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聋生中的“倔强生”教育
                                  周燕
在日常教育工作领域里说起倔犟生相信大家一定都很熟悉，然而聋校的教育中我们时常也会看到部分学生脾气倔犟，他们常常和老师、同学、父母发生冲突。在上课的时候叫他眼睛看黑板他却低着头；叫他写作业他却把作业本折飞机玩；叫他好好吃饭他却等到别人都吃完了再吃。他们常常不知道为什么就爱发脾气，为了一点小事就和同学打架，拒绝听老师的教导，拒绝和老师沟通……
聋生中的“倔犟”行为不仅仅影响了他们的身心发展，也影响他们的学习，而且也影响了同学之间的友好关系，影响了班级良好的教学气氛。下面是我在聋生教学中对聋生的倔犟行为的思考。
一、首先要明确倔犟行为的成因
每一个行为的形成都是有一定的原因的，只有正确的掌握他为什么会产生这种行为，从而从根本下手，然后去分析行为、测量行为、制定行为矫正方案、实施行为矫正方案。例如:本班的一名男学生杨靖现在正处于青春发育期，上课注意力很不集中，每次上课总喜欢往外面跑，开始不知道这种行为的原因，上课的时候我没有反复让他出去，然而他就在教室里大喊大叫，甚至把书本到处乱扔。最后我不断的注意他的行为特点发现他每次下课都会喝很多的水后也不去上厕所，在上课时他就想往面外跑，在他想往外面跑的时候他的脚都会在地上来回的摩擦甚至不停的摇头。当我知道这些现象我采取了相对应的措施后该学生的症状明显减轻。
二、爱让师生架起心灵的桥梁
建立友好的师生关系，创造教育的机会，人人都说特教教师的爱是火红的太阳即使南极的冰山也得以融化；教师的爱是丝丝的春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱象暖暖的阳光，柔柔的春风，涓涓的细流，是沟通心灵的纽带，教师要做学生最知心的培养，与学生建立融洽的师生关系。教师要从生活中的点滴小事入手，关心他们的衣食住行，提醒及时增减衣服，关照行路安全，了解居住情况，安排好午餐等；关心他们的学习生活：手把手教他们数数认字、洗脸穿衣，跑步跳跃，时时、事事、处处让学生体验到老师的爱，让学生觉得自己不是多余的，与别人是平等的。在学生犯错误的时候，要以一颗宽容的心去谅解学生，要以一颗博爱的心去包容学生，让他们在有困难的时候想我去和我们沟通，在需要帮助的时候愿意向我们张口，让我们在他们需要帮助的时候及时给予帮助给予关怀，让倔犟的行为停止发生。例如:本班的一名学生付平再一次和同学发生冲突后把自己一个人关在寝室里面把自己的头往墙上撞，任凭很多老师劝解都不听，于是我就让他先冷静一会问好发生冲突的原因是别人讥笑他早上没有把脸洗干净然后我就先给倒了一杯糖水，在门口不断问他头疼不疼等。最后他自己把门打开和我说起事情发生的原因。
三、在倔犟的行为发生时候将倔犟聋生隔离开
聋生倔犟并不意味着她没有内心世界，没有自己的想法。很多的聋生在倔犟行为的时候喜欢在同学面前展现你那他没有办法，害怕在同学面前没有面子。例如:在课堂上，老师让同学好好写作业，他却偏要趴在桌子上唱歌，手上还不停的打扰别的同学，如果老师按耐不住，自己冲他发火，所有的眼光都会注视着他，那正是他期待的一刻。面对这样类似的情况老师只有把有倔犟行为的学生隔离开，给他一些冷静的空间然后在单独的和他谈谈，找到教育的转化的契机，帮助他们明白道理，从而帮助他们从倔犟的行为中走出来。
四、家校联合，双层教育倔犟行为
家庭教育在聋生教育中起着举足轻重的作用，因为家长是孩子的第一任老师也是孩子的终身老师，聋生由于生理上的缺陷很少和健听人交往除了在学校和老师同学接沟通就是回来和家长沟通，虽然有的家长不会手语有的时候不能够快捷的明白孩子想要说的意思，但是父母的一言一行会直接影响到聋生。例如:学生王猛的爸爸常年在外面打工妈妈喜欢打麻将每次放学回家妈妈都给王猛一些钱让他到外面自己解决，甚至有的时候王猛拿着零花钱去外面的网吧上网妈妈全然不知道，长期以往造成王猛性格固执、任性、倔犟、喜欢为所欲为。
学校是承担着教育聋生做人与成才的重要责任，但是仅凭学校的教育是远远不够的，我们还需要家庭的配合，家长及时和老师沟通聋生一段时间的表现成长，学校不断走访聋生的家庭环境了解聋生行为规律特点，和家长一起制定帮助聋生的方案进而更好地完善的帮助聋生改掉倔犟的行为。
以上只是我在教学中的点滴感受，随着教育教改的推动，我会继续努力，在教学的路上继续探索适合聋生倔犟行为的教育方法，更好的去帮助他们解决心理障碍。