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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,文学类文本复习,小说答题模式与方法技巧,第1页,文学类作品考纲要求,1.,分析综合,C,分析作品结构，概括作品主题,分析作品体裁基本特征和主要表现手法,2,鉴赏评价,D,体会主要语句丰富含意，品味精彩语句表现力,观赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力,对作品表现出来价值判断和审美取向作出评价,3.,探究,F,从不一样角度和层面发掘作品丰富意蕴,探讨作品中蕴涵民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意解读,第2页,题类,1,人物形象题,2,情节结构题,3,环境作用（景物描写）题,4,主题思想题,5,表现手法题,第3页,小说出题类型,一、本文某段中环境描写作用是什么？,1,社会环境作用，,2,自然环境作用,二、概括小说情节,三情节作用。,四、情节安排有何技巧好处？,五、小说情节有何特点？,六、人物描写详细方法或小说是怎样塑造人物形象或刻画人物方法是什么？请详细分析。,七、概括指出人物性格特征。,八、文中主人公是一个怎样人？,(,形象,),请联络文中详细分析,九、各种描写手法作用,十、概括文章主旨,十一、划线句子在文中作用,十二、构思好处,第4页,小说阅读考查普通设题角度,一、自然环境描写作用,（,品味精彩语句表现力、分析表现手法）,二、故事情节及其特点赏析,（分析作品结构，分析作品体裁基本特征、分析表现手法）,三、人物性格特点及塑造人物艺术手法赏析,（观赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力）,四、小说主题赏析,（概括作品主题）,五、对小说社会意义或表示技巧探究,（从不一样角度和层面发掘作品丰富意蕴、对作品表现出来价值判断和审美取向作出评价）,第5页,【,注意环境描写,】,环境是人物活动舞台，包含自然环境和社会环境。自然环境,人物活动详细场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：,环境本身,提醒时间、季节和环境特点,渲染某中气氛,;,情节,展,开、推进,情节发展,为后边写某人做某事或人物某特点,作铺垫,；,人物,衬托人物某种性格，或衬托某种心理；,主旨,深化暗示某主旨，或暗示故事结局。,社会环境,故事发生时代背景。作用：交待人物活动及其成长,时代背景,是,:,，揭示了各种复杂社会关系,:,；交代,人物身份,，表现人物某中,性格,；或影响或决定人物某中性格社会基础；揭示,社会,何种本质特征，揭示某种主题。,第6页,1,常见题型,(1),就指定环境描写说出其作用；,(2),找出文中描写环境句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题起到作用；,第7页,自然环境描写作用：,（,1,）突出季节特征；（,2,）表现地域风光；（,3,）交代故事发生时间、地点、背景；（,4,）渲染、营造、衬托气氛或气氛；（,5,）增加或缓解担心气氛；（,6,）奠定感情基调；（,7,）反应、暗示社会环境；（,8,）换转或展开情节，推进情节发展；（,9,）为情节发展作铺垫；（,10,）前后屡次描写，成为行文线索；（,11,）为下文刻画人物作铺垫；（,12,）衬托、映衬人物形象；（,13,）表现人物心理、性格；（,14,）暗示人物心理转变；（,15,）象征、暗示人物命运；（,16,）揭示人物命运必定性；（,17,）表示、寄托、象征、暗示、揭示主题；（,18,）丰富、深化主旨；（,19,）设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。,第8页,示例：,【,年,】,请对小说画线处景物描写特点和作用作简明分析。,那山也正在春时里，半山松树，半山草坡，半山闲石。春阳暖融融，温意无尽，枯茎里已冒出青青芽子。,【,答题点拨,】,特点要答出手法特点及景物特点。,参考答案：（,1,）特点：采取白描（手法特点）手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃（景物特点）景象。（,2,）作用：衬托罗永才渐趋温暖心理感受，暗示了人物心理转变，推进小说情节发展。,第9页,环境描写技巧（手法）题,环境描写常见技巧主要有：,1,、从描写技巧角度看，有：细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、衬托；借助比喻、拟人等修辞方法来描写；选取某某含有代表性事物描写，即点面结合等等。,2,、从写景角度看，有：感觉角度,视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等,(,形、声、色角度,),；观察角度,定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；写景次序,分层写景,(,由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等,),。写景变换，移步换景。,第10页,乌米坐在门旁石头上，她身材匀称颀长，白发苍苍。她那充满细小皱纹脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠石堆，年久失修半塌土屋，在酷热蓝天衬托下阿伊,偑特里山灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠大海，全部这一切在老人周围形成了一个肃穆静谧气氛。在乌米脚下山坡上，有一些零零落落村舍。透过果园绿树丛看去，它们那五颜六色屋顶，酷似一个被打翻了颜料箱。从山下不时传来马具叮当声，还有潮水拍击海岸沙沙声。偶然还能够听到聚集在集巿上咖啡馆附近人们喧嚷声。在这儿山顶上是一片宁静，只有淙淙溪水，伴伴随还在六年前已经开始了乌米幽思漫漫歌声,。,第11页,示例：,【,年,】,指出第,5,自然段中景物描写所采取手法，并简析该段景物描写作用,参考答案：（,1,）手法：衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。,（,2,）作用：衬托出肃穆静谧气氛；突出乌米孤独无助处境；暗示人物命运。,第12页,例题（,）从修辞手法角度，对文中画线句子景物描写进行赏析。,远岸丁香、连翘在灯光下愈加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟花朵挤满枝头，好不热闹。,参考答案：利用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨艳丽之美；利用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳勃勃生机。,第13页,（,)8,作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是（,3,分）,【,答案,】,同眼前所见形成强烈对比，巨大反差能给读者心灵造成震撼；,很好地印证了文章开头，使开头比喻更真切，更有说服力；,抒发作者内心感情，更加好地表现作品主旨,第14页,【,第二部分情节类题型,】,一、情节梳理题,（一）这类题型主要考查对小说故事情节梳理概括能力，能够从以下几个方面入手：,1,、理清小说结构层次，即开端、发展、高潮、结局；,2,、寻找贯通小说线索；,3,、抓住小说中主要场面、主要事件,第15页,（二）这类题型提问形式主要有：,1,、概括小说主要情节或梳理小说脉络。,2,、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。,3,、概括小说某一步骤内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中某首先）。,4,、简明概括人物、事件改变过程。,5,、这篇小说情节是怎样展开？请概括回答。,第16页,例题,1,、,年广东卷,面包,：请概括小说主要情节。,参考答案：妻子发觉丈夫凌晨在厨房；妻子仔细观察后发觉丈夫偷面包；,厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫谎言；,第二天妻子找借口把自己面包匀给丈夫。,第17页,例题,3,、,年安徽卷,巴尔塔萨一个奇特下午,：请用简明语言梳理这篇小说脉络。,参考答案：做好鸟笼,拒卖鸟笼给老大夫,送鸟笼给彼贝,台球房醉酒,第18页,注意：,5,、这篇小说情节是怎样展开？请概括回答。,这种提问形式在答题格式上与前四种是不一样，很轻易误解为“概括小说情节”，所以碰到这类题时要尤其注意辨析。,这类提问形式完整规范答题格式普通为：正确指出小说线索；正确指出小说展开故事情节方式；分条分点概括故事情节开端、发展、高潮和结尾。当然，“分条分点概括故事情节开端、发展、高潮和结尾”这一步需要依据题目标详细要求作恰当取舍,第19页,比如,年高考四川卷小说阅读,想象,第,15,题：这篇小说故事情节是怎样展开？请概括回答。,参考答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。,第20页,二、情节作用题,（一）这类题型主要考查对情节作用概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：,1,、文章开头,/,中间,/,结尾写某某情节，有什么作用？,2,、某情节对全文情节展开有什么作用？,3,、小说写某某情节，这么安排有什么作用？,第21页,需要从以下五个方面来考虑：,1,、从情节与小说环境关系角度考虑，惯用术语：突出（衬托、交代）人物活动环境，使环境更具经典性等；,2,、从情节与其它情节关系角度考虑，惯用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推进情节发展，使情节波折生动，对比，衬托，承上启下等；,3,、从情节与人物形象关系角度考虑，惯用术语：塑造了,人物形象，表现了人物,性格或精神，刻画了人物,心理，使人物形象愈加丰满充实等；,4,、从情节与小说主题关系角度考虑，惯用术语：揭示（表示、寄托、暗示）了,主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；,5,、从情节与读者感受关系角度考虑，惯用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引发读者阅读兴趣，引发读者思索等,第22页,这类题型规范答题格式普通为：作用点,+,表达点。,所谓“作用点”是指作用是什么，普通要用术语来答；所谓“表达点”是指这个作用在文中是怎样表达出来,.,第23页,例题,年高考安徽卷小说阅读,巴尔塔萨一个奇特下午,第,14,题：小说结尾部分，写了从来没喝过酒巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这么安排有什么作用？依据小说，请从两个不一样角度谈谈你看法。,参考答案：,1,使人物形象愈加丰满。醉酒行为使读者对勤劳、纯朴、善良巴尔塔萨有了更深认识，发觉他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格复杂性。,2,使情节更为波折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这么情节已波折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。,3,使主题愈加丰富。为满足一个孩子高兴送出鸟笼，表达了主人公善良本性，弘扬了善与爱主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实种种无奈，反应出人们良好愿望与现实生活之间经常存在着矛盾。,4,使环境更具经典性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实生活状态和心理状态。,第24页,情节结构安排（情节运行方式）情节运行方式：,（,1,）基本模式：开端、发展、高潮、结局；（,2,）设置悬念（,3,）埋下伏笔（,4,）铺垫照应（,5,）摇摆：一波三折。情节跌宕起伏，波折生动。（,6,）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”说明情节发生突转，“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。,第25页,提问形式主要有：,1,、小说关于某某情节安排很有特色，请作简明分析。,2,、小说在情节构思上艺术特色有哪些？请结合文本分析。,3,、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。,4,、请简明赏析某某情节。,第26页,情节安排技巧,1,、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事戏剧性、可读性，或是设置线索（双线索），贯通全文，使复杂情节条理清楚；,2,、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整；,3,、就开头看：,A,、倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜；,B,、设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引发读者思索，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说主题；,C,、写景式。作用：交代故事发生环境，渲染气氛，奠定基调，衬托人物心情；,4,、就结尾看：,A,、出人意料式结局（突转式结局,/,欧,亨利式结尾）。作用：使平淡故事情节陡生波澜；与前文伏笔、铺垫相照应，使人以为又在情理之中；更加好地突出、深化主题；,B,、令人伤感悲剧式结局。作用：更加好地塑造人物性格；更加好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思索；,C,、令人喜悦大团圆式结局。作用：给读者留下了辽阔想象空间，耐人寻味；喜剧性结尾与主人公、作者意愿组成友好一体，给人以欣慰、愉悦之感；这么结局凸显出美好人性，反应出人类追求美好愿望；,D,、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者辽阔想象空间，能更加好地深化主题。,5,、其它技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。,第27页,另一类提问形式主要有：,1,、小说关于某某情节安排很有特色，请作简明分析。,2,、小说在情节构思上艺术特色有哪些？请结合文本分析。,3,、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。,4,、请简明赏析某某情节。,第28页,小说阅读,翻浆,第,11,（,3,）题：本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容和结构分析这一特点。,参考答案：前后铺垫照应。路面翻浆交待与后文行车情况前后铺垫照应，凸显了故事环境；“拎着一个系着鬃绳袋子”与后文“突然触到鬃毛样粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪鬃绳”前后铺垫照应，起到解开悬念作用。悬念迭出，情节跌宕。青年突然出现，引发人们猜忌，他在车厢里又有一系列动作让人认为他要偷东西，扣人心弦。结局出人意料，又在情理之中。在猜忌中开始情节，在伤害中发展情节，在震撼中解开悬念，扣人心弦。在高潮中结尾，余味无穷。以“我心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”一句戛然而止，给人震撼，引人深思。,第29页,(),小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这么处理有什么作用,?,请简明分析。,(6,分,),【,答案,】1.,作为文章线索，贯通全文，推进情节发展有条不紊地发展。两人经过电话相知相恋到分离。,2.,交代战争时期特殊环境。俩人因为战争不能经常见面，只能经过电话联络感情。,3.,首尾呼应，深化主题，表示了对战争控诉，同时书写了人性美好。,4.,制造悬念，吸引读者注意，引发读者阅读兴趣。情节发展因为电话联络而得以层层推进。,5.,对塑造人物性格有帮助。两个人性格特点在一次次通话中得以渐渐丰满起来。,【,解析,】,本题主要考查小说情节作用。小说情节作用分为内容和结构两个方面。内容上包含交代环境、深化主题等，结构上包含制造悬念、首尾呼应、线索作用等,第30页,线索安排,1,、结构全文线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。,2,、分析线索特点：单线结构、双线结构。,A,、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。,B,、寻找路径：抓小说标题、抓小说中中心词。,第31页,双线索作用：,1,使复杂情节条理清楚，集中紧凑；,2,突出了主人公形象特征；,3,鲜明突出了小说主旨。,第32页,考题示例：,【,中了大奖,（日本多爱子）,】,本文以什么线索结构全文？试分析本文线索特点。,参考答案：,1,文章以“大奖”为线索结构全文，是双线结构。,2,明线：丈夫想中大奖,中了大奖,中奖之后行动。暗线：妻子想中大奖,中了大奖,中奖之后行动。,3,两条线索在最终两封信中融合，使小说情节结构浑然一体。,第33页,情节探究题,这类题型主要考查对情节安排探究分析能力，探究角度主要有情节安排合理是否、情节安排作用、情节安排艺术等，重点探究情节安排合理性问题。,第34页,常见提问形式有：,1,、作者在结局上这种处理是否合理？请结合小说详细内容，谈谈你看法和理由。,2,、有些人说，这种安排是最正确选择，假如你同意这种说法，请申述你理由。,3,、有些人说，文中故事情节安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你看法。,4,、有些人认为小说,情节是多出，请谈谈你看法并简明说明理由。,5,、小说结尾（或其它部分）写了,，这么安排有什么作用？,第35页,年高考辽宁卷小说阅读,遗璞,第,11,（,4,）题：小说最终描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上这种处理是否合理？请结合小说详细内容，谈谈你看法和理由。参考答案：（观点一）作者在结局上处理是合理。从情节上说，遗璞村人为之自豪石头被一群年轻人突然炸掉，这么处理能够产生出人意料艺术效果；从主题上说，“没有用”遗璞是一个守旧思想与生活方式象征，这么处理有利于小说思想内蕴表示；从时代上说，这么处理符合,20,世纪,80,年代早期改革开放精神，有现实意义。（观点二）作者在结局上处理是不合理。从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物东西，被一群年轻人轻易炸掉，不合情理，违反了生活逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠必要性并没有在小说中明确饿交代出来，缺乏艺术上逻辑性；从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发当代观念。,第36页,一、人物形象概括题,这类题型主要考查对人物形象特点、心理、情感概括归纳能力，,解题思绪：,1,、从故事情节发展改变中把握人物性格。情节往往是人物性格形成发展过程。,2,、从人物之间矛盾冲突中认识人物性格。在激烈矛盾冲突中，人物思想性格往往反应得最充分最深刻。,3,、从描写手法中认识人物性格。作品对人物肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物思想感情和性格特征。,4,、借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场景及人物关系来认识人物性格。,5,、注意从作者对人物介绍和评价中把握人物基本特征。,第37页,提问形式主要有：,1,、文中某某是一个怎样（什么样）人物形象？请结合文中详细内容进行分析。（或：结合全文，简明分析文中某某形象。）,2,、某某人物形象含有哪些（什么样）特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析,完整规范答题格式,:,答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即：个性特征,A+,分析；个性特征,B+,分析；个性特征,C+,分析,。,第38页,答题示例：,【,年全国新课标卷当代文阅读,血故事,第,11,（,3,）题,】“,外省郎”彭先生有哪些特点？请简明分析,。,参考答案：有担当，明大义。在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。执著隐忍。面对老丈人排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己爱情。幽默乐观。说话幽默，与人为善，遇事能有良好心态。,第39页,(3),小说中王有福有哪些性格特点？请简明分析。（,6,分）,【,答案,】,（,6,分）性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，他人问起也不敢认可；有点固执，但不失本分善良；怀疑酒店诚意，认可自己责任，不愿借机发财。（每答出一点得,2,分。意思答对即可。）,第40页,（二）概括、分析人物心理和情感,提问形式主要有：,1,、概括、分析人物心理,刻画人物心理主要方法：,A,、心理概述，就是作者对人物内心活动直接叙述；,B,、内心独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘托出；,C,、梦境和幻觉，经过人物梦境和幻觉来展示心理；,D,、借助环境衬托心理，现有乐景乐情、哀景哀情正衬，也有乐景哀情、哀景乐情反衬；,E,、经过刻画人物神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。要经过人物语言、动作描写来分析人物心理，有时还要结合作品大背景和详细情景来分析。每一神态、动作或语言描写要与所表现出心理一一对应，不能张冠李戴。,第41页,概括、分析人物心理,（,1,）某某内容表达了人物怎样心理？,答题示例：,【,年广东卷,面包,】,文中画线部分分别表达了丈夫怎样心理？,参考答案：表现了丈夫寻找借口欲掩盖真相心理。表达了丈夫内心慌张与不安。“头深深埋下去”说明丈夫不敢面对妻子，表达了他矛盾心理。首先妻子确实吃不饱；另首先，不接收面包，自己又饥饿难忍。,（,2,）概括某某人物心理改变过程。,答题示例：,【,年江西卷,晚秋,（亚美尼亚）埃,格林,】,简明概括瓦萨卡发觉小包后经历心理改变过程。参考答案：心动,担心,惊慌,慌乱,失望,轻松,第42页,2,、概括、分析人物情感,（,1,）某某内容表现了人物什么样情感活动。,答题示例：,【,年江苏卷,“,这是你战争！”,】,文中手帕细节描写表现了人物什么样情感活动？请详细说明。参考答案：（,1,）面对洋溢着爱国热情要做志愿者学生，递手帕行动表现了孟弗之作为老师嘉许与关爱。（,2,）学生递、接，表现了志同道合同学间忘形与契合。（,3,）学生间递、接、还，表现了彬彬有礼师生在民族大爱感召下情感水乳交融。,第43页,二、人物形象作用题,这类题型主要考查对人物形象塑造作用分析概括能力，提问形式主要有：文中某某人物形象作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简明分析。这类题型能够从三个方面来思索：,1,、从与其它人物关系来看，即对其它形象塑造作用：对比、衬托，突出人物形象特点；,2,、从与故事情节关系来看，即对故事情节发展作用：贯通全文线索、推进情节发展；,3,、从与文章主题关系来看，即对文章主题表现作用：揭示、突出主题。,第44页,详细来说，人物形象能够分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象作用也不尽相同：,1,、主人公是文章塑造关键人物，能够揭示、突出、深化主题；,2,、次要人物能够对比、衬托、衬托主人公，突出主人公特点，使主人公形象愈加鲜明，也能够推进情节发展或者造成情节陡转；,3,、线索人物是特殊次要人物，有对比、衬托、衬托、线索、揭示主题作用。,第45页,人物形象作用题,这类题型主要考查对人物形象塑造作用分析概括能力，提问形式主要有：文中某某人物形象作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简明分析。这类题型能够从三个方面来思索：,1,、从与其它人物关系来看，即对其它形象塑造作用：对比、衬托，突出人物形象特点；,2,、从与故事情节关系来看，即对故事情节发展作用：贯通全文线索、推进情节发展；,3,、从与文章主题关系来看，即对文章主题表现作用：揭示、突出主题。,第46页,答题示例：小说塑造石丁这一形象作用是什么？请结合全文作简明分析。,参考答案：衬托了胡笛坦诚相待和不卑不亢（与胡笛坦诚相待和不卑不亢形成对照），突出胡笛率直和坦诚。突出了主题，经过写石丁在画中作“暗记”，表现出对胡笛不信任，批评了社会上存在“信任”缺失现象,第47页,(2)“,我”在小说中主要作用是什么？请简明分析。（,6,分）,【,答案,】,（,6,分）讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来，真实可信；推进情节：“我”是事件参加者，因为“我”提议，情节得以发展改变；衬托人物：小说主人公王有福性格，因为“我”存在而愈加鲜明。（每答出一点得,2,分。意思答对即可。）,第48页,三、人物形象技巧题,这类题型主要考查对塑造人物形象技巧辨析鉴赏能力，对于这类题型回答，首先要明确刻画人物形象技巧有哪些,第49页,（一）刻画技巧,1,、肖像描写。肖像描写是对人物形象描写，包含人物容貌、神情、姿态、风度和衣饰等。作用是刻画人物性格特征，表现人物精神面貌，透露人物内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格改变等。,2,、神态描写，作用是表现人物在不一样境遇中神情改变，揭示人物内心活动，反应人物心灵状态、性格特征及思想情感波动和发展过程，使人物形象愈加丰满充实；,3,、心理描写，作用是揭示人物内心世界，交代人物思想基础、行动内在依据；,4,、语言描写，包含对话描写、独白描写等，作用是表现人物性格，反应人物内心活动，显示人物身份、地位；,5,、动作描写，作用是表现人物性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等；,6,、细节描写，如场景细节描写、衣饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格，推进情节发展，营造气氛，渲染时代气氛，深化主题；,7,、其它术语：工笔、白描、正面描写（肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、白描、工笔）、侧面描写（环境描写、对比、衬托、衬托）、对比、衬托、衬托及修辞手法等,第50页,（二）提问形式,1,、作者采取了什么表现手法刻画某某人物？请简明分析。或：分析文章对某某人物进行描写详细方法及其作用。或：文章是怎样塑造某某人物形象？请结合详细内容作简明分析。,这种提问形式主要考查对人物形象刻画技巧区分，完整规范答题格式普通为：指出表现人物形象手法是什么；分析这种手法在文中是怎样表达；点出这种手法作用、效果，即刻画了什么样人物形象。当然，在详细答题时要依据题目设问实际情况对这三个步骤稍作次序上调整或取舍,第51页,【,年,】,差拨是一个什么样人？作者采取了什么表现手法刻画这个人物？请简明分析。,参考答案：差拨是一个利用职权诈取钱财势利小人。对比法。主要表现在对林冲先骂后夸语言描写上，如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，以后夸林冲为“好男子”、“久后必定发迹”。,第52页,2,、文中对某某人物某某描写，有什么作用？请简明分析。这种提问形式主要考查对人物形象刻画技巧作用了解，完整规范答题格式普通为：结构（与上下文关系、对情节发展作用等）作用,+,内容（对人物刻画、主题表示作用等）作用。,答题示例：,【,高考山东卷,骆驼祥子,（第四章节选）（老舍）,】,第二段开头对刘四爷肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简明分析。参考答案：（,1,）结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷概括叙述，引出虎妞这一形象。（,2,）内容上，突出刘四爷虎气性格，使这一形象愈加鲜明可感。,第53页,四、人物形象探究题,1,、探究人物性格与情节发展关系,答题示例：（,江西卷,晚秋,【,亚美尼亚,埃,格林,】,）小说高潮是中年男人捡走了小包。假如这个人物没有出现，瓦卡萨会不会将小包据为己有？为何？请结合全文说明理由。,【,参考答案,】,（示例,1,）不会据为己有，理由：瓦卡萨性格使然；瓦卡萨善良，即使对妻子不满也会自责；瓦卡萨正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；瓦卡萨良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；瓦卡萨能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来地方走”，表明瓦卡萨即使有机会拾到小包也不会据为己有。（示例,2,）会据为己有。理由：瓦卡萨性格及小说中相关情节使然；瓦卡萨贫病交加，急需钱解燃眉之急迫；社会不公平造成心理失衡：家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书同学成了有钱人；周围没人，为瓦卡萨摆脱窘境提供了难得机遇；当中年男人抢走小包之后瓦卡萨认为是“把他偷光了”，表明瓦卡萨在心里已把小包据为己有,第54页,2,、探究小说主要人物这类题能够从以下几个方面来思索判断是否是主要人物（主人公）：（,1,）是否利用大量笔墨进行描写和刻画人物；（,2,）人物形象是否鲜明突出；（,3,）是否是贯通全文一直角色；是否表达了小说主旨。,第55页,答题示例：（,年山东卷,骆驼祥子,（第四章节选）,【,老舍,】,）你认为本文主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。,【,参考答案,】,（示例,1,）祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画一个形象。从正面，利用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别车夫”与祥子形成对比；用“别车夫”衬托祥子。（示例,2,）刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯通全文一直角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其它车夫，都是为了突出刘四爷性格。（示例,3,）虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多一个人物，不过性格鲜明，且她是联络刘四爷与祥子关键人物。,第56页,3,、探究小说中人物塑造意图这类题能够从人物对人物、人物对情节、人物对主题作用角度来探究。,答题示例：（,年全国卷,孕妇和牛,【,铁凝,】,）孕妇并不认识石碑上字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，以后还感叹：“字是一个多么好东西啊！”小说这么来写孕妇，有些人认为让人感动，也有些人认为有些做作。你看法呢？请结合全文，谈谈你观点和理由。,【,参考答案,】,（示例,1,）这么写让人感动。突出了孕妇对文化知识朦胧追求，即使她不识字，但这不影响她对文化尊重；揭示了一个没有文化农村女人在将为人母时责任感，在她看来，学会认识这几个字，未来就不担心孩子提问了；表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长主要性，也表明她在尽可能地填补自己没有文化知识不足。（示例,2,）这么写有些做作。触动她描画字原因主要应该是日常生活需要，而不只是路边一块废旧石碑；孕妇自己不会写字，想临摹石碑上字；作为未来母亲，孕妇不识字，喜欢不喜欢字，其实都不影响她对孩子责任与爱。,第57页,【,第四部分标题类题型,】,文学类作品阅读要求能“体会主要语句丰富含意”，落实到小说阅读中“主要词语”是指对营造经典环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起主要作用词语。而对小说标题内涵与作用解读就是其中之一，同时也是高考小说阅读命题点之一。,第58页,一、考查角度有：,1,、了解小说标题含义。,2,、体会小说标题作用（用意）。,3,、拟写小说标题。,4,、与探究题结合在一起考查。,其中，对小说标题作用体会是重点，因为它涵盖了对小说标题含义了解以及标题用意了解,第59页,三、明确小说标题考点,对小说标题考查主要集中以下两个方面：（一）小说标题含意（双重或多重）,1,、表面意义与真实意义。,2,、指代意义与比喻意义。,3,、一语双关，双层含义。,第60页,（,2,）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简明分析。（,6,分）,【,答案,】,从题目来看，该题一语双关，“锄”既是指六安爷生产工具，又是六安爷精神支柱。从结构上看，锄是贯通全文线索。从主题上看，锄是农业生产方式象征，是被工业挤压毫无生存空间农村象征。试题分析：题干问是“小说以锄为标题，有什么寓意？请结合全文简明分析”，这是针对小说标题设置题目，应包含“锄”含义和作用。作用要从小说三要素着手，综合考虑与人物、环境、情节、主题等关系。,第61页,(4),小说写只是战争中一个小故事，却用了“战争”这么一个大题目，你认为这么处理适当吗,?,请结合全文，谈谈你观点。,(8,分,),【,答案,】,适当。,1.,交代了故事发生背景。俩人都是因为战争背井离乡，孤身一人，才拿起电话，从而有了后面层层推进，看似在意料之外又在情理之中故事发展。,2.“,战争”这个题目是一个画龙点睛之笔，文章中看似没有正面描写战争，但其实处处于说战争，两人是因为战争相识、相恋到最终永别。,3.,在艺术手法上，题目“战争”是一个饱含象征寓意词汇，战争代表着残酷和毁灭，不论多么美好事物，在它面前都会毁于一旦，这也预示着两人不得善终结局。,4.,在情感表现和人物形象塑造上，因为“战争”，才使得俩人性格表现充满矛盾，既防范又坦诚，既抑制又浓烈，也从而使得人物形象愈加立体和丰满。,5.,在思想内容上，使小说主题得到深化，控诉了战争残酷，讴歌了人性美好。,6.,在艺术结构上，做到了跟前后文呼应，给读者留下了想象和回味空间。尤其是最终作者突然挂断电话，轻易引发读者共鸣和对两人恋情无限惋惜之情。,【,解析,】,本题主要考查对小说题目标赏析。这类题应该扣住文学作品本身各种要素，从小说人物、情节、主题、情感、艺术手法和艺术结构等角度进行考虑。,第62页,（二）小说标题用意（原因、作用、效果、好处）,1,、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛。,2,、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。,3,、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。,4,、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。,第63页,1,、在了解题目本意基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。如小说,梦非梦,：“怎样了解小说标题梦非梦含义。”参考答案：题目标本意是“梦不是梦”，小说内容叙述是关主任做了个梦，可现实中小李、小金并没有把它当做梦来对待，这是第一层含义；而后关主任竟然也把梦中事情作为衡量、提拔下级依据，也就是说关主任也没有把梦仅仅当做梦而已，这是第二层含义）。这两层含义，实际上都是“梦非梦”在文中指代意义。,2,、其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。如小说,锁,：“小说题目锁有什么含义？”参考答案：这里“锁”表面意思是小说中写“门锁、双保险锁”，实际上是文章所要揭示“人与人之间心锁”。,第64页,（二）概括、分析人物心理和情感,提问形式主要有：概括、分析人物心理,刻画人物心理主要方法：,A,、心理概述，就是作者对人物内心活动直接叙述；,B,、内心独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘托出；,C,、梦境和幻觉，经过人物梦境和幻觉来展示心理；,D,、借助环境衬托心理，现有乐景乐情、哀景哀情正衬，也有乐景哀情、哀景乐情反衬；,E,、经过刻画人物神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。要经过人物语言、动作描写来分析人物心理，有时还要结合作品大背景和详细情景来分析。每一神态、动作或语言描写要与所表现出心理一一对应，不能张冠李戴。,第65页,（二）标题用意答题思绪,1,、假如以时间、地点、环境为题，则标题可能含有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛，隐含比喻象征意义”作用。,如小说,黄昏渡,：“作者以黄昏渡为题目有何用意？”,参考答案：（,1,）标题“黄昏渡”最少包含时间“黄昏”和地点“渡口”，这就点明故事发生时间、地点，为人物创设特定活动背景。（,2,）“黄昏”作为故事发生特定时间，其实也是一个夕阳西下景象，加上地点在人迹罕至荒郊野渡，无形中形成了一幅萧瑟凄清画面，渲染了萧索气氛。（,3,）对于小说主人公老何而言，隐喻他人生已是“黄昏”，在人生黄昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黄昏迎接美好明天；同时也隐喻年轻盗贼命运已到“黄昏”,穷途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒作用。,第66页,2,、假如以物件（物象）为题，则标题可能含有“作为结构线索贯通全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”作用。,如小说,炊烟,：“你认为小说为何要以,炊烟,为标题？”参考答案：（,1,）有概括情节作用，小说中写到饥荒年代吃人时升起炊烟，让人印象深刻；（,2,）有隐喻象征作用，炊烟代表美好生活，表示作者对温暖宁静生活向往；（,3,）有揭示主题作用，小说中今昔不一样生活对比，能引发读者对生活思索,第67页,3,、假如以形象特征为题，则标题可能含有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”作用。,如小说,白痴,：“结合你对小说了解，分析作者为何以“白痴”作为小说标题。”,参考答案：（,1,）小说主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上事来铺开故事情节。（,2,）以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出两个字“白痴”相呼应，展现了少年心路改变历程，突出了作者对不文明行为无比愤恨。（,3,）小说中白痴热心贡献、行为文明、情感丰富，跟正常人情感冷漠、爱心丧失、无视文明现象组成了鲜明对比,.,（,4,）以“白痴”为题，含有强烈讽刺效果，从而能够引发读者深思，深化了主题。,4,、假如以问题为题，则标题可能含有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思索”作用。,第68页,【,第五部分技巧类题型,】,艺术技巧内容很广泛，包含表示方式、表现手法、修辞手法、结构安排、语言技巧等。一、表示方式表示方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。,第69页,（一）记叙（叙述）方式,1,、顺叙：按时间、空间或内在逻辑次序来写。作用是使记叙有头有尾，脉络分明，层次清楚。,2,、倒叙：不按时间先后次序，而是把一些发生在后情节或结局先行提出，然后再按顺叙叙述下去。作用是造成悬念，增强文章吸引力，使文章引人入胜。,3,、插叙：在叙述主要事件过程中，插入另一与之相关事件，然后再接上原来事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要铺垫照应，补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。,4,、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文内容作一些交代，使文章结构完整；使得文章留下了悬念，能够吸引读者；使得行文富于改变，故事情节波浪起伏；有利于愈加好地表示主题。,5,、平叙：指叙述两件或多件同时发生事，使头绪清楚，照应得体。,第70页,【,插叙与补叙区分,】,插叙插入是基本事件之外相关情况，去掉它并不影响事件本身完整性；补叙补入则是基本事件发展之中有机步骤，去掉它会影响事件本身完整性。,另外，补叙能够在篇中，也能够在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。,补叙和插叙即使都是对主要情节补充和交待，但它们有不一样：补叙大都无情节，前后无须有什么过渡话；插叙有情节，前后衔接处要有过渡句提醒。,插叙是为了丰富文章内容，塑造人物形象，突出文章中心而另作安排；补
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