信息技术与书法指导有效整合.doc

信息技术与书法指导有效整合
——记泰州市大泗学校写字指导课比赛
泰州市大泗学校 谢阿银 卞文斌

为了落实市区教育局三进工作会议精神，根据我校本学期三进工作计划，小学部于3月11日举行了“信息技术与书法指导有效整合”第一学段写字指导课竞赛，本次活动共有七名青年教师参加赛课，取得了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面。
1、巧用多媒体，激发学生兴趣。
低年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，教学效率不高；教师的书写不够美，能熟练书写的字体种数也很有限，达不到让学生体会、欣赏汉字优美的目的；对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发等。赛课中老师们巧妙运用“PowerPoint”和“Photoshop6.0”制作了一个写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣被极大地激发出来。
2、利用电脑直观优势，培养正确的姿势和执笔方法。
卫夫人在《笔阵图》中说：“凡学写字，必学执笔”，正确的执笔，是写好字的前提。而正确的姿势能使学生平心静气，沉浸于写好字的氛围中，培养沉稳，认真的个性。但现在大部分学生在没有严格的要求下，形成了一些写字的不良习惯，如写字时歪着头，下巴抵在手背上，身子紧贴桌沿，手指紧握笔尖等等。因此，培养学生正确的写字姿势和执笔方法，纠正学生不良的姿势和方法至关重要，传统的教学方法是教师先示范一遍，然后让学生模仿。但由于儿童感知觉不全面，抓不住特征，注意和兴趣短时性，因此学生往往不得要领。教师教得辛苦，学生学得模糊，费时，费力。于小红老师利用电脑直观演示，有针对性地演示，进行规范训练，再个别纠正，就能起到事半功倍的效果。教学时，学生还可以利用计算机强大的交互功能操作鼠标，分步学习执笔步骤要领，仔细模仿，规范训练。
三、摸索基于信息技术的写字课教学模式，优化写字指导。
本次写字指导课竞赛，我们基本尝试使用如下教学模式为：
名作激趣 --- 示范讲解 ---写字实践 ---评价反馈 --- 布置作业
由于有多媒体计算机作为教学媒体，可以编制大量课件，如八种基本笔画的写法，结构要领五十法等，扩大学生的求知量。可利用多媒体网络的学生终端，让学生进行人机交互学习，学生可根据自己的实际情况调用适合自己需要的写字材料进行看、摹、学、比照。学生在学习中，通过热键查询对各种笔法运用，(包括轻重提按，运笔方法转换，行笔长短，各部分比例及每一笔在田字格中的位置，及书写步骤的解剖等)，这种自主的教学方式，可以按照个别化方式进行，也可以将课堂教学中的集体授课和个别学习两种形式有机结合起来，讲清本课内容的重点，突出重点、难点，逐个步骤地解剖，让学生仔细观察，反复体味，切实掌握指导自己的练习，充分调动和发挥每位学生的学习积极性和主动性。这种教学模式，关键是要有优秀的辅助教学课件的支持。教学优点是比传统教学清晰，易于理解、掌握，学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，认知主体作用充分体现，学习效果好。
4、发挥电脑在作业批改、讲评和课外教学中的功用
作业批改，一要及时，二要注重质量，三要符号规范统一，要改中有批，批中有改，改正错处，通俗扼要，指出存在问题的原因。作业讲评，一般在写字课的前几分钟进行，可以利用扫描仪，把有典型性的作业扫描进课件，进行讲评，对予优秀作业，进行观摩表扬，树立榜样，对作业中存在的问题，分析原因，予以纠正，以往搞一次作业展览就要准备好几天，现在利用电脑，不仅反馈及时，而且省时、省力、面广、量大。叶小娟老师在教学“奋、杏、蚕”时，利用实物展示台一步一步的示范，让学生掌握写上下结构字的要领；充分展示学生作业，通过对比、修改，让学生真正明白如何把字写规范，美观。
教学实践证明,信息技术与书法教学进行整合是十分必要的。书法教学的成功,首先要激发和培养学习者的兴趣和心境;继而要在书法技法教学中科学指导、严格要求;切实进行有效地写字实践和评价。因此教学中要根据书法教学的这些特点,充分发挥信息技术优势有效地开展书法教学工作，相信我校学生的写字能力一定会明显提高。