《离骚》（节选）教学设计.docx

《离骚》（节选）教学设计
新课改人教版必修2选取了屈原《离骚》中的“长太息以掩涕兮”至“岂余心之可惩”一节，作者在诗歌中表达了自己高洁的志向和内心的哀苦。《离骚》的教学历来是高中诗歌教学中的一块“硬骨头”，如何让学生理解诗歌中难懂的语句，理解作者的心志，把握作品的内涵，是《离骚》教学的难点。为此，结合学生的实际，我如此安排了《离骚》的教学：
由学生简介屈原导入。在多个学生的作者介绍中透露出个人品质、作者遭遇、代表作品、作品风格等信息。抓住这些信息，我归纳出本课教学的线索如下：（1）社会环境；（2）作者遭遇；（3）个人品质。
以上三点是学生在介绍屈原时总结的信息，也是我在本节教学中的主要思路线索，在学生充分预习的基础上，我组织学生围绕以上三点筛取信息，理解语句；以上三点也基本能够涵盖诗歌节选部分的全部内容。
一、学生选取和社会环境有关的诗句并翻译
“固时俗之工巧兮，缅规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”。（抓住“工巧“”改错”“追曲“”周容”等词分析）
二、作者的遭遇
“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。”———君王不信任
“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”———小人谗言
“不吾知其亦已兮”———群众不理解
三、个人品质
这部分是诗歌的主要内容，占了大量篇幅，为了让学生理清这部分内容，充分理解诗句，我又把这部分细化为以下三点：
1.悲哀的心。
2. 高洁的形。
3. 3.坚定的志。
学生筛选并翻译：
（1）悲哀的心“：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”
（2）高洁的形：形，外形，主要是衣着、服饰、活动场所等。
衣服：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”
帽子、佩带“：高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”
饰品：“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。”
活动地点：“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。”
活动内容：“蕙纕”“揽茞”。
由以上信息自然总结出屈原《离骚》中“香草美人”的表现手法。
（3）坚定的志。
除去以上信息，剩下的内容基本都可纳入其中，由学生自己选取信息并自由发言和翻译，并总结出“卓尔不群”“百折不挠”“大义赴死”等品质，把三维目标中的“情感、态度和价值观”也自然渗透其中。
按照以上线索在课堂上让学生去筛选和翻译句子，让学生始终带着问题去学习，让他们在课堂上“紧张”起来，动起来，这比我们传统的文言文教法———逐字逐句地翻译效果要好得多。在新课改教材容量大、课时紧的背景下，我们必须“忍痛割爱”，抛弃次要，抓住线索，深挖主要，让学生学有收获，学有实效。