《一个小村庄的故事》李霞.doc

人教版小学语文第六册第二单元
《一个小村庄的故事》教学设计
教材分析:这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
教学理念： 利用多媒体教学模式，让学生从视觉和知觉中感知人类美好和谐的家园是那么的脆弱，从而引导学生不断提高环保意识，养成良好的行为习惯。通过学习课文，知道珍爱生命和破坏自然的严重后果。穿插情景教学，使学生读中感悟，自我发现，进一步启发学生说一说自己能为保护环境做些什么？用实际行动在学校生活中去体现。
教学目标：
 1．会认9个生字，会写13个生字。
 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
 3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
 4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。
教学重点：
1.理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
2. 会认9个生字，会写13个生字。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备：教师准备多媒体课件等。
课时安排：2课时
 第一课时
课时目标：
 1．会认9个生字，会写13个生字。
 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
课时重点：会认9个生字，会写13个生字。
课时难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、板书课题，引导质疑
1.板书课题。
2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？
二、初读感知，读文识字
1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读。
2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。
3.查字典或联系上下文的方式理解词语。
4.说一说：课文主要讲了一件什么事？
三、指导书写生字
1.学生观察“森、葱、犁、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。
2.重点指导书写“葱”、“裸”、“黎”。
3.工整地抄写生字及词语。

第二课时
课时目标：
1．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
2．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。
教学重点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。
教学难点：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
一、根据课题质疑，解决问题：有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？
1.体会早先村庄的美丽。
（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香……说说这是一个怎样的地方？
（2）出示图片理解感悟“天空湛蓝”“清澈见底”“清新甜润”“郁郁葱葱”（教师指导朗读，读出美感）
（3）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！（男女生比赛读）
（4）从“早先”这个词语中你读懂了什么？
 （山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。）
 2.了解小村庄的悲惨命运。
（1）课件出示第二幅画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。 
（2）指名读最后一自然段。
（3）说说破折号的作用。
3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？
二、解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？
1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读，并且做相关批注：用符号标出你心中的疑问、感叹。读懂的地方写写自己的感受。
2.分小组议一议。
3.全班汇报：抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。（学生自由汇报，将自己的批注与全班交流）
（新的《普通高中语文课程标准》要求师生能“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识；发展独立阅读的能力；注重个性化阅读；注重合作学习，养成相互切磋的习惯；学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。”我认为将批注法运用到语文教学中是一个非常好的选择，恰是在提高师生思考问题、发展独立阅读、个性化阅读的能力方面起着重要的作用。）
预设：
句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？
（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？
（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）
（3）补充句子：＿＿家想＿＿；＿＿家想＿＿……
句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？
（预设：连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。）
（2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？
（预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。）
（3）你觉得树木可以用来干什么？
句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……
（1）“一年年，一代代”说明什么？
（2）两个“不断”又说明什么？
（3）出示图片，指导朗读。（树木一年一年被破坏，裸露的土地不断增加）
 句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
（1）指名说说“咆哮”的意思。（本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。）
（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？
（原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。） 
4.小结。
三、升华情感，明确主旨
1.课件出示污染的环境的图片，教师深情解说。
2.我们今天只是看到了一个小村庄的故事，其实还有很多环境正在被破坏着，地球母亲正遭受着破坏，《小村庄的故事》不仅仅给我们讲一个令人惋惜的故事，更重要的是引起全社会的关注，请你写几句充满深情的话语，送给周围的人。
3.学生汇报交流
四、作业设计：
小练笔：保护我们的家园吧

板书设计：
一个小村庄的故事
﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹌﹋﹋﹋﹋﹋﹋
﹋随意砍树﹋﹋ ﹋﹋﹋﹋ 造犁﹋﹋
﹋﹋ ﹋﹋﹋ 斧头 ﹋﹋房子﹋﹋﹋﹋
﹋﹋ 不断砍树 ﹋﹋ ﹋﹋﹋﹋ 工具﹋﹋﹋
﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋ ﹋﹋ ﹋﹋﹋ 家具﹋﹋
……
（ 注：“﹋﹋﹋”代表“洪水”）

乌鲁木齐市第四十七小学
李 霞

题目：《一个小村庄的故事》 教学设计

单位：乌鲁木齐市第十七小学

姓名：李 霞

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