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第二部分 考点专题突破篇,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,第,2,节鉴赏诗歌语言,一、考纲通览，把握考情,考纲解读,考情分析,鉴赏古代诗歌语言，主要包含：分析诗歌语言形象性、抒情性、含蓄性、精练性，指出诗歌语言所蕴涵详细意义；分析诗歌所利用修辞手法(比喻、拟人、夸大、互文、双关等)及其作用与效果；分析诗歌语言格调及其艺术魅力(比如清新自然、委婉含蓄、沉郁顿挫等)。,从近三年高考语文试卷来看，高考天津卷，高考广东卷、重庆卷、湖南卷等都考查了考生鉴赏古代诗歌语言能力。鉴赏古代诗歌语言，就是要了解诗歌语言所表示思想感情，体会诗歌语言美，进而作一定程度评述。,1.考查形式。多以主观表述题形式考查考生对诗歌语言把握。考查内容主要包含以下四个方面：(1)品味诗歌中关键词语，即分析其含义及表示作用；(2)品评某一字词艺术表示效果；(3)了解某一句含意；(4)概括诗歌语言格调等。,2.考查重点。重点考查炼字炼词。考生赏析时应联络诗歌主旨，从遣词、造句、修辞等不一样方面仔细琢磨、推敲，来了解作者炼字炼词精妙之处。,第1页,二、考点整合，知识贮备,一、,“,炼字,”,类型举例,(,一,),炼名词,分析,一首诗中有时以名词叠加作为意象来表情达意，能抵达强烈表意作用。有时则利用富有象征意义名词，表情达意。,举例,李商隐在夜雨寄北曾有“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”诗句，人在江湖，又逢夜雨，使人倍感萧瑟，夜雨之时，需关键点灯，所以诗人黄庭坚接下来在寄黄几复“我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”中选择了灯这个意象，“灯”是个惯用字，而十年灯，则是作者独创，当它与“江湖、夜雨”组合在一起时，就能激发人一连串想象：两个朋友，各自漂泊，每逢夜雨，独对孤灯，相互思念，深宵不寐，而这种情景已连续了十年之久。,第2页,(,二,),炼动词,分析,一首诗，是由一些诗意象按照一定艺术构思组合而成，而真正能组成鲜明化美为媚意象词，主要是表动态具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈说对象，它本身没有表述性，而能给作主语名词以生动形态，主要就是经常充当谓语动词，这么，具象动词提炼，就成了中国古典诗歌炼字主要内容。,举例,王之涣凉州词“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中动词“怨”字显著用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。又如杜甫春望“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”、“惊”二字，不但用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别内心痛苦。,.,.,.,第3页,(,三,),炼形容词,分析,诗歌是社会生活主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为详细，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来负担。,举例,杜甫春夜喜雨“随风潜入夜，润物细无声”中“细”字用得好。好雨知时节，好就好在它应时而落，好在它润物无声。潜，偷偷地；细，细细，脉脉绵绵，不但写出了自然造化之机，而且抓住了春雨特点，令人深感作者喜雨之情。,(,四,),炼叠音词,分析,我国古典诗词中炼叠音词，往往能增强韵律感、节奏感，摹拟声音形态，使诗文愈加生动形象。,举例,如李清照声声慢中起首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”全用叠音词，不但使词律节奏感强，而且使全词笼罩在一个凄惨愁苦气氛中。,第4页,二、常见古诗语言格调,格调,说明,例句,豪迈,雄奇,此种格调诗，多用含有气势和节奏奔放语言来塑造博大新奇形象，营造恢弘阔远意境，表现主动向上思想感情。,登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。,(,李白,庐山遥寄卢侍御虚舟,),沉郁,顿挫,沉郁就是深沉蕴藉。沉郁诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,(,杜甫,登高,),第5页,悲壮,慷慨,此格调作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代感叹，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。,前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。,(,陈子昂,登幽州台歌,),朴素,自然,其语言力争平淡，不追求辞藻华丽，显现出质朴无华特点，但于平淡中蕴含着深意。,采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。,(,陶渊明,饮酒,),婉约,细腻,这种格调往往表示出“曲、细、柔”特点，曲径通幽，情调缠绵，表示感情细如抽丝。,风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。,(,李清照,武陵春,),第6页,含蓄,委婉,即含有深意，藏而不露。这种格调往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。,洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？,(,朱庆馀,闺意献张水部,),清新,明丽,这种格调往往用清丽语言来营造优美意境，表示怡然喜悦感情。其艺术境界多如大雨过后清清柳色、荷叶上颤动着晶莹水珠。,叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。,(,周邦彦,苏幕遮,),幽默,讽刺,在诗中多指诙谐、幽默或辛辣笔调和趣味。,竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。,(,章碣,焚书坑,),第7页,三、诗歌语言分类,从内容角度划分诗歌语言能够分为：意象语言、情感语言、象征语言、,特定称谓语言。,1,意象语言：诸如松、竹、梅、菊一类事物被人们赋予特定象征意义，象,征人高洁品格，诗人常借助它们表示一定思想感情，如陆游,卜算子,咏,梅,，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍品格和不畏谗,毁、坚贞自守铮铮傲骨。其它常见意象如桃花象征美人、鸟象征自由等。,2,情感语言：,“,悲,”“,孤,”,等词语能直接表露感情，如,“,万里悲秋常作,客,”,(,杜甫,登高,),，还有间接表露，如,“,不堪身外悲前事，强向杯中觅旧,春,”,(,李益,答许五端公马上口号,),，,“,不堪,”“,强,”,写出了诗人不堪回首青,春年少时之佳境，只能从酒杯中去回想旧日事了，传达出内心凄凉、意绪,消沉。,第8页,3,象征语言：有些是一些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗经过,详细事物来说理，即说理诗。如,“,居高声自远，非是藉秋风,”,(,虞世南,蝉,),，,作者意在强调立身高洁人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。,“,江,山如有待，花柳自无私,”,(,杜甫,后游,),，写江山花柳像在等候人们去观赏，,用来说明大自然了无私心道理。还有熟悉苏轼,题西林壁,、朱熹,观书,有感,等。,4,特定称谓语言：如,“,秋水,”,指眼睛，,“,盗泉,”,旧时常喻不义之财,(,见,尸,子,卷下：,“,过于盗泉，渴矣而不饮，恶其名也。,”,),，,“,鸿雁,”,指书信,(,见,汉,书,载苏武归汉之事,),等。它们大多源于典故或前人诗文，这方面需要学生平时,加强课外阅读，积累历史知识，提升文化涵养。,如：,永遇乐,京口北固亭怀古,中化用了霍去病,“,封狼居胥山,”,故事；,长亭送别,中,“,淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿,”,中显著化用了白居易,诗句。,第9页,三、考向探究，题型归类,题型一炼字类考查,古代诗歌语言是最凝练，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出,事物特征，深刻地反应思想内容。这种题型要求赏析时联络全诗主旨，从,遣词、造句、修辞等不一样方面仔细琢磨、推敲来了解作者炼字技巧精妙。,诗歌,“,炼,”,字，主要是考查名词、动词、形容词和叠音词炼字效果。,曹操,短歌行,【,问题,】,阅读曹操,短歌行,，分析,“,何枝可依,”,一句中,“,依,”,字,双重意蕴。,_,_,第10页,【,解析,】,分析,“,依,”,字使用方法要从其前后文分析，要从修辞手,法方面分析，还要从表示效果方面分析。,【,答案,】,“,依,”,字利用了比喻手法。,(,步骤一,),作者用小鸟找,树枝落下来比喻人才找到用武之地。,(,步骤二,),形象、生动。,(,步骤三,),第11页,典例剖析,(,年天津,),阅读下面诗，按要求作答。,骤雨,(,宋,),华岳,牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。,怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。,牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。,慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。,据文渊阁,四库全书,第三、四句中,“,卷,”“,吼,”,两个词有什么表示效果？请结合诗句简析。,_,_,第12页,【,解析,】,本题考查考生鉴赏诗歌语言能力。这是一首描写骤雨,景象诗歌，前四句主要描写骤雨状态，接下来三句交代骤雨中牧童,情况，最终一句写雨停后清新景色。考生在鉴赏诗歌中词语表示,效果时，可从词性方面入手，,“,卷,”,、,“,吼,”,都是动词，由此考生能够,分析这两个词观察角度是什么，表示了事物怎样特点。,【,答案,】,“,卷,”,从视觉角度，写出了骤雨袭来时迅猛态势。,“,吼,”,从听觉角度，写出骤雨声势之大。,第13页,通关金钥,1,解题切入点,(1),从表情达意角度去推敲。鉴赏古代诗歌语言首先应认真琢磨词语,或诗句在表情达意方面作用及效果，赏析古代诗歌语言是怎样巧妙地传,达出丰富思想内容，怎样使表示更准确、更生动、更含蓄。,(2),从表示技巧角度去推敲。鉴赏古代诗歌语言要着重关注其表示技,巧利用。古代诗歌惯用表示技巧有比喻、对偶、借代、双关、用典等。,(3),从语言格调角度去推敲。鉴赏古代诗歌语言要善于赏析其语言风,格。惯用语言格调有沉郁顿挫、清新质朴、生动形象、绮丽典雅等。,2,答题步骤,(1),解释该字在诗中含义，或指出这个字特殊语法现象或修辞手法，如,词类活用，拟人、通感、化静为动等。,第14页,(2),展开联想把该字放入原句中描述景象，点出该字衬托了怎样意境。,(3),分析表示了怎样感情，或有什么艺术效果。,3,炼字答题套路,某字在诗中意思是,，生动形象地写出了,情景，淋漓尽致地表,达了作者,情感。,1,(,年高考湖南卷,),阅读下面宋词，依据提醒，完成赏析。,好事近,陆游,湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白,红蓼，映一蓑新绿。,有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。,【,注,】,本词写于作者,54,岁时东归江行途中。,赏析上片,“,映一蓑新绿,”,句中,“,蓑,”“,映,”,二字巧妙之处。,_,第15页,【,解析,】,“,两岸白,红蓼，映一蓑新绿,”,：,“,”,是一个生在浅水中水草，,“,蓼,”,也是一个水边生长草，味辛辣。一,“,白,”,一,“,红,”,，色彩鲜艳，相映成,趣，勾勒出一幅恬美幽静、令人心醉美景图。,“,蓑,”,比喻为新绿，新奇别致；,“,映,”,字体物精妙，令人怡悦。,【,答案,】,“,蓑,”,字勾连,“,新绿,”,，,“,新绿,”,如蓑，引人联想，近观长短参,差，远望绵延润泽，形象生动。,“,映,”,字体物甚细，将绿草与前句之白,、红蓼相,映衬，组成一幅深浅对比、冷暖交融色彩丰富美景，足以怡悦人心。,题型二赏析句子型,赏句中要赏析句子普通是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬关键性,句子。这是作者感情喷发口，它能更加好地显示诗歌意境，它往往熔铸了作者强,烈思想感情和生动艺术形象。,第16页,杜甫,登高,【,问题,】,本诗颔联,“,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来,”,为千古,名句，试分析其表现了怎样意境。,_,_,【,解析,】,此题考查考生鉴赏古代诗歌语言和表示技巧能力。考生,赏析诗句时，应从诗句内容,(,描写了什么,),、语言,(,平实、朴素、华丽等,),、,表示技巧,(,情景交融、对仗、拟人、对比等,),、表示效果等方面来分析。,第17页,【,答案,】,此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面，,情景交融。写秋天肃穆肃杀、空阔辽阔景色，一句仰视，一句俯视，,有疏宕之气。,“,落木萧萧,”,引发诗人,“,悲秋,”,之感，,“,长江滚滚,”,引发,诗人对身世感叹。,“,无边,”“,不尽,”,，使,“,萧萧,”“,滚滚,”,愈加形象,化，不但使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶,光易逝、壮志难酬感怆。透过沉郁悲凉对句，显示出神入化之笔力。,第18页,典例剖析,(,年天津卷,),骤雨,原诗见前文,(,题型一,),请结合全诗，赏析,“,雨势骤晴山又绿,”,一句。,_,_,【,解析,】,本题考查考生鉴赏诗歌语言能力。题目要求赏析诗歌,最终一句。考生解答本题时，能够分析诗句中关键词语含义，如,“,骤晴,”,、,“,又,”,、,“,绿,”,等词语表达出描写对象特征；同时，还,要注意联络牧童心理。,【,答案,】,“,骤晴,”,写雨来得急、去得快，暗扣诗题。,“,山又绿,”,写,出了下雨前后景色改变，隐含牧童因雨停而轻松心情。,第19页,通关金钥,“,语句型,”,答题步骤,第一步：解读诗句内涵。,第二步：揭示该句句式特点或者写法特点。,第三步：结合诗词内容分析，指出诗句在创设意境、表示情感上作用，,或是蕴涵着怎样情趣或理趣。,2,(,年四川,),阅读下面宋诗，然后回答下列问题。,怀天经、智老，因访之,陈与义,今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。,客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。,第20页,西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。,忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。,(,选自,陈与义集校笺,),【,注,】,天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中,“,禅伯,”,指,大圆洪智，,“,儒先,”,指叶天经。,请对这首诗第二联进行赏析。,_,_,【,解析,】,本题考查考生对诗句综合鉴赏能力。分析此诗，应从对仗,手法、情景关系等角度考虑。,“,客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中,”,一联在,当初广为传诵，诗人以,“,客子,”,对,“,杏花,”,，以,“,诗卷,”,对,“,雨声,”,，一我,一物，一景一情，情景交融。其中苦还是乐，怜还是惜，悲还是喜，令人难,以觉察，给读者留下思索空间。,第21页,【,答案,】,(1),诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。,(2),示例：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，,是悲是喜，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间，,“,客子,”,对,“,杏花,”,，,“,诗卷,”,对,“,雨声,”,，融情于景，以自然清新笔调表现,诗人平淡闲适之情。,题型三赏析诗眼,诗有,“,诗眼,”,，词有,“,词眼,”,。这里,“,诗眼,”“,词眼,”,有时是,精练传神一个字，有时是传达主旨关键词、关键句。如李清照,醉花阴,写主人公多愁善感、顾花自怜性格情态，结尾写道：,“,莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦,。,”,这个,“,瘦,”,字便是全篇,词眼。它形象地概括了全篇词意，画龙点睛，使人物形象与环,境显得十分协调。,第22页,杜甫,登高,【,问题,】,阅读杜甫,登高,，有些人评论说，,“,悲,”,是全诗关键，你是,否同意这种说法？为何？,_,【,解析,】,本诗共有四句，第一句写登高所见，景象凄清苍凉，悲凉意味蕴,涵其中。第二句写时光流逝，壮志难酬，,“,悲,”,情可见。第三句写客居异乡，体,弱多病，,“,悲,”,不言自明，,“,悲秋,”,一词点明情感。第四句国事家事,“,艰难苦恨,”,而又因体弱多病不得不新停酒杯，,“,悲,”,情更是无法排遣。,【,答案,】,同意。,“,悲,”,字是点睛之笔，四句分别写眼前景象悲凉，时光飞,逝悲慨，流落异乡悲苦，国难家愁悲愁。,(,步骤一,),暗含了作者忧国伤时悲痛。,(,步骤二,),可见,“,悲,”,是全诗关键。,第23页,典例剖析,(,年四川卷,),阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。,葛溪驿,王安石,缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。,病身最觉风露早，归梦不知山水长。,坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。,鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。,诗人心绪集中表达在,“,乱,”,字上，全诗是怎样表现？请简明赏析。,_,_,第24页,【,解析,】,本题考查考生鉴赏诗歌语言能力，侧重考查鉴赏,“,诗眼,”,。,解答此题，第一步，突出该字对主旨所起作用。本诗以,“,乱,”,为诗眼，情景,交融，抒写了诗人家国之思。第二步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该,字写了哪些内容。第三步，从该词在诗中结构上所起作用考虑。,“,乱,”,实,际上是全诗纲,(,线索,),，串联诗人所见、所感、所想内容，使诗歌内容多而,集中。第四步，紧紧围绕要求，整理思绪，形成答案。,【,答案,】,本诗以,“,乱,”,为诗眼，借景抒情，抒写了诗人忧国之思。首,联借残月、滴漏、昏暗灯光暗写诗人心烦意乱；颔联直写身体之病、羁旅之,困、怀乡之愁，点明,“,乱,”,部分原因，为深入写,“,乱,”,蓄势；颈联转写忧,国之思，以天地凄凉色彩加以衬托，使烦乱心情更推进一层；尾联用衬托,手法，借疏桐蝉鸣将诗人烦乱心境渲染到极致。,第25页,通关金钥,1,解题思绪,解答赏析诗眼类题目要明确以下几个方面问题：,(1),明确诗眼作用。,古诗非常考究构思，往往一个字或一个词就组成了全诗线索、奠定,全诗感情基调，表现出全诗思想，抓住这个词命题往往能够以小见大，,考查对全诗把握程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精炼传神词进行品,味，看其在拓深诗意境、传达诗人情感上所起作用。,(2),这类题目普通有以下设问方式：,这首诗,“,诗眼,”,是什么？,某词是全诗关键，为何？,某词统领全诗理由是什么？,有些人认为某词是全诗关键，你同意吗？请说明理由。,第26页,2,答题步骤,解答赏析诗眼类题目可采取以下步骤：,步骤一：明确指出作为,“,诗眼,”,词；,步骤二：结合诗歌详细内容，分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上,所起作用。,3,阅读下面一首汉代民歌，完成文后题目。,古歌,秋风萧萧愁杀人，出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？令我白头。,胡地多飙风,，树木何修修。离家日趋远，衣带日趋缓。心思,不能言，肠,中车轮转。,【,注,】,飙风：暴风。,思：悲感，悲伤。,本诗诗眼是什么？请简明讲解。,_,第27页,【,解析,】,本题考查考生鉴赏诗歌语言能力。,“,诗眼,”,是一首诗中最能,表示诗歌情感或者诗人思想词语。这首诗主要表现,“,我,”,在外悲凉，开篇,用,“,秋风,”,意象直接表示忧愁，接着写忧愁原因是,“,胡地,”,、,“,离家,”,。,全诗围绕着,“,愁,”,行文，所以诗眼是,“,愁,”,。,【,答案,】,本诗诗眼是,“,愁,”,。诗歌开篇用环境描写渲染诗人,“,愁,”,；,“,出亦愁,令我白头,”,五句以,“,愁,”,为中心，表现,“,我,”,忧愁深重；,“,胡地,修修,”,两句说明原因；最终四句继续写,“,愁,”,，表现,“,我,”,憔悴,形象。,题型四分析语言特色,古代诗歌语言格调特色是各种多样：有清新，有古朴；有绚丽,多彩，有质朴无华；有语言明朗，有却含蓄。鉴赏语言特色，就是对诗,歌语言格调、色彩、境界、情味等进行赏析。,第28页,李清照,声声慢,【,问题,】,阅读李清照,声声慢,，指出这首诗语言格调，并作简明分析。,_,_,【,解析,】,这首诗一个最大特点是将个人感情与自然环境描写融为一体，,写,“,晚来风,”“,雁难过,”“,黄花积,”“,梧桐,”“,细雨,”,，都是为了抒发自己亡国丧夫,后悲痛心情。在此基础上总结语言格调即为沉郁悲怆。,【,答案,】,格调特征：沉郁悲怆。,(,第一步,),这首诗把个人感情与自然现象结合在,一起，写自然凄凉，给人以沉郁悲怆之感。,(,第二步,),表现了作者在亡国丧夫后无比,郁闷心情。,(,第三步,),第29页,典例剖析,(,年重庆卷,),阅读下面这首宋词，然后回答下列问题。,卜算子,送鲍浩然之浙东,王观,水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。,才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。,宋人王灼,碧鸡漫志,评王观词是,“,新丽处与轻狂处皆足惊人,”,。这首词,“,新丽,”,特点主要表现在哪些方面？请作简明分析。,_,_,第30页,【,解析,】,要赏析这首诗,“,新丽,”,特点，首先要注意到前两,句暗喻，诗人以美人眉眼来描写山水清秀；其次要注意到下,阕把春比拟为人，想象送走漂亮春光还能和友人在江南同住。这,样，诗人就把山水景物写得清新秀丽如佳人普通。表达了,“,新丽,”,特点。,【,答案,】,修辞巧妙，用语绮丽，如,“,水是眼波横，山是眉峰聚,”,，,“,送春归,”“,和春住,”,。想象别致，意蕴生动。如,“,眉眼盈盈处,”“,若,到江南赶上春，千万和春住,”,。,第31页,通关金钥,1,答题思绪,(1),用一两个准确词语点明语言特色，如清新自然、质朴无华、,明白晓畅、委婉含蓄、雄浑奔放、简练生动等。清新自然、朴实无华,语言格调多指诗语言力争平淡，不追求词藻华丽，显现出质朴,无华特点，但于平淡中蕴涵着深意。委婉含蓄语言格调表现在诗,作中是不把意思直接说出来，而是让读者自己展开想象，经过思索而,有所得。所以，答题时一定要结合诗特点选取恰当词语进行概括。,(2),结合相关诗句详细分析这种特色是怎样表示。,(3),指出表现了作者怎样感情。,(,要依据详细题目要求而定,),2,分析语言特色类答题套路,这首诗语言特点是,，如,，这种格调很好地表示了作者,情感。,第32页,4,阅读下面诗歌，完成后面题目。,岭上逢久别者又别,权德舆,十年曾一别，征路此相逢。,马首向何处？夕阳千万峰。,请谈谈这首诗语言艺术。,_,【,解析,】,本题考查考生鉴赏文学作品语言能力。鉴赏本诗语言,特色时，考生必须抓住,“,十年,”,、,“,一别,”,、,“,相逢,”,、,“,马首,”,、,“,何处,”,等关键词语，平淡语言却抒发了作者与久别友人相逢再离别无限感叹。,【,答案,】,这首诗语言平实质朴。诗人用朴素语言写一次与友人久别重,逢后离别。通篇淡淡着笔，不事雕饰，而平淡中蕴涵着深切情味。,第33页,四、对点演练，考点突破,题组一炼字,(,诗眼,),类,1,(,年河北冀州中学质检,),阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。,春风,王安石,一马春风北首燕,，却疑身得旧山川。,阳浮树外沧江水，尘涨原,头野火烟。,日借嫩黄初着柳，雨催新绿稍归田。,回头不见辛夷,发，始觉看花是去年。,【,注,】,北首：向北。燕，今北京市，时为辽国都城。,原：原野。,辛夷：木笔花，又叫迎春花。,颔联,“,阳浮树外沧江水,”,中,“,浮,”,有什么表示效果？请简明赏析。,_,第34页,【,答案,】,春风吹拂，江面水波荡漾；阳光普照，江水波光粼粼。远眺,水天相接处，阳光伴随波涛涌动好像在漂浮、游弋、升腾。,“,浮,”,字写出了,春风、江水、阳光融合，赋予静态景象以动态美感。,2,阅读下面这首诗，回答下列问题。,江乡故人偶集客舍,戴叔伦,天秋月又满，城阙夜千重。,还作江南会，翻疑梦里逢。,风枝惊暗鹊，露草覆寒虫。,羁旅长堪醉，相留畏晓钟。,“,羁旅长堪醉，相留畏晓钟,”,这句诗眼是哪两个字？有怎样表示效果？,_,_,第35页,【,答案,】,长、畏。,“,长,”,意即永远沉醉不愿醒来，因为只有在这么,境界中，才能忘却飘零之苦，暂得欢愉，从侧面表现了诗人流离之苦。,“,畏,”,是说害怕听到报晓钟声，表示了不忍与朋友分别心理，表现了,对友情珍视。,题组二炼词,(,句,),类,3,(,年甘肃华亭一中期中,),阅读下面诗歌，然后回答下列问题。,岁暮归南山,孟浩然,北阙,休上书，南山归敝庐。,不才明主弃，多病故人疏。,白发催年老，青阳,逼岁除。,永怀愁不寐，松月夜窗虚。,第36页,【,注,】,该诗写于四十岁孟浩然来长安考进士落第之后。,北阙：指帝宫。,青阳：指春天。,结合全诗，简明赏析,“,松月夜窗虚,”,妙处。,_,【,解析,】,此题考查考生对诗歌语言赏析能力。重点考查情景,交融艺术手法。答题模式是先写景，后抒情，最终总结：情景交融，,韵味悠长。,【,答案,】,窗前松下一片月光增加了空虚,(,松间明月照着我窗台，,一切是那么空寂！,),，该句以清冷寂寥之景写绵长不尽之愁，以景结情,(,或情景交融、借景抒情、语意双关,),，韵味悠长。,第37页,4,阅读下面一首唐诗，回答下列问题。,碛,【,注,】,中作,岑参,走马西来欲到天，辞家见月两回圆。,今夜未知何处宿，平沙莽莽绝人烟。,【,注,】,碛,(q),：沙漠。,(1),本诗首句从来为诗家所称赞，请简明赏析。,_,_,第38页,【,解析,】,本题考查考生鉴赏诗歌语言能力。考生在解题时，,应注意以下几点：一是要化句为词，将鉴赏句子转换为鉴赏词语；二,是要高度重视词语中动词、副词等；三是要明确所鉴赏词语及句,子在全诗中所占地位，从,“,首句标目,”,与,“,卒章显志,”,着眼，从而,明确句子作用。,【,答案,】,“,走马西来欲到天,”,一句，从空间落笔，气象壮阔。,“,走马,”,，显示出主人公旅途劳顿，急于赶路；,“,西来,”,，点明了行,进方向；,“,欲到天,”,，既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野,旷天低气势。本句为全诗奠定了雄浑基调。,第39页,(2),本诗收束句以景结情，请赏析其妙处。,_,_,【,解析,】,本题考查考生鉴赏诗歌表示技巧能力。考生在解题时，,应关注以下几点：一是明确古代诗歌抒情基本脉络，普通是先写景后抒,情，景为铺垫，情为重点；二是诗歌收束方式普通有以景结情、直接抒,情两种，而本诗采取方式为以景结情；三是经过作者描绘景象来体会,作者所营造意境，从而鉴赏作者所表示情感。,【,答案,】,收束句融情于景，给人以充分想象空间。夜幕降临，荒,凉大漠无际无涯而又朦胧隐约。苍凉景色与作者从军边塞壮志豪情,融为一体。,第40页,题组三语言特色、格调类,5,阅读下面诗歌，完成后面题目。,过上湖岭望招贤江南北山,杨万里,岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。,一登一陟一回顾，我脚高时他更高。,世称杨万里诗歌格调除了新鲜奇特外，更主要特色就是诙谐幽默。,试以这首诗为例，简析之。,_,_,第41页,【,解析,】,本题考查考生鉴赏诗歌语言能力。此诗写作者登岭看,远山，起先看时，山如伏涛般平伏不耸高，待自己在山上每登高一段，,就回顾刚才所看山时，却发觉自己站得更高时，山却变得更高了。作,者把山欲与人争高，人急着翻过山，把山踩在脚下情景描写得生动逼,真，令人忍俊不禁。,【,答案,】,登山本是一件极平淡事，而诗人不写人登山之难，却写,山与人争高。诗人要写山高，却先说山低；要写山上，却先写山下；要写,登山难，却先写望山易。先是人看山，后是山与人赛，最终是登山，脚高,山更高，这实际上暗示了登山者急于翻山迫切心情，整首诗表现出一个,幽默诙谐、轻巧俏皮艺术格调，让人读后忍俊不禁。,第42页,6,阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。,绝句,石,来时万缕弄轻黄，去日飞,毬,满路旁。,我比杨花更浮荡，杨花只是一春忙。,【,注,】,石,：宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。,请简明概括这首诗语言特色。,_,_,【,答案,】,含蓄隽永。该诗后两句充分表达了语言含蓄，杨花只,“,忙,”,一春，而,“,我,”,却要一直,“,浮荡,”,，言外之意是自己飘零四时。但诗人不说自,己，而说杨花，余味不尽，令人感叹万分。,第43页,题组四综合训练,7,阅读下面宋诗，然后回答下列问题,碧湘门,陶弼,城中烟树绿波漫，几万楼台树影间。,天阔鸟行,疑没草，地卑江势欲沉山。,【,注,】,碧湘门：长沙,(,今属湖南,),城门。,行,(hn,),：行列。,(1),这首诗最终一句哪一个字锤炼得最好？请简明分析。,_,(2),有些人评价这首诗,“,句句写远，却又一直未着,远,字,”,。对此你是如,何了解？请结合第一句和第三句作简明分析。,_,第44页,【,解析,】,(1),本题属于炼字类题目，考查考生鉴赏诗歌语言,能力。,“,地卑,”,即地势低；,“,沉,”,，使动使用方法，使,淹没。,“,沉,”,主语是,“,江势,”,，宾语是,“,山,”,。这么，锤炼得好字就是,“,沉,”,字无,疑了。,“,沉,”,写出了水势之大，同时使景物含有动感。解答本题，考生,能够从以下几步入手：,了解该字在句中意思；,看其所在句子是,否利用了修辞手法；,看该字利用起了什么作用。,(2),本题考查考生对,诗句了解能力。对于第一句，考生要抓住,“,烟,”,字。只有远处之景、,朦胧之景才有看上去如烟似雾不真切感。对于第三句，考生要抓住,“,疑没草,”,三字。,“,疑,”,为,“,怀疑,”,，显然不是事实本身；,“,没草,”,即,“,没入草丛,”,，只有在天地相连之处，天空中鸟儿行列才会给人这种,“,没入草丛,”,错觉，所以第三句写也是远景。,第45页,【,答案,】,(1),“,沉,”,字好。城门地势低，放眼望去，,浩茫江水好像要把远处山峦淹没似。,“,沉,”,字写,出了水势之大，既传达了江水浩茫给诗人强烈主观感,受，又恰当地把握住了描写分寸。,(2),本诗第一句写长沙城内远树如烟，像碧绿水波。第,三句写辽阔天空中，成行鸟儿愈飞愈远，好像就要,没入天际草丛。这两句写都是登楼时所见到远景，,却又一直未着,“,远,”,字。,第46页,8,阅读下面这首诗歌，然后回答下列问题。,京师得家书,(,明,),袁凯,江水三千里，家书十五行。,行行无别语，只道早还乡。,(1),这首诗抒发了诗人怎样情感？,_,(2),请简明赏析本诗语言格调。,_,(3),这首诗和白居易,邯郸冬至夜思家,中,“,想得家中夜深坐，还应说,着远行人,”,有异曲同工之妙，请简明赏析。,_,第47页,白居易,邯郸冬至夜思家,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,第48页,杜甫,月夜,今夜鄜州月，闺中只独看。,遥怜小儿女，未解忆长安。,香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。,何时倚虚幌，双照泪痕干。,第49页,【,解析,】,(1),本题考查考生鉴赏诗歌思想内容和作者观点态度,能力。整首诗不但仅表示了收到家书喜悦，而且融合了家人与自己共同,心情，把家人对自己思念和自己期望早日还乡迫切心情自然地融合,在了一起。,(2),本题考查考生鉴赏诗歌语言能力。唐人五言绝句佳作，,往往自然真切，不加雕饰。后人能到达这种境界，并不多见。袁凯这一,首诗，通篇紧紧围绕家书，纯用白描，增减一字不得，恰到妙处。,(3),本题考查,考生评价诗歌思想内容和作者观点态度能力。古代诗歌有一个写法，,即假如自己思亲，却不直接写自己，而写对方思念自己。这么转过一层，,使意思加深，平添波折。本诗显然借鉴了这种写法，明明客愁无限，归心,似箭，却写家书中亲人希望自己回家紧迫心情，寥寥数语，天然淳朴，,所凝聚情感却很浓郁。,第50页,【,答案,】,(1),诗歌不但写了诗人收到信时喜悦，还写了自己宦游,孤寂和家人对自己思念之情。,(2),诗歌利用口语化质朴语言，用语简练，紧紧围绕家书，很好地表现了诗人,期望早归心情。,(3),这两首诗歌都着重写了,“,思家,”,，但诗人都不正面描写自己怎样想家。,袁诗写寄来家信密密麻麻写满了字，白诗写家中亲人深夜独坐，说都,是希望诗人早日还乡话，给人以无穷想象空间。,第51页,五、总结反思，开拓思绪,分析语言特色类题目标解题技巧,1,鉴赏诗歌中某一语句语言特色时，要关注作者遣词造句。,古人总是在遣词造句方面颇费工夫，所以留给我们许多经典名句，,而这些名句，往往又是高考试题中常见考查点。从命题形式看，此,类题目普通会指出某个被后人称道句子，要求考生分析其妙处。鉴,赏关键语句，包含语句含意、色彩、效果等方面内容，考生要结,合语句中词语，尤其要注意语句中动词、形容词以及叠词、修饰语,利用，另外还要注意语句语法现象以及修辞手法等。,第52页,2,鉴赏整篇诗歌语言特色时，要抓住关键词语。不一样类型诗歌呈,现出不一样语言特色。诗,(,词,),人在长久创作实践中逐步形成自己独特语,言格调，如杜甫沉郁顿挫、李白豪迈飘逸、高适悲壮苍凉、李商隐,隐晦朦胧、温庭筠绮丽香艳等。这类题目标命题形式多为要求考生概括诗,歌语言特色，或指出诗歌语言特色并加以评析。这类试题不是要求考生,琢磨个别字词利用巧妙之处，而是要求考生抓住关键词语来品味整篇诗歌,展现出语言特点，用来答题词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明,白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。但不能简单孤立地,用这么词语往返答。答题时普通用一两个词点明诗歌语言特色，并用相,关语句详细分析这种特色，还能够指出其对表示感情、主旨所起作用。,第53页,六、专题巩固，提能过关,(,活页,),1,阅读下面一首唐诗，回答后面问题。,闽中秋思,杜荀鹤,雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。,北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。,【,注,】,杜荀鹤：晚唐诗人，此诗是作者客居福建时所作，后人对,其评价极高。,(1),“,雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声,”,中哪几个字用得最为巧妙？试,加以简析。,_,(2),请简明赏析这首诗抒情方式。,_,第54页,【,解析,】,本题设有两个小题。第,(1),小题考查赏析诗歌中炼字艺术。,作答此题，首先，考生应点明这两句诗分别有哪几个字用得最巧妙；其次，,考生应详细指出其所用艺术手法；最终，考生应说明这几个字在营造意境、,表情达意方面妙处。第,(2),小题考查鉴赏诗歌抒情方式。这首诗抒情方,式别具特色，作者表面是写美景，其实是用以反衬内心忧愁。,【,答案,】,(1),这两句诗中,“,匀,”,、,“,弄,”,二字用得巧妙，作者利用拟人,修辞手法，使,“,雨,”,与,“,风,”,情态毕现，极富情趣；,“,丛丛,”,与,“,叶叶,”,二词,用得也很巧妙，用叠字，增添了音乐性，读起来朗朗上口，余味无穷。,(2),本诗全篇抒情方式是以乐景写哀情。前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开,阔之能事，全然无北国秋之萧瑟。末句两个,“,堪,”,字，组成心绪对比。异乡,虽美，但只堪图画，不能慰藉思乡之苦，诗人思乡之情愈浓。诗歌无一句明言,思乡，但委婉之情让全诗清新自然，境界全出。,第55页,2,阅读下面宋词，回答后面问题。,离亭燕,张,昪,一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断？霁色冷光相射。,蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍。,云际客帆高挂，烟外酒旗低亚。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。,怅望倚层楼，寒日无言西下。,(1),“,水浸碧天何处断？,”,一句中，哪个字用得最妙？请简明分析。,_,(2),在词下片中，作者是怎样抒发情感？,_,第56页,【,答案,】,(1),“,浸,”,字用得最妙。词人伴随浩瀚江水望去，,天幕低垂，天水相连，看不到尽头，如此壮阔景色，作者用一个,“,浸,”,字就准确而形象地描绘出来了。,(2),一是经过怀古，寄托了词人对六朝兴衰无限感叹；二是借景抒,情，经过描写远处水上云帆高挂、近处村头酒旗低垂、夕阳西下等,凄冷景色，表示了自己无限惆怅之情。,3,阅读下面宋词，然后回答下列问题。,行香子,秦观,树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。,有桃花红，李花白，菜花黄。,远远围墙，隐隐茅堂。,飏,青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。,正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。,第57页,(1),词人主要利用了哪一个手法描绘了一幅怎样图画？,_,(2),这首词语言有什么特点？请结合详细内容简明分析。,_,【,解析,】,(1),本题考查鉴赏诗歌表示技巧。从词中,“,绕,”,、,“,满,”,、,“,红,”,、,“,白,”,、,“,黄,”,、,“,远远,”,、,“,隐隐,”,、,“,啼,”,、,“,舞,”,、,“,忙,”,等简明浅显词语可知，作者利用是白描手法，,描绘是一幅春光明媚、生机勃勃农村田园风光图。,(2),本题考查鉴,赏诗歌语言。考生在解题时，首先，要掌握相关语言特点方面术,语。其次，要结合诗歌内容详细分析诗歌语言特点。,第58页,【,答案,】,(1),这首词以白描手法描绘出一幅春光明媚、万物竞,发田园风光图。,(2),这首词语言特点是朴素自然、通俗易懂。如,“,树绕村庄，水满陂,塘,”,、,“,远远围墙，隐隐茅堂,”,用朴素自然语言勾勒出一幅田园风,光图；,“,桃花红，李花白，菜花黄,”,、,“,莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙,”,用通俗易懂语言形象生动地写出了春天生机勃勃景象，给人以轻,松愉快美享受。,4,(,年南宁二中月考,),阅读下面这首诗，完成后面问题。,晚望,(,清,),郑珍,向晚古原上，悠然太古春。,碧云收去鸟，翠稻出行人。,水色秋前静，山容雨后新
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