谈《故都的秋》教学设计.doc

在诵读与讨论中理解品味与感悟
————谈《故都的秋》教学设计
第一单元均为写景状物散文，《故都的秋》凭借精巧独特的构思和优美隽永的语言，描绘秋声、秋色、秋味，抒写了自己清、静、悲凉的心境，抒发了对故都秋的深沉的眷恋之情。文字清新雅致，感情深挚动人，蕴涵了丰厚的文化底蕴。
　　高一学生刚刚接触这类情景交融的长篇散文，他们那点不多的关于情景关系的知识储备，不足以支撑他们解读此类文章，因此，如何结合课文，真正理解以情驭景并避免解读过程中硬贴标签的现象，是个迫在眉睫的问题。
　　再者，新课标要求知人论世，但由于时代久远，再加上年轻人的朝气蓬勃，他们的情感和阅历与文章都有较大的距离，所以，如何创设情境，拉近学生与时代的距离，是教学中必须解决的问题之一。
　　另外，新课标强调多元解读，我们可以尝试就这篇文章学习如何从文化角度分析课文，而不仅仅是“知人论世”，从而树立多元解读的观念。
本文是现代文学史上的名篇，感情真挚，意味隽永，文辞优美。散文的特点是以情动人，本文的难点是以情驭景、以景显情的写作手法。在我讲课时尽量做到以教师为主导，以学生为主体，培养学生的素质和能力。
【教学目标要求】
　　１、知识能力目标：
　　　⑴　抓住故都秋景特点，理解情景关系；
　　　⑵　联系作者身世背景及古代写秋的作品，
理解作者在秋景中寄予的思想情感
　　２、过程和方法目标：
　　　⑴　诵读品味重点语段，明了作者感情特点；
　　　⑵　联想想象，身临其境，以体会意境。
　　３、情感态度价值观目标：
　　　体会作者深沉的爱国之情，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
4 教学媒体：多媒体教学