初中数学培训学学习材料.doc

初中数学培训学学习材料
一、填空题
1.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，___________.
_____________.______________是学生学习数学的重要方式。
2.《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现         、         和        ，使数学教育面向全体学生，实现：             ；             ；                   。
3.学生是数学学习的     ，教师是数学学习的     、     与       。
4.《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括       、        、       、           、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括          、        、        。
5.数学教学活动必须建立在学生的认知        和已有的         基础上。
6.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标    化、评价方法    化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的     ，更要关注他们的         。
7.初中数学新课程的四大学习领是              、               、
                      、                    。
8.“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的            、              
和               的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。
9.学生的数学学习内容应当是     、        、         的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
 10.创设教学情境的基本原则有        ，          ，           ，
             ，              。
11.义务教育阶段数学课程的总目标，包括       、       、          和       等四个方面。
12.“数与代数”的教学应遵循的原则是            、           、
          。
13.评价主体多样化是评价主体将      、     　、        、    　和社会评价结合起来，形成多方评价。
14.符号感主要表现在：能从        中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
15.新课程倡导的数学教学方法    、     、     、     、     。
16.数学课堂教学基本技能训练体现在         ，        ，　    ，
　    　，　           　。
17.《基础教育课程改革指导纲要》中三维课程目标指              、
                 ，　             。
18.义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生    、    、    地发展。
19.初中数学教学内容的六个核心概念是   、     、     、       、
        、         。
20.数学教学基本功包括          ，          ，            ，           ，         。
21.教学设计主要包括以下几方面的内容            ，           ，
             ，                 。
22.数与代教内容主要包括      ，      ，         和      
23.《标准》的评价目标是为了促进　   发展及改进　       　教学
24.“课题学习”是一种具有         、          、          
和           的数学学习活动。
25.以学论教主要是从            ，               ，             ，
             ，               五个方面对教师课堂教学进行评价。
26.新课程体系涵盖幼儿教育、        和普通高中教育.
27. 课程改革将改变以往课程内容     、    、     、     和过于注重书本知识的现状,精选学生终身学习必备的基础知识和技能.
28. 义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,着眼于培养学生
     的愿望和能力.
29. 在数学教学活动中,教师应发扬民主,成为学生学习数学活动的组织者,          合作者
30. 国家课程标准是教材编写,     评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.
二、 选择题（将正确答案的序号填在括号里）
31.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（  ）的过程。
A 交往互动  B 共同发展 C 交往互动与共同发展 D共同进步
32.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（      ）
A 教教材 B 用教材教 C背教案 D 背教学设计
33.新课程的核心理念是（       ）
A 联系生活学数学            B 培养学习数学的兴趣 
C 一切为了每一位学生的发展
34.“三维目标”是指知识与技能、（        ）、情感态度与价值观。
A数学思考 B过程与方法 C解决问题
35.《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（      ）的动词。
A过程性目标    B知识技能目标 C 情感态度目标
三、判断题
36.课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者间的关系(  )
37.素质教育就是把灌输式与启发式的教学策略相辅相成     (    )
38.全面推进素质教育的基础是基本普及九年义务教育        (     )
39.现代信息技术的应用能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的.探索性的数学活动中去                       (   )
40.新课程评价只是一种手段而不是目的,旨在促进学生全面发展(    )
四、简答题
41.怎样理解“课程标准”代替“教学大纲”？
42.有理数、实数的学习应关注哪几个方面？
43.怎样理解学生是发展的人？
44.学生在课题学习的活动中，将达到哪些目标？
45.本次教学改革的主要任务是什么？
46. 概率课程应怎样设计？
47.函数课程应怎样设计？
48.新课程中教师角色将发生哪些转变？
五、论述题
49.教师是组织者、引导者和合作者可通过哪些活动来体现？
50.如何看待和把握新课程的课堂纪律？
六、案例分析
案例（一）
在我一次听课过程中，当老师一宣布小组讨论、交流，前排的学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，一分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来。结合你对新课程的理解和自己的教学实践谈谈自己的想法。
案例（二）
教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。
教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。
请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？