六语（下）21课《我最好的老师》教案.doc

人教版六年级语文（下册）教案

21﹡ 我最好的老师

　　【学习目标】
1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
　 2.知道课文讲了一件什么事，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
　　【学习重点】
　　1.理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
　　2.理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
　　【教学难点】　
　　学习课文通过具体事例说明道理的写作方法。
　　【教学时间】
　　一课时
　　【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1.师：同学们，你们快要小学毕业了，教过你们的老师有几位呢？（生自主回答）你们认为什么样的老师才算是最好的老师呢？（比如：认真负责、严格要求、和蔼可亲、关心学生……）
生答后师小结：每个人心目中最好的老师都不一样，这个问题没有标准答案。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，我们就一起来了解这位最好的老师。
板书课题：21﹡ 我最好的老师
二、自主读文，初步感知
1.生自由朗读课文，要求：（1）把课文读通顺、流利，勾出不懂的词语；（2）思考：课文主要讲了一件什么事？怀特森先生是一个什么样的人？
2.汇报交流：
（1）正确读记下列词语（出示幻灯片1，鼓励或指名读）：
编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味
（2）理解下列词语（先由学生说，再出示幻灯片2）：
出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 饶有趣味 破绽
（3）说说课文讲了一件什么事？（鼓励或指名说）
师小结：讲了“我”读六年级时，怀特森先生给我们上科学课的事。
（4）怀特森先生是一个什么样的人？（鼓励或指名学生用课文中的句子回答，并勾画出来）
师小结：第1自然段中“他是一个很有个性（板书）的人，教学方法独特（板书），常常有出人意料（板书）的举动”。（全班齐读）
　　三、品读感悟，全班研讨
1.从哪些地方可以看出怀特森先生是这样的人呢？（学生勾出句子）
汇报交流：
（1）随堂测验时，全班同学都得了零分；
（2）他讲的关于“猫猬兽”的信息都是错误的；
（3）他让我们传看的“猫猬兽”的颅骨只是普通猫的头盖骨；
（4）“猫猬兽”这个古怪的名字也是假的；
……
2.既然怀特森先生是这样一个人（让“我们全都气炸了”），为什么说怀特森先生是最好的老师呢？探讨以下问题：
（1）当读到“全部是错误的信息”时，我觉得怀特森先生是一位很有个性的老师。他培养了我们什么能力？（独立思考的能力--板书）
　　（2）看到刺眼的红叉叉，所有同学都得了零分，同学们个个都气炸了。你认为怀特森先生坏吗？他这样做是为了培养我们的什么能力呢？（独立判断事物真伪的能力--板书）
（3）他让我们传看一个普通猫的头盖骨，又是为了培养我们的什么能力呢？（怀疑的能力--板书）
怀特森先生培养了我们这么多能力，那他算不算最好的老师呢？
3.同学们，你们认为所有的同学都得了零分值吗？从哪些句子可以看出来？（可以说怀特森先生用这种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。这是一种终身受益的教训。”）他让我们明白了一个什么道理？（勾画句子）
根据学生的回答板书：不要迷信书本，也不要迷信权威--板书。（举例：原来面值2角的人民币上大写“贰”被一个小学生发现写错了）
　　4.小结：怀特森先生用了如此独特的而巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。
　　四、延伸悟情，总结全文
　　1.你喜欢怀特森先生吗？你想对他说什么？
　　2.学了本文，你在写作方法上又有什么收获呢？（通过具体事例说明道理）
　　3.希望同学们都记住：不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，独立思考，才会向真理靠近。
　　五、布置作业
1.抄写本课词语。
2.回忆自己的老师，学习本文的写法，写写你心中最好的老师。

附：板书设计
21﹡ 我最好的老师

很有个性

怀特森先生 教学方法独特

出人意料

独立思考能力 赞扬、感激老师

每个人应该具有 独立判断事物真伪的能力

怀疑的能力

不要迷信书本，也不要迷信权威。

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