六年级英语试卷质量分析.doc

黑树镇中心学校
2016年秋学期期末考试六年级英语质量分析报告
一、调考宗旨及命题特点
    通过本次考试分析了解全镇小学六年级英语教学质量状况，加强小学英语教学质量监控，为全镇小学教学质量评估提供可靠依据。本次期末考试由县教研室统一命题。听力占40%。听力从听单词、短语逐渐地发展到听整个句子。笔试占60%从单词到句子逐渐发展到对话连线和语段阅读。试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，未超出有关本级话题的词汇范围，既注重基础知识的检测，又有对学生英语能力的考查。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、翻译题和判断题等客观题型。
二、考试结果及分析
 1、考试成绩抽样统计情况概述
这次抽取了全镇五所学校的100名考生的试卷进行了分析，分析情况见下表：
【表一】
抽样人数
人均分
及格人数
及格率
优秀人数
优质率
100
76
68
0.68
39
0.39
   由于是抽样分析，此数据仅供参考。
2、主要成绩分析
（1）听力题总体来说做的不错。第一大题和第三大题正确率非常高。但单词和词组听辨的正确率没有句子听辨的正确率高。这反映出：词汇教学必须富于句子教学中。
（2）笔试题第十一题做的比是很理想。说明教师在平时的教学中对英语短文习作较少。
3、主要问题分析
（1）部分教师对小学英语课程标准把握不准，因此在指导学生复习上出现偏差。有的学校学生听力训练不够，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。
（2）学生的记忆力训练不够。学生对单词的掌握还有待加强。如第六大题，单词的变换，相当多的学生不能得满分，拼写错误现象非常严重。这反映了我们的教学还没有真正落到实处。
（3）书写不完全规范。主要表现在字母的倾斜度不一致；大小写分不清。
（4）学生英语学习兴趣不浓，导致学生英语成绩层次较大，整体水平不高。从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而学生整体成绩处偏低状态，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。
三、教学建议
 1. 全镇各校应多开展校内校际英语教研活动，主动采取有效方式加强对英语学科的科学评价检测，从而有效提升教学质量。
2. 各小学对小学英语学科教学应更加重视，不要视其为“小科”，英语课时要落实到位，力争为学生的长久学习打好基础。
3. 教师在抓听力、口语训练的同时要加强单词的音、形、意的记忆。小学阶段学生能否过好词汇关是英语学习的最关键的一步。一部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关。这些学生记单词只会死记硬背，甚至连读单词还按中文注音去认读，这样是学不好英语的。因此教师一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词。当学生感到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了可喜的一步。他们对英语学习才会真正感兴趣。
4. 口笔头练习相结合，提高学生英语能力。语言知识点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得以真正的巩固和掌握。
5. 教师日常教学应更加关注学生英语交际能力的培养。各校应开展丰富的英语学科活动，如英语口语竞赛、朗读比赛，唱英语歌曲比赛，英语书写竞赛等多种方式加强学生的英语语言积累。让学生展示英语学习成果，为学生创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
6. 做好补差工作，缩小两极分化。由于知识点的深化，学生学习上的两极分化是客观存在的。但我们一定要让很大一部分本不该落后的学生通过教师、家长、学生本人的不懈努力，在学习上不断健康成长，从而树立自信心，养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习策略。努力培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。这需要教师真正去热爱、关心学生，认真把握整个教学、教育过程，及时做好补差工作，尽可能缩小两极分化，努力提高教学质量。
7. 对教学，教研工作做出成绩的英语教师要给予鼓励，稳定师资队伍，保证教学质量。
黑树镇中心学校六年级评卷组
2017年1月14日