《各具特色的民居.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
《各具特色的民居》教案设计
广东省恩平市良西中心小学 何素华
一、教学背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：一课时
4、教学准备：百度搜索引擎，多媒体课件
二、教学课题
人民教育出版社 六年级下册 第8课《各具特色的民居》
三、教学目标
1、读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
4、学习对比阅读的阅读方法。
四、教材分析
中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。其中，客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。傣家竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。这篇课文的语言简练准确、平实质朴而又生动形象。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性都比较强。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
五、教学方法
1、以学生为主体，引导学生自读、自悟，通过比较、分析，理解不同民族的建筑特色。
2、运用百度搜索网站资源的方法，培养学生上网搜索资料解决问题，处理信息的能力。
六、教学过程
（一）图片导入，初识民居
1、我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。请看图片，说说你认识其中哪些民居？

2、介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。
（二）初读课文，整体感知
1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特？请同学们带着问题欣赏视频。
客家民居赏析：

傣家竹楼赏析：

2、自由读课文，读准字音，把课文读通顺读流利。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上作标记。
3、认读并联系上下文理解下列词语，不理解的借助百度搜索：

闽西南粤东北 奇葩 偏僻 骚扰 掺石灰 糯米饭 夯筑 八卦 贮仓 竹篾 茅草 安然无恙 勤俭持家 秩序井然 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园
（三）自主研读，合作梳理，了解民居特点
1、研究内容：从地理位置、建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几个方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居奇葩”？傣家竹楼有什么与众不同之处？
2、研读方法：先默读课文，边读边思，逐项解答。然后同桌合作，加以整理，通过在文中画主要词句、标感受、列提纲等方法，完成表格。

客家民居
傣家竹楼
位置

作用

建筑材料

形状结构

文化内涵

3、全班交流，了解客家民居的特点。
4、师小结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格、地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它像地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。
（四）品读句子，感悟文法
1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
主要的说明方法列举如下：
（1）列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）
（2）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）
（3）引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）
（4）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）
（5）作比较：“……这就是被誉为‘世界民居奇葩’的客家民居”
（五）课外拓展，迁移练写
1、观赏有关特色民居的资料，拓展阅读。

师总结：同学们，我们了解的这一幢幢风格各异的民居，是我们炎黄子孙上下五千年谋生存、求发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。
2、观赏开平碉楼，上网查询有关资料，了解碉楼的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，运用恰当的说明方法写一篇说明短文。
板书设计：
8*.各具特色的民居
客家民居　傣家竹楼
世界民居奇葩
七、教学反思：
中国民居是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。《各具特色的民居》是一篇介绍我国地方民居的说明文，选自新人教版小学六年级下册第二组课文中的略读课。本组训练的重点是：了解不同地区，不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。运用以前学过的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。这对于我们农村小学的学生来说是个难点，因为农村的孩子知识面比较狭窄，对于外界的事物了解得不多，因此，为了让学生更形象地认识各地的民居，我借助互联网，搜集了大量的资料，运用到课堂上。
开始导入新课时，为了吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，我播放了有关各地的民居图片让学生欣赏，在学习新课之前，我先让学生欣赏有关客家民居和傣家竹楼的视频，这样就激起他们深入探究的欲望。阅读课重要的是教会学生阅读的方法，教师要大胆放手让学生自主学习，因此，在了解民居的特点这一方面，我通过让学生自主研读，不懂的地方同学之间合作探究，以填表格的方式去感悟祖国传统建筑文化的魅力。新课标提出高年级的阅读目标：“阅读说明性文章，了解文章基本的说明方法。”在这一点上，我主要是引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清楚的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，从而体会表达的效果。语文教学不应该仅仅是让学生学会课内的知识，而应该根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展延伸，同时还要让学生学会运用语言文字。因此，我搜集了有关各地民居的资料让学生拓展阅读。在练笔方面，我选择了开平碉楼让学生运用学到的表达方法去介绍，是因为开平碉楼是世界文化遗产之一，更是因为碉楼可以说是我们家乡的特色景点，而很多学生却对它了解不多，选择这个练笔，不但培养了学生的写作能力，更让学生对家乡的文化有深一步的了解。互联网在教学中的运用，丰富了我们的知识，使得我们的课堂更加生动形象。当然，在这节课上我也意识到自己存在很多不足，如让学生欣赏视频占了很长的时间，以至于对文中说明方法的领悟不够深入。在以后的备课中，我一定要注重实质，深钻进去，不能把侧重点放到形式的研究上，只有不断的反思和改进，我的课堂教学才会更上一层楼。

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