高三生物金榜频道一轮实验案例探究六市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

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代,B子 代,操作,提取,DNA,并离心,离心结果,仅为轻带,(,14,N/,14,N),仅为重带,(,15,N/,15,N),仅为中带,(,15,N/,14,N),1/2,轻带,(,14,N/,14,N),1/2,中带,(,15,N/,14,N),3/30,请分析并回答：,(1),要得到,DNA,中,N,全部被放射性标识大肠杆菌,B,，必须经过,_,代培养，且培养液中,_,是唯一氮源。,(2),综合分析本试验,DNA,离心结果，第,_,组结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第,_,组和第,_,组结果进行比较，才能说明,DNA,分子复制方式是,_,。,4/30,(3),分析讨论：,若子,代,DNA,离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”,DNA,来自于,_,代，据此可判断,DNA,分子复制方式不是,_,复制。,若将子,代,DNA,双链分开后再离心，其结果,_(,选填“能”或“不能”,),判断,DNA,分子复制方式。,5/30,若在同等条件下将子,代继续培养，子,n,代,DNA,离心结果是：密度带数量和位置,_,，放射性强度发生改变是,_,带。,若某次试验结果中，子,代,DNA,“中带”比以往试验结果“中带”略宽，可能原因是新合成,DNA,单链中,N,还有少部分为,_,。,6/30,【,审题,抓准信息,快速推断,】,关 键 信 息,推 断 结 论,信,息,1,表中第2组只提供15NH4Cl，多代培养得到B，最终得到重带(15N/15N),15NH4Cl为唯一氮源，将大肠杆菌B进行多代培养，其DNA中N会全部被放射性标识,信,息,2,表中第3组只提供14NH4Cl，B子代仅为中带(15N/14N)，与第1、2组离心结果不一样,第,3,组结果对得到结论起到了关键作用，,DNA,为半保留复制,7/30,关 键 信 息,推 断 结 论,信,息,3,第(3)问中若子代DNA离心结果为“轻”和“重”两条密度带,重带,DNA(,15,N/,15,N),来自于,B,信,息,4,表中第,4,组只提供,14,NH,4,Cl,，,B,子,代,1/2,轻带,(,14,N/,14,N),、,1/2,中带,(,15,N/,14,N),B两条15N链分别形成两个15N/14N，新合成两个14N/14N。复制n代只有“轻带”和“中带”，且“中带”因15N不再增加，放射性不变，而“轻带”放射性强度增大,8/30,【,答题,规范答案,警示失误,】,(1),多,15,NH,4,Cl,错答：,第一空错答为详细数字，如,3,、,4,等；第二空错答为,14,N,或,14,NH,4,Cl,。,错因：,不能正确分析表格第,2,组数据，也就不能直接从表中获取答案。,9/30,(2)3 1 2,半保留复制,错答：,第一空错答为,“,4,”,。,错因：,忽略了表中第,3,组为,B,子,代，第,4,组为,B,子,代。,B,子,代为,“,中带,”,，应和,“,轻带,”,和,“,重带,”,相对比才可得出结论。,10/30,(3)B,半保留 不能 没有改变 轻 ,15,N,得分关键点：应严格按照,“,半保留复制,”,来分析复制,n,代后，各,“,带,”,位置、数量和放射性改变。,11/30,【,类题试做,】,1.(,安徽师大附中模拟,)(1),某生物兴趣小组针对“肺炎双球菌转化试验”做了一系列试验，步骤以下。请分析以下试验并回答下列问题：,A.,将一部分,S,型细菌加热杀死；,B.,制备符合要求培养基，并分为若干组，将菌种分别接种到各组培养基上,(,接种菌种见图汉字字所表示。注：为,S,型菌落，为,R,型菌落,),；,C.,将接种后培养装置放在适宜温度下培养一段时间，观察菌落生长情况,(,如图,),。,12/30,13/30,制备符合试验要求培养基时，除加入适当百分比水和琼,脂外，还必须加入一定量无机盐、氮源、有机碳源、生长,因子等，并调整,pH,。,本试验中对照组是,_,。,本试验能得出结论是,_,。,14/30,(2),艾弗里等人经过试验证实了在上述细菌转化过程中，起转化作用是,DNA,。假如你是试验小组一员，而且你怀疑这一结论，请你利用,DNA,酶,(,可降解,DNA),做试剂，选择适当材料用具，设计试验方案，探究“促进,R,型细菌转化成,S,型细菌物质是不是,S,型细菌,DNA”,，并预测试验结果。,15/30,试验设计方案：,第一步：从,S,型细菌中提取,DNA,。,第二步：制备符合要求培养基，均分为三份，标号为,A,、,B,、,C,，分别作以下处理：,编号,A,B,C,处理,不加任何,提取物,加入提取出S型细菌DNA,_,16/30,第三步：,_,。,第四步：将接种后培养装置放在适宜温度下培养一段时间，观察菌落生长情况。,预测试验结果：,a._,_,。,b._,_,。,17/30,【,审题,抓准信息,快速推断,】,信息,1,(1),中,“,肺炎双球菌转化试验,”,及接种后菌落生长情况图解。,推论：,图中,1,、,2,、,3,组为对照组，,4,组为试验组，,S,型细菌中含有某种物质,(,转化因子,),，能使,R,型细菌发生转化。,信息,2,(2),中怀疑起转化作用是,DNA,这一结论，又提供,DNA,酶，还有,A,、,B,处理情况。,推论：,C,组应为加入提取出,S,型细菌,DNA,和,DNA,酶，方便分别与,A,、,B,组对照。,18/30,信息,3,(2),中第二步,“,制备符合要求培养基,”,与第四步,“,将接种后培养装置放在适宜温度下培养,”,。,推论：,第三步必定为,“,将,R,型细菌分别接种到三组培养基上,”,。,信息,4,(2),中探究促进,R,型细菌转化成,S,型细菌物质是不是,DNA,。,推论：,假如,A,、,C,组中未出现,S,型细菌，而,B,组培养基中出现,S,型细菌，则促进,R,型细菌转化成,S,型细菌物质是,S,型细菌,DNA,；假如,A,、,B,、,C,组中均未出现,S,型细菌，则促进,R,型细菌转化成,S,型细菌物质不是,S,型细菌,DNA,。,19/30,【,规范答案,】,(1)1,、,2,、,3,组,S,型细菌中某种物质,(,转化因子,),能使,R,型细菌转化成,S,型细菌,20/30,(2),第二步：加入提取出,S,型细菌,DNA,和,DNA,酶,第三步：将,R,型细菌分别接种到三组培养基上,a.,假如,A,、,C,组中未出现,S,型细菌，而,B,组培养基中出现,S,型细菌，则促进,R,型细菌转化成,S,型细菌物质是,S,型细菌,DNA,b.,假如,A,、,B,、,C,组中均未出现,S,型细菌，则促进,R,型细菌转化成,S,型细菌物质不是,S,型细菌,DNA,21/30,2.(,郑州模拟,),为了探究,DNA,复制、转录等过程，科学家做了一系列试验，图示以下：,22/30,试验一：将大肠杆菌中提取出,DNA,聚合酶加到含有足量四种脱氧核苷酸试管中，培养在适宜温度条件下，一段时间后，测定其中,DNA,含量。,试验二：在上述试管中加入少许,DNA,和,ATP,，培养在适宜温度条件下，一段时间后，测定其中,DNA,含量。,23/30,试验三：取四支试管，分别放入等量四种脱氧核苷酸、等量,ATP,和等量,DNA,聚合酶，再在各试管中分别放入等量四种,DNA,分子，它们分别是枯草杆菌、大肠杆菌、小牛胸腺细胞、,T,2,噬菌体,DNA,。在适宜温度条件下培养一段时间，测定各试管中残留脱氧核苷酸中每一个含量。,24/30,分析以上试验，回答以下问题：,(1),试验一中,_(,填“能”或“不能”,),测定出,DNA,，原因是,_,。,(2),试验二中,_(,填“能”或“不能”,),测定出,DNA,，加入,ATP,作用是,_,。,(3),试验三要探究是,_,，,若结果发觉残留四种脱氧核苷酸量不一样，则说明,_,_,。,25/30,(4),列举两种脱氧核苷酸名称：,_,_,。,(5),假如要模拟,DNA,转录过程，试管中应加入,_,_,等。,26/30,【,审题,抓准信息,快速推断,】,信息,1,试验一和试验二相比较，试验二试管中加入少许,DNA,和,ATP,。,推论：,试验一中缺乏,DNA,模板和,ATP,，不能测定出,DNA,，试验二能测定出,DNA,，其中,ATP,能够提供能量。,信息,2,试验三中模板,DNA,不一样，提供相同,DNA,聚合酶、脱氧核苷酸和,ATP,。,推论：,试验三目标是探究不一样生物,DNA,分子脱氧核苷酸组成是否相同。,27/30,信息,3,模拟,DNA,转录过程。,推论：,DNA,转录需要一定条件：,DNA,为模板、四种核糖核苷酸为原料、,ATP,提供能量、,RNA,聚合酶等。,28/30,【,规范答案,】,(1),不能 缺乏,DNA,模板和,ATP,(2),能 提供能量,(3),不一样生物,DNA,分子脱氧核苷酸组成是否相同,不一样生物,DNA,分子脱氧核苷酸组成不一样,(4),腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸,(,其它正确答案也可,),(5)DNA,、足量四种核糖核苷酸、,RNA,聚合酶、,ATP,29/30,30/30,