变色龙教后记.doc

《变色龙》课堂教学中想象力的培养
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”　　
爱因斯坦还说过，要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的发展就不可想象。　　
想象是创造的前提，如何去培养学生的想象力呢?　　
在教学中我充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力，利用教材自身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创造思维能力。　　
如《变色龙》，文章写得非常精彩，很有趣。变色龙的外形特点、眼睛的特点以及捕食速度之快，作者通过巧妙的叙事形式展示出来，显得很生动。文中第二段是全文的重点。可现在孩子离大自然远了，对动物、昆虫的感性认识很少，这样的文章除了要让学生多读，读中体会，读中领略，最关键的是学生能发挥自己的想象力，没有联想，是不能完全领会文中意境的。我是从以下几方面去尝试下，力求丰富学生的感性认识：一是借助文中的插图，一幅插图可以多次使用，第一次是从视觉效果出发，让学生直觉的感受下，安排在第一课时；第二次在解读重点句子的时候使用，图文结合，发挥想象，领略变色龙随环境变化而变色的特点；第三次在课文学完以后，再回头看看此图，联系自己的想象，用自己的或书上的句子来谈一谈，提升感悟；二是尽量结合学生的生活，把生活与文章内容结合起来，比如学生没有看到过变色龙，可类似的昆虫还是见过的，学生没有见识过变色龙的敏捷，但也曾见过其他的动物的，通过比较、回味、联想，领悟文章，这总比空洞的讲读要好；第三点很重要，读书，没有一定的尺度说这样就是好了，那样就还不到位，感觉学生情况，只要比刚才有所提高，有所感悟就是进步，就有了收效。　　
最后写一写。结果想象力比较丰富的学生写出200多字的练笔，把变色空变化的色彩、身子的形状、大小、动作描写得栩栩如生。我还鼓励学生把自己想象出的情景画出来、写下来。 　　
如果学生没有想象力，他们的思维是一个模式，得出的答案是一样的，那是很可悲的事。而想象力正是创新能力的一部分，在教学中一定要让学生学会独立思考，敢于想象，勇于创新。