《背土豆》.doc

《背土豆》教学设计

教学目标：
1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算7的加减法，发展学生的数感。
2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学重点：能正确计算7的加减法。
教学难点：培养学生有序思维的能力。
教学过程：
一、 创设情景，激趣导入
复习6以内的口算
2＋4＝ 1＋5＝ 3＋3＝
6－5＝ 6－4＝ 6－1＝
（点名学生回答，教师点评）
同学们真聪明，反应真快。你们都是聪明的小朋友。但是今天小老鼠好像遇到了麻烦，你们愿意帮助它吗？（愿意）那我们一起来帮助小老鼠吧！（课件出示主题图）
二、 探究新知
1、 一共有多少个？
探讨7的加法及计算方法
（１）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有５个土豆，另一边有２个土豆。接着，根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数学问题”，学生只在提出的问题合理，老师都给予肯定。
（２）将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？
学生会列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。
重点提问：你是怎样算出来的？
学生独立思考后，交流算法。学生已经有了６的加法的计算经验，因此很容易探索出７的计算方法。
２、还剩下几个？
探讨７的减法及计算方法
（１） 出示两个连续的情境图，引导学生讲一个“背土豆”的数学故事，并提出问题。学生在讲壕数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。如袋子里有个土豆，掉出来１个，袋子里还剩几个？
（２） 解决问题，并探索计算方法。教学时，引导学生列式并计算出得数：７－１＝６。重点提问：你是怎样得到还剩６个土豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行解释。
（３） 反馈交流算法。教学时，如果有出现教科中是淘气和笑笑的方法，可直接出示“笑笑和淘气是这样算出‘７－１＝６‘的，你能读懂吗“，引导学生说一说。
三、 巩固练习
１、 看图写算式，（课件出示课本练习题）
学生独立完成，集体交流
２、 说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法）
３、 画一画，填一填
出示珠子图让学生看图说一个加法算式、一个减法算式。
四、 本课小结
同学们今天我们在帮助小老鼠的同时学习了７的加、减法的计算方法，你学会了吗？
五、 板书设计
背土豆
一共有多少？
还剩下几个？
7－1＝ 7－2＝ 7－3＝