《找规律》评课稿.doc

《找规律》评课稿
林小云
《找规律》这节课是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、猜测、推理等活动，探索图形排列的规律。规律对于小朋友而言“只可意会，不可言传”，故本节课严老师重点让学生理解“一组”、“重复”这两个词，并在课件、板书中凸显出来，加深学生印象，从而理解掌握“规律”这一概念。而且严老师针对一年级学生的学习特点，巧妙地设计了有趣的环节，让孩子在游戏中学习，收获。对这堂课，我总结为以下几个特点：
1、巧妙地“设”
导入部分严老师巧妙地创设了一个生动、有趣的“记忆大师”这样一个游戏，极大地激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，并从这环节中让学生初步感受到这一现象，那就是数学里是有规律的，为下面学生探索规律，体验规律做好了充分的准备。
2、大胆得“放”
在新知传授过程中，严老师能够充分相信学生，大胆得“放手”于学生，让学生在教师出示的主题图中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在，并突出“找”这一过程。通过“找”彩旗、“找”彩灯、“找”小朋友的排列特点，有哪些规律，引发学生自主参与到学习活动之中，激发学生的探索意识，同时使学生在充分发现规律、感受规律的同时，体会成功的喜悦。
3、适时的“动”
数学学习过程应该是一个充满活动的过程。严老师非常重视学生学习过程中的体验和积极性。她设计了游园这样一个情境，通过我设计、我创造等一系列实践活动，让学生在活动中去感受，去发现，去创造，加深了学生对规律的进一步认识，拓展了学生的思维，发展了学生的创新能力，使学生真正成为学习的主人。
纵观整节课，严老师很好的诠释了规律这一概念但却在概念的外延上稍显不足，从学生的举例等情况看，学生只是简单的以为规律只存在于颜色中，若可以在规律的形式和样式上进行拓展，如有声音的、肢体的、竖排的、其它形状的图形等，在丰富的材料中，使学生的每个感知都充分去体验规律的意义和美。