心理学研究方法PPT第3章--策划研究方案.pptx

Click to edit Master title style,Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2020/5/14,www.islide.cc,#,心理学研究方法：从选题到论文发表,第三章 策划研究方案,主讲人：,日期：,研究的道德：恪守研究伦理,研究的起点：撰写文献综述,研究的关键：提出研究问题,研究的逻辑：绘制研究框架,研究的升华：深挖研究意义,目录,研究的道德：恪守研究伦理,/01,4,1.1,实验伦理的重要性,公共卫生服务梅毒研究,(1932-1972),公共卫生服务,(PHS),梅毒研究也常被称为,“,塔斯基吉梅毒研究,”,。这项研究是由公共卫生服务组织发起和资助的，是关于非裔美国人梅毒病程的自然研究。,在研究开始时，梅毒还没有已知的安全有效的治疗方法。数百名不知道自己已经患有梅毒的男子和数百名没有梅毒的男子,(,作为对照,),参加了这项研究。这些人是在未得到充分知情同意的情况下招募的。并且，这些被试被研究人员故意告知需要进行一些,“,免费治疗,”,，如进行脊椎穿剌等。,5,米尔格拉姆,“,服从研究,”(1963,年,),这项研究的目的是为了探究人类权威人士的指令下是否会做出伤害普通人的行为。研究人员告诉被试，这项研究的目的是研究学习和记忆。每个被试都需要教一个,“,学生,”,，并通过施加越来越多的电击来惩罚学生的错误,。,但其实,“,学生,”,是研究人员的假被试，从来没有受到过伤害。这些,“,学生,”,假装答错题而被电击，他们,“,疼,”,得大叫，甚至失去意识，但研究人员还是不停指示被试给予更强的电击。实验结束后，一些被试经历了严重的情绪危机。,6,汉弗莱斯的,“,茶室贸易,”(1970,年,),在这项研究中，研究人员观察了公共厕所（被称为“茶室”）中的同性恋行为。研究人员先以同性恋身份作为卧底，并获得了同性恋者的信任。随后通过追踪他们的汽车牌照号码来确定了,100,名被试。,尽管这些研究结果茶室交易，公共场所的非个人的性的出版有助于消除一些关于同性恋的刻板印象，但在报告中体现的许多细节暴露了被试的身份。,7,明尼苏达饥荒实验（,Minnesota Starvation Experiment,）,1944,年,11,月,Ancel Keys,严格控制,36,个健康年轻人的卡路里摄入，让他们经历,6,个月的饥荒。,被试内设计：先给参与者,3,个月的控制期，然后再让他们吃严格的减肥食谱，最后再让他们逐渐恢复饮食。,心脏缩水,注意力、学习效率和判断力都下降,陷入了抑郁,恢复的体重大多是脂肪,8,（一）以人为对象的研究,设计人体实验或基于人类使用而开发设备、产品或材料的研究,贺建奎事件,通过干预或与个人互动来收集数据的研究,问卷调查,梅毒实验,涉及有辨识度的个体隐私信息的研究,汉弗莱斯的“茶室交易”研究,涉及身体材料，如细胞、血液、尿液、组织、器官、头发或剪下的指甲（即使没有专门收集这些材料进行研究）的研究,利用人类来评估环境变化的研究,9,（一）以人为对象的研究,也有一些情况可能不属于以人为对象的研究，需要与上面仔细区分,内部部门、学校或其他机构以管理为目的的数据收集,在信息收集的采访中，问题集中在事物、产品或政策上，而不是人们自身或他们对自己的想法,在一些专门为教育或教学目的而设计的与课程相关的活动中，将课堂讨论作为课堂练习或作业的一部分并做记录，但不打算在课堂之外使用,传记或口述历史研究,10,（二）以动物为对象的研究的实验伦理,本着人道主义精神对待实验动物,遵守职业道德规范,接受过饲养、监护、人道对待实验动物的培训,根据自己能力进行研究项目,最小化实验动物的痛苦,研究要有使用实验动物的必要性，且要有一定的科学意义,详见,心理学研究者伦理守则和行为规范,，肖内西等，,2010,，,65,页,.,11,贝尔蒙特报告,的三项基本伦理原则,尊重人,不伤害,公平正义,尊重自主性,保护自主性降低的被试,不伤害,有利,从研究中受益的人应该分担作为研究对象的负担,作为研究对象的人应该分享研究的潜在利益,12,思考题：当原则相互冲突时怎么办？,这三项原则中的每一项原则都应具有平等的力量。在某些情况下，这三项原则之间可能相互冲突。,例如，我们可能基于尊重人的原则限制儿童参与研究，因为儿童无法自己选择。但是，我们可能基于公平正义的原则认为必须让儿童参与研究，以便儿童有机会从这项研究中受益。在,贝尔蒙特报告,里，一项原则并不总是比另一项原则重要，恰恰相反，我们必须在坚持这三项原则的同时，分别考虑每一宗个案，并视其本身的情况来确定方案。,13,1.3,我们如何在科研中遵守实验伦理,培养实验伦理观念,赫尔辛基宣言,涉及人类参与者的伦理研究,，,APA,涉及人的生物医学研究伦理审查办法,国家卫计委,遵循实验伦理,实验设计阶段,进行实验阶段,实验数据收集、处理及文章撰写阶段,出版阶段,宣传实验伦理观念,14,1.3,我们如何在科研中遵守实验伦理,实验设计阶段：科研项目的伦理审核,设计实验时,：避免可能对被试造成身心伤害的实验、手段和流程,开题前,：将项目交予伦理审查委员会进行审查,审查后,：通过实验伦理审核的项目方可开展正式实验,填写“伦理审查表”,项目负责人签字,伦理委员会秘书签字并编号,伦理委员会审核,伦理审查委员会主任复核,审查通过后存档,科研项目伦理审查流程,15,1.3,我们如何在科研中遵守实验伦理,实验设计阶段,实验进行阶段,主试迎接被试 主试介绍实验的基本信息 主试请被试阅读并填写知情同意书 主试强调被试在实验中享有的权利 进行实验 主试回答被试的问题 按照约定条件发放实验补贴与奖励,16,知情同意的基本内容,研究的目的、预期时间和程序,在参与研究过程中，被试有随时拒绝参加或退出研究的权利,如果被试拒绝参加或中途退出，可能带来的后果,一些预期中可能会影响被试参与意愿的因素，如潜在风险、不舒适的感觉或研究的副作用等,可预期的研究效益,保密的局限性,17,欺骗与事后解释,在研究结束后，研究者应该给被试提供了解研究性质、结果和结论和的信息。,实验结果的反馈,研究成果发表的告知,特殊的，如果在研究中使用了欺骗的手段,研究者需要在研究结束后向被试提供事后解释,事后解释的基本内容,解释欺骗的必要性,纠正欺骗可能带来的，让被试产生对实验的错误观念,消除欺骗对被试的负面影响,18,1.3,我们如何在科研中遵守实验伦理,实验设计阶段,实验进行阶段,实验数据收集、处理及文章撰写阶段,妥善储存实验数据，保持数据的可用性、完整性和保密性,学术不端行为的避免,在文章中对设计实验伦理的问题进行必要的陈述,19,学术不端行为有哪些,剽窃、抄袭、侵占他人学术成果,篡改他人研究成果,伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果,未参加研究或创作而在科研成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献,在申报课题、成果、奖励和职务评审评定、申请学位等过程中提供虚假学术信息,买卖论文、由他人代写或者为他人代写论文,其他根据高等学校或者有关学术组织、相关科研管理机构制定的规则，属于学术不端的行为,高等学校预防与处理学术不端行为办法,2016.,理论 实验,探索感兴趣的领域，更快也更容易确定主题，不容易感到枯燥,但研究思路较为固定，有时会有“理想很丰满，现实很骨感”的情况发生,通过设想中的实证研究确定综述主题,实证研究 理论,选择当前热门的研究问题进行综述,通过阅读某领域顶级期刊近几年发文的集中趋势，发现热点话题,25,2.3,制定综述写作计划,明确综述的主题和焦点,研究问题是什么？,围绕哪些关键理论或者概念？,是否有相似或相同主题的综述可供参考？,简要描述综述背景,什么是综述背景？,制定文献查阅策略及写作计划,根治拖延症，有个写作计划很重要,写作不是一个人的工作，需要小组成员各司其职,SMART,原则有助于树立明确可行的写作目标,26,Time-based,基于时间的,Realistic,现实的,Measurable,可以测量的,Action-oriented,基于行动的,Specific,具体的,27,2.4,文献查阅,查找文献,文献来源：各类中英文数据库。利用关键词，引证文献等进行文献查找,综述主题：要判断文献是否吻合主题,文献发表时间：近五年文献占主导地位,整理并阅读文献,文献管理软件：如,EndNote,，,NoteExpress,等,好记性不如烂笔头，活用写作计划和思维导图,阅读后的反思,树立文章逻辑,排除不相关，保留有意义的资料,28,2.5,正式开始写作文献综述,形成提纲：概括性提纲 粗略提纲 精细提纲,29,2.5,正式开始写作文献综述,形成提纲,写作,初稿,“中”稿,终稿,写作注意事项,初稿,中稿,终稿,30,2.5,正式开始写作文献综述：初稿的写作,初稿的任务,逻辑清晰且通顺地论证自己的观点,初稿写作的流程,1.,自批自改，直至找不出错误,2.,给有经验的审阅者批改，请评审员做出清晰且全面的回应（有针对性地向评审员提出一些要求）,3.,重复以上两步,31,2.5,正式开始写作文献综述：“中稿”和终稿的写作,写作进行到这一步时，你的文章应该已经没有太多的简单错误了，如果有，请返回上一步,“中”稿的目的是让文章更符合审稿人,/,评价者的需求,如果是投特定杂志，可以去下载该杂志的文章进行参考,如果是本科生申请本基项目,/,参加学术竞赛，可以寻找往年的优秀项目的申报书进行参考,终稿的写作,按照期刊投稿要求逐条检查自己的文章,保证文章在结构、参考文献格式、内容等方面均符合期刊的要求,32,2.5,正式开始写作文献综述：注意事项,言之有物,言之有理,言之有序,研究的关键：提出研究问题,/03,34,知己知彼，方能百战不殆,做科研的人都会提出的几个问题：,我做的研究以前有人做过了吗？,我做的研究有意义吗？,我应该做一个什么样的研究呢？,如何提出一个令自己和老师都满意的研究问题？,35,3.1,研究问题的类型,36,3.2,了解变量的类型,自变量,研究者操纵、可能对被试的反应产生影响并且研究者希望观察到其效应的变量,因变量,研究者想观察的，随自变量的变化而改变的变量,无关变量,对因变量产生不确定影响，且研究者并不像观察其带来的效应的变量,中介变量与调节变量,37,3.2,了解变量的类型,中介变量,：当自变量,X,通过变量,M,来影响因变量,Y,时，我们称,M,为中介变量,调节变量,：如果自变量,X,和因变量,Y,之间的关系是变量,W,的函数，称变量,W,为调节变量；即,Y,与,X,的关系在,B,的不同水平上存在不同,自变量,因变量,中介变量,自变量,因变量,调节变量,38,思考：研究者如何对变量进行定义？,操作性定义（,operation definition,）,是指根据可观察、可测量、可操纵的特征来界定变量的含义。操作性定义有助于研究者精确、客观地对变量进行测量，同时让研究者们能够相互沟通、重复验证。,程序描述法：,描述测量方法。,指标描述法：,描述具体的观测指标。,行为描述法：,描述测量对象的某种行为特征。,任务：,阅读一篇文献，并找出其中的所有变量，看看作者是如何定义它们的？,39,3.3,同领域内的研究问题与设计,基础认知与工效领域,研究问题：比较问题和变量关系的问题,常见设计：单因素实验设计，两因素实验设计和多因素实验设计,社会、人格与管理领域,研究问题：存在问题、描述分类问题、比较问题、构成问题、变量关系问题,常见设计：中介设计、调节设计、有中介的调节和有调节的中介,发展与教育领域,常见设计：横断、追踪、交叉,统计、测量与方法领域,常见问题：统计方法的不足与改进、测量工具的开发、信效度、研究方法间的比较,研究的逻辑：绘制研究框架,/04,41,4.1,研究框架图的构成及其逻辑,研究框架图有利于研究者厘清变量间的关系,呈现变量间关系的研究框架图：,一个有中介的调节模型的研究框架图（王琢钧等，,2019,）,42,4.1,研究框架图的构成及其逻辑,研究框架图有利于研究者简洁直观地呈现子研究之间的逻辑联系,呈现子研究间关系的研究框架图,43,4.2,绘制研究框架图的方法,适合绘制研究框架图的情况,变量多，变量间关系复杂,多个研究设计，子研究之间有密切逻辑联系,怎样使用研究框架图的基本元素？,文无定法，但有些基本共性：,方框呈现变量；箭头表示一个变量对另一个变量的作用,如何绘制研究框架图取决于研究设计,任务,：对比分析,心理科学进展,两篇研究构想板块的文章，看看作者是如何绘制研究框架图的，有哪些共同和差异之处，对你有什么启发？,研究的升华：深挖研究意义,/05,思考,为什么做研究要有意义？,你如何理解研究意义是什么意思？,46,5.1,什么样的研究才是有意义的,层次,1,：已有研究探究了,A,和,B,之间的关系，我们把,C,也加进去看看,层次,2,：根据已有研究存在的不足进行探索和创新,层次,3,：详细分析目前研究进展以及不足；提出本研究所解决的问题与以往研究不足之间的关系；结合理论提出具体的研究方向。能够结合时代热点，提出具有可操作性的干预措施或解决方案。,47,5.2,研究意义的分类,理论意义,建立模型，揭示内部过程,完善研究领域,在前人基础上进行探索，研究新的变量或者使用新的方法，具有创新性,比较文化差异,实践意义,促进相关领域的发展,创造出新的干预方法,为相关领域的应用提供理论基础,结合国家政策与社会热点；解决企业中常见的问题等,48,5.3,如何找到具有研究意义的研究问题,善于观察生活，从身边现象发现问题,将生活化的问题转变为可以进行科学研究的心理学问题,根据相关文献，提出研究假设,通过访谈的方式了解相关群体的真实想法,49,心理学研究方法学习进阶,谢谢！,