江西省高安第二中学2025-2026学年历史高三上期末质量检测试题.doc

江西省高安第二中学2025-2026学年历史高三上期末质量检测试题
考生须知：
1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)
1．明清时期，湖广、江西等地成为新的粮食生产中心，承担了向江南、福建、广东供给粮食的任务。这一现象产生的主要原因是
A．货币制度的改变 B．交通方式的变革
C．地区经济的差异 D．土地制度的调整
2．15世纪的意大利，很多城市的宗教活动都有政府介入或主持，政府还承担了原本由教会负责的引导和整肃公共道德的职责，帕奇家族、美第奇家族等望族还修建了自己的私属教堂。这些现象反映出
A．意大利是欧洲的宗教中心 B．宗教活动中的人文主义倾向
C．文艺复兴瓦解了教会势力 D．意大利地区宗教改革的兴起
3． “蹈厉”一词，原指周初《武》乐的舞蹈动作，后比喻奋发有为、意气昂扬。郭沫若在1937年用“四万万人齐蹈厉，同心同德一戎衣”的诗句来形容抗日战争。1943年，蒋介石在《中国之命运》中说“民族精神，随抗战的发展面蹈厉。民族意识，受抗战的洗炼而纯一”。材料体现出
A．抗战时期各党派的矛盾因服从抗战大局日渐消除
B．抗战的胜利促进了国家团结并引领了政局的走向
C．国共两党合作是抗战最终走向胜利的决定性因素
D．抗日战争对民族精神的激发超越了党派的局限性
4．英国经济学家罗纳德·科斯教授在解释中国市场化过程时，认为中国的市场化变革是由体制外的边缘革命推动的，如安徽风阳县小岗村18家农户一致同意分田单干，乡镇企业引进了农村的工业化，个体户打开了城市私营经济之门等。作者意在说明
A．边缘力量在政治变革中的强势地位
B．政府在经济体制改革中处于被动地位
C．民间力量推动我国的经济体制改革
D．市场经济体制是经济体制改革的目标
5．在拿破仑时代，参与制订《民法典》的普雷阿梅纽说：“这是令人钦佩的上帝秩序，符合所有人的理性和内心的原则。正是在这里，在公平中，在良心上，罗马人发现了这种教义”。据此可知
A．古罗马自然法等思想影响深远 B．古罗马最早产生理性精神
C．基督教教义影响民法典的制定 D．罗马法与宗教改革思想一致
6．经济危机期间，大量工人失业，美国政府实行社会救济。对此，一位技师说：“没有别的办法，只有到救济机关去，我简直不得不糟蹋我的自尊心。”这表明
A．实行以工代赈的必要性
B．美国民众抵制政府的干预政策
C．经济危机引发民众恐慌
D．罗斯福新政无法摆脱经济危机
7．《礼记 · 坊记》记载：“夫礼者，……故贵贱有等，衣服有别，朝廷有位，则民有所让。”所以，周公制定礼乐制度的主要目的是
A．发展文化教育事业 B．严格宗法制度
C．打击旧贵族势力 D．激发认同，维护社会秩序
8．史学界普遍认可军机处设立标志着君主专制达到顶峰，但对军机处设立的年份有不同的观点。下表最能说明
设立时间
认可的历史依据
不认可的主要理由
1726年
为了用兵西北，设立“军需房”，参赞军务。
临时性军务机构，无专职官员、无官衙。
1729年
正式更名“军机处”，辅助皇帝处理政务。
只有兼职官员，皇帝随时召唤，在皇宫内设值房。
1732年
全称“办理军机处”直至清亡；专设军机大臣、章京等职；“军国大计，罔不总揽”。
军机处名称、职能等业已具备。
A．历史解释往往有随意性 B．主观阐释难以还原历史真实
C．史学研究决定历史发展 D．不同研究视角影响历史结论
9．吴宓先生在《空轩诗话》中写道：“寅恪尝谓唐代以异族入主中原，以新兴之精神，强健活泼之血脉，注入久远而陈腐之文化，故其结果灿烂辉煌……”。材料体现李唐文化
A．批野质朴的黄土气息与美感 B．兼容并蓄和浑融整合的特点
C．经世致用的观念和进取意识 D．英武豪迈与温婉细腻的特色
10．宋明时代，伦理范畴内的“贱商”观念虽仍然存在，但经济领域的“重商”也不得不行，故这一时的商人即使身穿布衣，在大多数时间内仍能经营，这很大程度上得益于“不抑兼并”的国策、“利农重商”的思想、城市制度被打破。材料反映了
A．中国古代“重农抑商”政策被彻底打破
B．古代商业“末业”地位发生根本变化
C．商贸政策多元化促使抑商政策的松动
D．经济重心南移导致重商”思想盛行
11．《钦定凯旋图》（如图）反映清朝前期的历史事件是

A．雅克萨之战 B．平定新疆叛乱 C．平定 D．加强西藏统治
12．二战结束后，在审判日本战犯的远东国际军事法庭上，最初法官次序排位是美、英、苏、中、澳、加、法等，经过中国法官（梅汝璈）的积极斗争，最终法官席位按照美、中、英、苏、法等次序排列。这种变化反映了
A．西方大国的阻挠和破坏 B．国际场合中席位、排场之争激烈
C．西方大国之间矛盾重重 D．中国为打败法西斯做出巨大贡献
二、非选择题（2小题，共52分）
13．（32分）阅读材料，回答问题。
达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。……。西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。
（1）简述一下西周达臻“文明”的表现？
（2）结合材料，说明古贤称周秦之际为“天下一大变局”的理由是？
14．（20分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 我国古代历次教育变革（除了春秋战国时期私学的兴起而外）均不同程度地体现了国家的意志，都以国家行政命今的方式推行。这样，实际上古代每一次教育变革都是一次政治变革。古代教育变革的“化民成俗”、“以法为教”、“独尊儒术”、“一宗朱子之学”等思想都强调教育的社会教化功能，注重对受教育者的道德伦理进行培养。这就导致过分夸大了教育对社会政治经济的影响力，对教育促进科技和杜会经济发展的作用关注较少。也正因知此，才有了焚毁书籍、修订图书和“文字狱”等有碍教育及社会正常发展的事件发生。古代教育变革主要在管理体制、教育思想、教学内容和学制等方面做文章，而对教师的选拔和培养却关注不多，从一定程度上影响了教育的发展.
——摘编自刘瑛《中国古代教育变革大事、特点及启示》
材料二 伴随着生产力水平的提高，英国人口快速增加，人口基数变大了。而这时的英国基础教育仍是沿袭工业革命前的教育体系，主要包括宗教团体兴办的慈善学校和私立的文法学校。1743年，约克大主教指出他管辖的教区有四成没有学校。牛津主教的辖区则有70%没有学校。根据哈蒙德的研究结论，有人认为：新的专业化方法甚至不能为工人空余出一个小时的时间来满足他们的需要，在这个体系中，教育更足没有地位。一直到1833年，教育才得到了来自公共资金的带助。”
——摘编自霍振宇《工业革命时期英国墓础教育水平研究》
材料三 1983年国庆前夕，同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”
（1）根据材料一并结合所学知识，概括我国古代教育变革的特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析英国工业革命时期基础教育落后的原因。
（3）根据材料三并结合所学知识，简要说明“三个面向”的意义。
参考答案

一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)
1、C
【解析】
联系所学知识可知，明清时期，湖广、江西等地取代江南成为新的粮食生产中心，担负向以经济作物种植扩大的江南福建广东地区供给粮食的任务，C项正确；粮食供给区域的变化和货币制度变化无关，排除A；古代中国的交通方式并未发生大的变化，排除B；明清两朝的土地制度依然是地主土地私有制为主，排除D。
2、B
【解析】
材料提到意大利的部分宗教活动不再受到教会的控制，而是由政府和私人主导，这体现出教会神权的影响在减弱，宗教活动中的人文主义倾向明显。B正确；意大利是欧洲的宗教中心与材料无关，A错误；文艺复兴宣传了人文主义，但没有瓦解教会势力，C错误；宗教改革运动开始于16世纪，时间不符，D错误。故选B。
3、D
【解析】
据材料“民族精神，随抗战的发展面蹈厉。民族意识，受抗战的洗炼而纯一”表明抗日战争对民族精神的激发超越了党派的局限性，D正确；A错在“消除”；材料没有体现抗战胜利的影响，B错误；材料没有强调抗战胜利的原因，C错误。
4、C
【解析】
根据材料“安徽风阳县小岗村18家农户一致同意分田单干，乡镇企业引进了农村的工业化，个体户打开了城市私营经济之门”可知，作者认为民间的改革推动了我国的经济体制改革，故C项符合题意；材料反映边缘革命推动我国经济体制改革，无法体现边缘力量的强势地位，排除A；材料无法体现政府在经济体制改革中处于被动地位，排除B；材料信息没有涉及经济体制改革的目标，排除D。
解答本题的关键信息是“安徽风阳县小岗村18家农户一致同意分田单干，乡镇企业引进了农村的工业化，个体户打开了城市私营经济之门”，紧扣关键信息并联系所学我国经济体制改革的史实分析解答。
5、A
【解析】
根据材料“符合所有人的理性和内心的原则”“在公平中，在良心上，罗马人发现了这种教义”等信息可知，自然法强调法律面前人人平等，强调公平公正，材料体现了拿破仑时代的《民法典》受自然法的影响，A项正确；材料内容主要体现了《民法典》受自然法的影响，无法得出古罗马最早产生理性精神的结论，B项错误；材料体现了自然法对《民法典》的影响，而不是基督教教义对《民法典》的影响，C项错误；宗教改革主要提倡因信称义，罗马法不提倡因信称义，D项错误。
6、A
【解析】
根据材料“没有别的办法，只有到救济机关去，我简直不得不糟蹋我的自尊心”可知单纯的社会救济不能解决失业问题及失业带来的其它问题，说明以工代赈的重要性，A选项符合题意。美国民众抵制政府的干预政策的说法不符合史实，罗斯福总统通过多次炉边谈话赢得了民众的支持，B选项排除。经济危机引发民众恐慌的说法与材料无关，C选项排除。罗斯福新政使美国摆脱了经济危机，D选项排除。
7、D
【解析】
材料中文字说明周公制定礼乐制度的主要目的是维护严格的社会等级制度，这样更有利于西周政权的统治，D正确；A B C三项表述不符合题意，排除。
8、D
【解析】
据材料“表格信息军机处设立的年份有不同的观点。”可知，军机处的设置经历了“临时性军务机构，无专职官员、无官衙”到有“兼职官员”及“名称、只能等业已具备”的过程，因此影响了对军机处年代的确定，这说明研究的视角不同，得出的历史结论也不一样，D正确；A违背史实；主观阐释受主体认知的局限性及社会环境的制约，难以还原历史真实，但B与材料无关；生产方式决定了历史发展，C说法错误。
9、B
【解析】
从材料中“异族入主中原”“注入”等可以看出李唐文化的兼容并蓄和整合的特点，故选B；而A项“黄土气息”、C项“经世致用”、D项“英武豪迈”等材料并未涉及，排除。
10、C
【解析】
宋代由于商品经济发展导致政府税收大部分收入来自商业，这些措施促使抑商政策的松动，C正确；中国古代“重农抑商”政策被彻底打破说法绝对，不符合事实，A错误；古代封建社会整体上一直是重农抑商的思想，古代商业“末业”地位并没有发生根本变化，B错误；材料中的“利农重商”的思想的盛行，并不是因为经济重心的南移导致，Ｄ错误。
11、C
【解析】
图中所示的凯旋是在海上，结合所学内容可知此次凯旋应该是平定，故选C项；雅克萨之战是在东北，平定新疆叛乱是西北，包括西藏在内都与海上无关，排除ABD项。故选C。
12、D
【解析】
根据材料“经过中国法官（梅汝璈）的积极斗争，最终法官席位按照美、中、英、苏、法等次序排列”结合所学可知，中国为打败日本法西斯做出巨大贡献，提高了中国的国际地位，D项正确；梅汝璈在远东国际军事法庭斗争的主要依据是中国抗日战争为打败日本法西斯做出的巨大贡献，材料与西方大国的阻挠和破坏没有直接关系，A项错误；国际场合中席位、排场之争激烈是材料表象，不是所反映的本质问题，B项错误；材料所述变化主要反映了中国为打败法西斯做出巨大贡献，而不是反映西方大国之间的矛盾，C项错误。

二、非选择题（2小题，共52分）
13、（1）西周创设的封邦建国制度，使得周王成为天下共主；周公制礼作乐，激起了人们的认同感，维系了社会成员的团结；“皇天无亲，惟德是辅”的敬天保民思想，对后世儒学及古代政治思想产生深远影响。
（2）总：周秦之际是我国古代历史上一次重大社会转型，由封建社会转换为帝国时期。西周在政治体制上由世卿世禄的贵族政治逐渐转变为军功授爵制度，同时地方制度上则从封邦建国制转变为大一统中央集权制。在思想上从中国的制礼作乐的宗法制度和政治等级在春秋战国的百家争鸣后最终秦朝确立了法家一统。
【解析】
（1）根据材料“达臻‘文明’一途，实应归功于西周的创制”，实际上就是考查西周的政治制度及其思想的影响。联系所学可以从分封制、礼乐制度、与神权相结合的“敬天保民”思想去分析回答。
（2）根据“古贤多称周秦之间为‘天下一大变局’”的原因实际上考查从西周到秦朝建立在社会、政治、思想等方面的变化。主要从由奴隶社会向封建社会转变，政治上由贵族政治向 军功授爵制度转变，以及建立专制主义中央集权制度建立，思想上由宗法制到崇尚法家一统思想进行分析。
14、（1）以行政方式推行；教化为先；政府对教育控制严密；轻视教育对科技和社会经济发展的作用；不重视教师培养；注重管理体制、教育思想等改革。
（2）人口增长过快；教育体制僵化；教育基础设施滞后；工厂制对人们受教育时间的挤占；政府对教育的不重视；发展教育资金匾乏。
（3）从国际国内、现实与未来的战略高度对教育提出了目标和要求，它为新时期教育改革确立了战略目标和正确方向，推动了我国教育观念的更新和教育改革的蓬勃发展，促进了我国教育事业的长足发展。
【解析】
第（1）小问，根据材料“都以国家行政命今的方式推行”可知以行政方式推行；“都强调教育的社会教化功能”可知教化为先；“对教育促进科技和杜会经济发展的作用关注较少”轻视教育对科技和社会经济发展的作用；“对教师的选拔和培养却关注不多”可知不重视教师培养；“古代教育变革主要在管理体制、教育思想”可知注重管理体制、教育思想等改革等角度结合材料内容分析回答。
第（2）小问，根据材料“英国人口快速增加，人口基数变大了”等信息可知人口增长过快；“而这时的英国基础教育仍是沿袭工业革命前的教育体系”可知教育体制僵化；“宗教团体兴办的慈善学校和私立的文法学校”等信息可知教育基础设施滞后；“新的专业化方法甚至不能为工人空余出一个小时的时间来满足他们的需要”可知工厂制对人们受教育时间的挤占；“在这个体系中，教育更足没有地位”可知政府对教育的不重视；“一直到1833年，教育才得到了来自公共资金的带助”发展教育资金匾乏等角度结合材料分析回答。
第（3）小问，根据所学知识可知，“三个面向”从国际国内、现实与未来的战略高度对教育提出了目标和要求，它为新时期教育改革确立了战略目标和正确方向，推动了我国教育观念的更新和教育改革的蓬勃发展，促进了我国教育事业的长足发展等角度结合所学知识回答。