人教版小学音乐一下《蝴蝶花》片段案例分析.doc

人教版小学音乐一下《蝴蝶花》片段案例分析
———— 一年级下册音乐《蝴蝶花》
教师：杨海燕
【教学片断】
师：我们学会演唱歌曲，接下来大伙儿一起来给这首歌配上舞蹈动作，好吗？
生：（兴奋、兴奋）好！
师：第一，“花蝴蝶”应该用什么样的动作来表示，谁情愿给我们大伙儿表演？
生：（摸索、举手）
师：有请×××同学上来为我们表演，大伙儿为他送上欢迎的掌声。
生：（站到讲台上表演动作）
师：谁还有不同的动作情愿来展现一下？
生： （另一名学生上台表演）其他同学认真观看
师： 他们表演的像蝴蝶吗？谁的表演更像一些呢？
生：（齐答）×××的表演像。
师：那我们大伙儿一起来学一学他的那个动作。
生：（认真学习，动情表演）
师：大伙儿想一想“轻轻地”应该如何表演呢？
生：（摸索、举手）
师：这次老师想请三个同学上来表演各自的动作。
生1：
生2： 分别表演自己认为合适的舞蹈动作
生3：
师：这三个同学的表演杰出吗？谁的动作最能表现出“轻轻地”？
生：×××的表演像。
师：他们的表演都专门棒！现在我们一起来学一学×××同学的那个动作。
生：（认真学习，动情表演）
师：同学们平常在玩游戏时是如何捉住别人的呢？谁来表演一下“捉住”？
生：（积极举手表演）
师：看到同学们都专门积极地举手表演，老师专门快乐。下面我们请×××上来表演，大伙儿掌声欢迎。
生1：
生2： 各自表演
生3：
师：大伙儿情愿学习哪一个同学的动作？什么缘故？
生1：我喜爱×××的动作，因为他的动作最漂亮。
生2：我喜爱×××的动作，因为他的动作最像“捉住”。
师：我们一起来学习“捉住”。
……………………
师：刚才大伙儿一起表演了专门多的动作，现在我们把这些动作和歌曲合起来，一边唱，一边用动作来表演。
（师生共同进行歌表演，学生有可不能做的动作能够跟着老师）

【案例分析】
有效的课堂教学坚持以学生进展为本，学生是课堂教学的主人。学生的爱好，学生的主动参与程度决定了课堂教学的有效性的高低。学生主动参与的程度越高，爱好越大，教学的有效性就越高。因此，作为教师，要提高教学的有效性，首要的确实是要想方法提高学生的爱好，提高学生学习的自主性和积极性。
本片断的教学，我一直都坚持让学生成为学习的主人，发挥他们的主体作用。整个教学片断，让学生一直处在一种轻松、愉快的情境中自主学习。
第一，我抓住低年级学生喜爱跳舞的特性，用“给歌曲配上合适的舞蹈动作”来激发学生的爱好。如此，学生在有爱好的前提下学习就会更有效。接着，我又利用他们强烈的表现欲，鼓舞学生积极摸索，自主上台为同学表演动作，在学生主动参与的过程中又一次表达了课堂学习的有效性。接着，关于上台进行表演的学生，我引导全体同学对其给予确信，并鼓舞大伙儿学习，以此来增强他们的自信心，从而调动大伙儿的学习欲望，更进一步的提高教学的有效性。最后，通过师生互动，共同用舞蹈给这首歌增加光荣，在愉快的气氛中完成教学。