1、小树有多少棵.doc

六约幸福课堂——课时计划
教学内容
小树有多少棵
上课时间
2009年9月2日星期三
累计课时
1
教
材
分
析
这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。
与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。
教材从学生已有知识入手，创设了“三捆小树”的情境，引导学生积极提出问题，探索整十数乘一位数的口算方法。并在此基础上，在试一试中独立让学生探讨整百数乘一位数的计算方法，形成了一条由浅至深的知识链。最后通过练习及数学游戏，激发学生装的学习兴趣，巩固所学知识，培养学生提出问题及解决问题的能力。
教学
目标
1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、进一步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。
3、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、培养学生思维的独立性和灵活性。
教学重点
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教具
多媒体课件
预计课时
1课时
第 一 课时
教学过程
设计意图
导

入
2\5
(一)创设情境，提出问题
 　 1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。
师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们国家都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。
　2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树？每捆有几棵？)你能提出哪些数学问题？
　　引导学生提出问题“小树一共有多少棵？”。
学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，是培养学生学会学习的一种策略。
精

讲
10
\15
(二)解决问题，探索口算方法
　　1．独立解答。
学生列出算式20×3，然后尝试计算。
2．小组交流。
　　让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说通过预习你知道了什么计算方法。
3．全班交流。
小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：
(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；
(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；
(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。
　　对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。
4．解决问题。
　　4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。
教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。

练

习
15
\18
(三)拓展练习
　　1．口算。
3×2　　5×4　　6×7
30×2　　50×4　　6×70
300×2　　500×4　　6×700
学生独立计算，反馈计算结果。
　　师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。
2．引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。
3．数学游戏。
教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。
　　游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。
让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。
总

结
2\3
（四）评价
这节课我们学习了什么？你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？
通过总结，巩固所学。
课外作业与
预习
作业：
认真完成课本p3的第3题。
预习：
今天我们学习了整十、整百、整千数乘一位数的口算，那如13×4这样的算式你会不会算呢？认真看课本p4～5，看你能不能自己算出来。如果有困难，可以问问爸爸妈妈哦！
通过作业，强化知识。
板
书
设
计
小树有多少棵？
20×3＝60（棵）
20+20+20＝60
2×3＝6
20×3＝60

课后反思
重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
　　由于本节课是新学期的第一节课，在练习题的设计上，我比较注重计算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实际问题等方面，也没有创设这方面的练习题，我准备下节课在这方面适当加强，以提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。