不爱劳动怎么办.doc

个案分析
盲校小学生不爱劳动怎么办

杨 艳 霞

一、基本情况
每当我看到吴某的奶奶又到班上给他铺桌布、收拾桌斗，汪某的妈妈又来替他做值日的时候；每当我看到他的桌斗里塞满了易拉罐、酸奶瓶、果汁袋的时候，我的心就久久不能平静。现在的小学生大多系独生子女，全家人都在围着这些“小皇帝”、“小公主”转，他们实在被宠坏了,这些盲孩子就更不用说了，家长是尽可能的满足孩子的一切要求。这些学生普遍缺乏劳动习惯、劳动知识和劳动素质。长此下去，势必会影响少年儿童整体素质的提高，影响学生德、智、体、美、劳的全面发展。这种状况很令人忧虑，坏习惯的养成不在一朝一夕，要改掉它也不能希求一 蹴而就，于是，我就从小事入手开展劳动实践，引导学生在生活自理、帮助同学、学做家务、美化环境等方面得到自我锻炼。
二、基本措施
1、自己的事情自己做
首先，我在班上组织“红领巾考察”活动，让每个学生以《小学生守则》、“规范化”条例为标准，考察自己的一言一行、一举一动；访问身边的“小榜样（生活自理强的）”；调查家长家务劳动的繁重情况；展开“我会干什么？”、“我有一双勤巧手”等专题讨论。同学们找到了自我劳动的价值，并懂得只有用智慧和双手去整理自己的寝室、收拾课桌、整理学习用具，自己的事情自己做，才会有真正的乐趣。尤其是汪同学较以前有了很大的进步，他的课桌里收拾得干干净净、整整齐齐，不再是一片狼藉。我还要求学生个人卫生要勤做，勤剪指甲、勤洗澡、勤洗头、勤晒被褥、勤打扫，并互相学习、相互监督，每周进行评议，并给予相应的鼓励和奖励。
为了考察学生自己做事的能力，班级还搞了有趣的比赛：如上课前，我说一样学习用具，让同学们快速地从课桌里拿出来（低视力的学生戴上眼罩），比赛中有大多数学生都可以从课桌里拿出指定的物品。再例如，我利用班会组织学生进行穿衣、铺床、叠被等各项比赛活动，大大提高了学生的生活自理能力。不仅如此，在家里学生们也养成了自觉劳动的习惯，如肖某、熊某放假在家也能自己洗衣服，还帮家长拖地、捡莱、倒垃圾。汪某帮父母在饭前摆桌椅、饭后洗餐具。在劳动的过程中同学们还增长了许多感性知识，同学们深刻地认识到没有劳动习惯、不会劳动的人是难以接受未来的生存考验的。
2、集体的事情悄悄做
做好了自己的事，我又引导学生“集体的事情悄悄做”。让每个队员根据自己的特长寻找自己的劳动岗位，卫生员、领操员、红领巾监督员，图书管理员等。张某说自己是低视力，他主动承担了卫生员的任务，每天负责检查班级的卫生情况，做好每天“一捡、一擦、一扫、一放、一洗”，利用课间、以个人劳动为主，坚持捡一捡（看见地上有纸屑就捡），擦一擦（看见课桌、黑板、门窗、墙壁脏了就擦），扫一扫（看见地上脏了就扫），放一放（把纸屑放进塑料袋），洗一洗（抹布脏了就洗，劳动结束后洗手）；领操员则由体育委员汪某兼任，每天早锻炼和早操的时候负责组织同学们进行合理的锻炼；红领巾监督员熊某每天负责检查队员们佩戴红领巾的情况。我们的宗旨是：“找事干”、“积极干”、“悄悄干”、“分散干”，做一个关心班级、关心学校、热心服务、乐于助人的好队员。此外，并进行检查、记录，每天一表扬，一周一总评。渐渐地，我们周围的环境变了，教室里窗明几净、整洁幽雅，地上找不到一片碎纸。这就是劳动的结果，劳动创造了美，创造了一切。
三、结论与分析
盲生由于眼疾造成生理缺陷，使眼睛这一感知世界的重要器官失效或基本失效。他们看不到大千世界，学习、生活困难重重，行动极为不便，更不敢想象人生事业和美好前途。因此，情绪上常常表现为苦恼、失望、自卑、寡言少语、情绪低落、丧失生活的勇气和信心，学习积极性不高，依赖思想较重，处处希望得到别人的帮助，甚至认为别人来帮助自己是天经地义的事情。因此，不想、也不太愿意主动参与家务劳动和注重自身各方面能力的锻炼，盲生生理缺陷的局限性和心理状态的影响也是造成盲生动手能力差的因素之一。
家庭是盲生接受早期劳动技能训练的最佳环境。一般的家长往往注重他们对物质需要的最大限度的满足，在生活自理上多采取全方位的包办代替。产生这种情况的原因是：第一，盲生家长存在补偿心理。对于生理上有缺陷的孩子，家长希望他们得到超过正常儿童的关爱。第二、存在着保守心理。在父母心目中，孩子永远是孩子，总要在父母的呵护下生活。因此，会出现孩子扫地怕视力不好而扫不干净，洗衣服怕洗不干净反添乱。孩子学习简单的烧饭技能又怕着火或烫着。这种家庭培养出来的孩子，一旦脱离了父母的关照，独立生活，劳动能力显得非常低下。而那些注意培养孩子自理能力的家庭培养出来的盲生，在学校生活中能很快适应环境成为强者。
当我们综合了影响盲生劳动行为的诸多因素之后就会发现，他们之间存在着许多差异，所以在教育的方式上应该避免单一化、简单化。即使在同一个体身上，同样也存在着接受不同技能训练内容的多样性。如果把学校里的劳动技能训练看作家庭劳动训练不足的补充的话，那么，第一步就应该设定为是生活自理能力的培养。独立性不但是指在思维和行为上的去掉依赖，更重要的是通过劳动使他们在心理上向正常人靠拢，最终达到消除由于“特殊”而带来的隔阂。所以，盲生日常生活劳动教育也就成为素质教育的基础。同时，学校必须加强素质教育的宣传力度，不光使教师能深入人心，而且必须引起社会和家庭的重视。劳动教育的开展是一项长期的工作，要有目的，有计划地进行，必须与社会、家庭结合。新型的劳动教育应把学生的主体地位放在首位，按照陶行之先生“教、学、做合一”的主张，通过动手、动脑，在劳动中得到充分发展。