落实“减负”的关健。

教师的学习和培训可通过文凭达标、继续教育、岗前培训及优质课选拔、观摩、示范等多种途径来提高整体素质。

二、要在认真钻研教材，吃透大纲的基础上，进行合理的教学设计。

数学课有语言的严密性、思维的渐进性、密切的内在联系及继承性和延展性等自身特点。要求我们必须钻研教材、吃透大纲、把握好重点、难点的基础上，运用切实可行的方式、方法，在有限的时间内，结合小学生年龄特点有的放矢，因材施教。精讲精练，举一反三。以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教法优化原则，注重对学生求异、创新能力的培养。练习要有计划、有目的，注重重点，多层次、多样化高效有序的进行。这样才能真正把学生从繁杂的题海中解脱出来。

三、要重视学生对知识的理解巩固和应用

多层次的训练，有利于学生巩固新知识，加深对知识的理解及开拓学生能力，培养学习兴趣。课堂教学实践中，我们还要联系生活实际，从实际出发，通过多种形式的解题、编题，使学生感悟到数学就在自己身边，我们的生活中处处充满着数字问题，从而培养学生把数学知识应用到生活实际的能力。把抽象的数的概念、计算、规律和数量关系转化为可以摸得着看得见的实物，使每一个学生都能轻松的参与到探索知识的过程中。

四、减轻学生课业的负担有一个“度”的问题

如果我们对学生能力许可范围内的负担也不加分析的减轻，则势必会降低对学生的要求，降低教学质量。

那么，学生负担中那些负担过重要减，那些负担较轻呢？就目前而言，绝大多数校中学生的学习负担重，智育负担重，动脑负担、记忆负担重，而德、体、美及劳动技术课负担轻。如本文前二、三条所述，适当增加原来过轻的负担，并不是要给学生增加包袱，相反，它是依据系统的观点，在整体和高层次上使学生更轻松，更愉快的去学习。因为它既体现了全面发展的目标要求，又符合学生身心发展的规律特点，更有助于学生生动、活泼和健康的发展。
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