intel未来教育培训结业作业简单结构的设计.doc

简单结构的设计
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所教学科
通用技术
所教学段
高中
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单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
单元主题：
简单结构的设计
一、单元概述：
在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
单元学习内容分为认识结构、分析结构、设计结构和欣赏结构四个专题内容，这四个专题之间呈递进关系。
活动开始前让学生通过网络、实地考察等方式搜集关于简单结构的相关信息。活动过程中，首先让学生利用头脑风暴法集思广益表达对简单结构的认识和想法， 交流总结简单结构类型。
然后通过小组讨论、观察、团队探究实验等方式对结构受力情况进行分析，发现问题，并提出解决问题的方法，从而提炼归纳出影响结构强度与稳定性的因素，探究结构的本质。活动过程后，通过布置具体任务、明确评价量规、以小组合作实践方式，针对具体设计任务进行创造性的技术设计及实践，最终形成结构模型产品，并对成果进行展示，用量规进行评价。
二、21世纪技能
这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能： 问题解决能力；交流与合作能力；创造力和创新能力。
三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）
请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准：
1、了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
2、能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。
3、能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。
4、能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
5、能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。

教学目标：
1．知识与技能目标 
（1）理解结构的涵义、结构与力之间的关系。
（2）熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用。 
(3) 掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。 
2. 过程与方法目标 
(1) 通过亲历简单结构设计的过程，熟悉设计的一般过程。 
(2) 能从不同角度思考设计方案，并且能恰当地阐述，进而能对设计方案加以比较、权衡和选择。 
3. 情感态度和价值观目标 
(1) 养成严谨、专心、精益求精的设计态度。 
(2) 通过分组活动和团队协作,形成擅于合作和交流的习惯。 
(3) 体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，形成合作学习的习惯。

四、评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
项目开始前
项目进行中
项目结束后
预备知识检测
讨论会；
工作日志；
作品展示评价量规
头脑风暴
小组合作评价量规
反思日记

五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。
评价
评价过程和目标
预备知识检测
在教学活动开展前，通过预备知识的检测，教师了解学生掌握知识现有情况，引导学生明确学习内容。
头脑风暴
在项目进行之前，使用头脑风暴的方法帮助学生对结构强度及稳定性相关因素进行发散性思维，通过讨论明确这些知识，然后再让学生将这些知识移植于自己的制作项目中。
讨论会
在每个学习环节中，针对每个小组结构设计的方案、结构类型、选用连接方式的优化等内容，交流各小组的研究、设计、制作的成果，记录学生对讨论的贡献，并用于教学的计划和对不同的学生或小组提供反馈，教师提供建设性意见，使设计方案更科学、合理具有可操作性。
工作日志
在设计作品制作阶段，准确记录设计制作工作进展情况，包括目前完成任务的进度、曾遇到哪些困难、如何解决的、获得了哪些经验、下一步工作计划和分工。
小组合作评价量规
项目进行中，教师对小组内部合作情况及组间合作情况进行评价，评价内容包括成员表现情况、资料共享情况、讨论结果的价值、任务完成情况等方面的内容。
作品设计制作展示评价量规
在项目进行中和完成后，对小组活动从设计和技术角度进行评价，评价内容包括方案设计情况、作品的强度及稳定性、作品的艺术性、作品展示能力等方面。由教师进行评价，也可以小组间进行互评。
反思日记
项目完成后，每个学生针对自己在小组内参与学习情况进行反思总结。
六、评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。
小组合作学习评价量规表
评价
分类
评价
内容
5
4
3
2
1

组
内
合
作

成员表现
每个成员积极参与小组活动。
大部分成员能参与小组活动。
有少部分成员参与小组活动
只有几个成员能参与小组活动。
每个成员较少参与小组活动。
资料共享情况
每个成员将自己的资料与小组分享
大部分成员将自己的资料献与小组分享
少数成员能将自己的资料与小组分享
只有几个成员将自己的资料与小组分享
每个成员都不太能将资料与小组分享。
讨论结果价值
讨论有实质性的进展，或有价值的成果出现。
讨论有进展，或有成果出现。
讨论有一些进展，或有成果出现。

讨论进展慢，成果不太明显。
讨论几乎没有进展，结果不明显。
任务的完成
任务按时完成
任务大部分时候按时完成。
任务基本能完成。
任务需要催促才能完成。
任务不能按时完成。
组
间
合
作

小组间的关系
关系融洽，小组很积极的参与组间合作。
关系尚可，小组能参与组间合作。
关系一般，小组能参与组间合作。
关系冷淡，小组很勉强的参与组间合作。
关系冷淡，不太能参与组间合作。
资料共享
每个小组都将自己的资料给大家共享。
大部分小组将自己的资料给大家共享。
有部分小组长将自己的资料给大家共享。
极少有小组将自己的资料给大家共享。
不太能将自己的资料给大家共享。
讨论结果的价值
问题有实质性的进展或有价值的成果出现。
问题有进展或有成果出现。

问题有一些进展或成果。
问题进展不大，成果出现为明显。
问题几乎没有进展和成果。
作品评价量规
     级别
指标
优秀
良好
合格

                               方案设计
能根据结构的技术原理制定出合理的设计方案(设计目标、加工工艺、选用材料、制作装配流程、测试方式和标准等) ，并能利用视图表达出自己的方案。
能根据结构的技术原理制定出基本完整的结构设计方案（设计目标、加工工艺、制作装配流程），并能用视图表达自己的方案。
能制定出结构设计方案。仅能用简单草图表达自己设计方案。
40
稳定性
结构设计符合稳定性原理，受较大的外力不失稳定。
结构设计基本符合稳定性原理，受较小外力不失稳定。
结构设计不太合理，稳定性差。
30
艺术性
作品美观、大方，有很好的外观，有独到的创意。
作品设计较为美观，能体现创意。
作品不能体现创意。
15
展示能力
讲述语言生动，信息传递连贯清晰，能一直抓住听众的心。较全面表达出作品的创意、技术应用原理等内容。
讲述语言平淡，信息传递不够连贯清晰，但大多情况下能吸引听众注意。能部分表达出作品的创意、技术应用原理等内容。
讲述语言生涩，信息传递不连贯不清晰，而且不能表达出作品特点。
15
七、总结
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
首先，新的评价理念不再仅仅是针对最终学习成果的结果性评价，而是更要关注学生的学习过程的形成性评价，并且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，关注同伴，专注学习，建立自信。
其次，合理设计和使用评价量规，可以让学生学习目标更加明确，教师对学生的评价更加客观、准确、公正。合理的量规对于通用技术教学很有帮助，它可以培养学生的创造力和创新能力，因为通用技术许多学习内容都要求学生通过技术实践制作产品模型，以项目式活动方式进行学习，科学合理的量规，就会使学生的制有标准、有目标，教师评价才能做到有的放矢。