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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,5.两则,【原文】,陈元方,年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所推行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“,周公,、孔子，异世而了，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”（政事第三3）,【译文】陈元方（纪）十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：“你贤良父亲任太丘长，远近人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说：“,家父,在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这么做。不知是令尊学我，还是我学令尊？”元方说：“周公、孔子生在不一样时代，即使相隔遥远，但他们所作所为却是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”,第1页,1.解释括号中字在句子中意思。1）贤家君在太丘，远近（称）之：,称：称赞,2）不知卿家君法孤，孤（法）卿父：,法：学,2.文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点地方用“/”标出来,老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬。,3.袁公两次问陈元方。请你用自己话把袁公两次问话主要意思说出来。,1).远近人都称赞你父亲，他到底都做了些什么，得到这么大尊重？,2).我从前也是县令不知道是你父亲学我，还是我学你父亲？,4.指出陈元方第二次答语巧妙之处。,既维护了对方颜面，又自己有尊严。能够看出元方聪明,。,第2页,11、为何那个孩子会给“我”留下深刻印象?,“他”是个体弱多病、不受同学欢迎人，而且在课堂上一举一动也“引”起“我”反感，“他”结局引发“我们”深思。,12、你从这个“小学同学”哪一举动中看出他把“我”看作“朋友”?,（1）.绕道喊我去上学。,（2）.当我嫌弃他时仍对我热情、执着交流。,13、第三段中“热情”“执着”能否去掉?为何?,不能，因为这么表明了他主动急迫，以及对“我”情感，内心渴望交流以及诉说时满足和高兴。,第3页,14、第六段划线句子(第六段除最终一句)表示方式是,议论,。“群体”在文中特指,班级,。“个体”在文中特指,那个孩子,。,15、第九段中“那些语言利器不容躲闪飞向他”中“飞”一词强调了什么?,是针对“老师”批评“他”语言而言，强调语言攻势之猛烈，态度刻薄，对他自尊心伤害甚重。,16、文中“他”有怎样性格特点?请结合详细事例来说明。,（1）.友善真诚喊我上学。（2）.好强自尊学习,（3）.软弱无助抽凳子一事,17、最终一段包含作者怎样思想感情?,最终一段是作者警醒之语，面对那个得肺病孩子“遭遇”我内心充满了内疚，饱含了作者对自己深深训斥，并渴望呼唤人们良知愿望。,第4页,18.作者不喜欢“苦孩子求学故事”，也不喜欢“父母病在床，断然离去游子”，这是为何？,（1）一个连母亲都无法挚爱人，不能指望他爱谁,（2）一个人假如将个人力量夸大到不可思议程度，将老人对人世间希望斩断，那是对生命大不敬。,19.作者呼吁“赶快为你父母尽一份孝心”理由是什么？,（1）人生短暂，生命本身不堪一击脆弱。,（2）父母走了，就永远不无以言孝。,（3）有一些事，年轻时我们无法知道，知道时候已无法弥。,（4）任何东西在“孝”天平上，它们等价。,第5页,20.“我相信每一个赤诚忠厚孩子，都曾在心底向父母许下 孝宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就、衣锦还乡那一天，能够从容尽孝。”这一段话中几个“相信”意思是不是一样？连用这么多“相信”有什么表示作用？,不一样。每个孩子都曾认为尽孝不会迟，连用相信表示加强语气作用。,21.“世界上有些东西能够填补，有些东西永无法填补。”你能举出一些例子谈谈对这句话了解吗？,伤害了他人，就无法填补；东西摔坏了，弄丢了，这能够填补。普通能够填补是物质上，无法填补精神上。,22.“一个连母亲都无法挚爱人，还能指望他会爱谁？”你同意这种说法吗？为何？,同意。因为连生他养他母亲都不爱，那么其它人他更不可能爱。,第6页,23.文中有一句话与标题“孝心无价”相照应，找出来并体会作者所表示感情。,在“孝”天平上，他们等值。,第7页,13.文中老人是一个怎样人？请用简练语言概括。,温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智,14.请结合文章用简练语言概括我对老人感情经历改变。,怕他（不了解、强悍）观赏他（人格魅力）忘不了他（无私、莫大勉励、帮助、对我影响。）,15.阅读第四段，完成问题。,（1）.“很快，太阳依约下山了”一句中，“依约”一词怎样解释？这句话在用词上有何特点？,采取拟人手法，生动写出太阳按照往常规律和时间落山了，好像是预先约定好，这么写，语言很有趣，增添了可读性。,（2）.“在回想里，是不会有倒霉和痛苦”这句话包含怎样人生哲理？,“倒霉”和“痛苦”能够充实人生，是人生愈加丰富多彩，这种人生是幸福，高兴。（正确对待挫折和失败，表达出主动向上人生态度。）,第8页,16.读完全文，请谈谈为何老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？,他话语，用为人处世之道，为我上了一堂生动人生课，让我学会了许多人生道理。,第9页,1.本文主要写了那几件事？简明概括。,（1）我考试算术不及格，T女士来抚慰我，并给我勉励。,（2）T女士帮我补习算术，我十分感激她。,2.同学中敬爱T女士“不止我一个”原因是什么？,因为她是我们女老师中间最漂亮、最和平、最善诱导一位。,3.T女士没有接收母亲所卖珍贵意料，却接收了“我”买一只红萝卜，这是为何呢？,T女士是处于对我爱护，因而不愿接收母亲酬劳，红萝卜却无疑是童年时作者对老师一颗敬爱心。T女士接收红萝卜一样是出于对学生真诚爱。,4.本文叙述线索是什么？全文表现了怎样思想感情？,线索是：T女士对我影响。,感情：表示了我对T女士无限感激、敬爱之情，同时也发自内心想念她。,第10页,1.概括第（3）段主要内容。,吴庭德执著地守护“亚心”。,2.依据第（4）段内容，想想世界各地游客来亚洲中心参观主要目标是什么？,体验与亚洲中心零距离接触感受。,3.第（4）段中，作者为何连用四个“砸”字来写吴庭德制作亚心石情形？,表明吴庭德“压根儿”没学过雕刻，不是雕刻艺人。,表现他制作亚心石执著，突出他对“亚心”热爱。,4.本文写作方法上没有采取一个方法是（,C,）,A前后呼应 B正侧映衬 C倒叙插叙 D叙议结合,5.文中吴庭德老人创造奇迹事迹给你怎样启示？,只要执著追求，普通人也能创造奇迹。,第11页,10.请简明概括本文主要内容，谈一谈华大夫给你留下了怎样印象。,主要内容：华大夫治牙技术高,但记性差,帮警察抓犯人,认牙 不认人.,印象：医术高 为人正直 性子急 有正义感 有责任感,11.把选文第一段和第二段删去，好不好？请说明你理由。,不好，因为1,2段说明华大夫医术高超，工作时专注，并引出下文。,12.本文有不少精彩句子，请在文中画线A、B两句中任选一句做点评。,比如“他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用”点评：这么写，即使有夸大感觉，但却能生动直接地让人感受到或体会到 华大夫高明医术。,第12页,13.依据你对课文和选文了解，完成下面对联。,上联：王老师反手画图技震群生,下联：,华大夫治病看牙一目了然,第13页,13.,衣敝（yn）缊袍，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与！,15.第六则中，孔子指出是区分好人与坏人标准。那么他认为何样人才称得上真正好人呢？什么样人又能称得上是坏人？,原文：子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“为可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如乡人之善者 好之，其不善者恶之。”,译文：子贡问孔子说：“全乡人都喜欢、赞扬他，这个人怎么样？”孔子说：“这还不能必定。”子贡又问孔子说：“全乡人都厌恶、憎恨他，这个人怎么样？”孔子说：“这也是不能必定。最好人是全乡好人都喜欢他，全乡坏人都厌恶他。”,最好人是全乡好人都喜欢他，全乡坏人都厌恶他。坏人反之。,第14页,13.,衣敝（yn）缊袍，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与！,15.第六则中，孔子指出是区分好人与坏人标准。那么他认为何样人才称得上真正好人呢？什么样人又能称得上是坏人？,原文：子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“为可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如乡人之善者 好之，其不善者恶之。”,译文：子贡问孔子说：“全乡人都喜欢、赞扬他，这个人怎么样？”孔子说：“这还不能必定。”子贡又问孔子说：“全乡人都厌恶、憎恨他，这个人怎么样？”孔子说：“这也是不能必定。最好人是全乡好人都喜欢他，全乡坏人都厌恶他。”,最好人是全乡好人都喜欢他，全乡坏人都厌恶他。坏人反之。,第15页,16.,第七则“愈”为“很好”意思，子贡认为自己不如颜回原因是什么？孔子答话表明孔子是一个怎样人,?,他能闻一知十，子贡只能闻一知二。对弟子了解，对正确认同,第16页,子路啊，告诉你对待知和不知态度吧（即对待学问态度）！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正智慧。,孔子参观周庙,看到欹器.孔子问守庙人说：“这是什么东西呢?”守庙人回答说：“这是右坐之器.”孔子说：“我听说右坐之器盛满水就会翻倒,空了就斜着,水装到二分之一时就会垂直,是这么吗?”守庙人回答说：“是这么.”孔子让子路取水来试,果然水满便翻倒,空了就斜着,装到二分之一时就垂直而立.孔子长叹道：“呜呼!怎么会有满而不倒呢?,第17页,10.细读全文，题目“,春光美,”中“美”，除了景色美之外，还详细表现在哪些方面？,老人善良美好心灵、老人主动乐观生活态度、老人讲述深刻道理、女孩走出阴影变得主动乐观。,11.联络上下文，品味文中画线句子，简明分析其,表示作用,。,（1）我知道，你只是有些不便。,委婉含蓄，表示了老人对盲女孩尊重。表现了老人善良和爱心,。,（2）花儿就像你，你就是花儿。,利用比喻，生动形象地表示了老人对女孩希望和勉励；虽残缺卑小，但依然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。,12.文中女孩，是因为明白了什么道理，才由先前“畏畏缩缩”变得“步履轻松”？,花儿开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值，都可有所作为；一个人只要专心、用爱去感受世间万物，就能体会生活美好。,第18页,13.文章独具匠心，直到最终才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这么结尾有哪些妙处,这么结尾使读者以为老人形象更高大；收到出人意料、回味无穷、震撼人心艺术效果,第19页,15.“享受春雨”或“喜爱春雨”等,16.第三段让我们感受到春雨与大自然亲密接触惬意与舒畅。第四段让我们感受到春雨宝贵，对乡间万物滋润以及生命律动。,17.春雨伴随气候展现不一样姿态、不一样神情，也会随听雨者心情，演绎不一样内涵；它滋润了万物，点燃生病期待与呼唤；春雨萌生了绿色，施展了生命，让万物充满生机。,18.示例1，我更喜欢选文这个句子，它不但形象说出了春雨轻柔细，并给人朦胧梦幻感，有诗普通意趣。,示例2，我更喜欢春这个句子，因为它生动形象比喻表现了春雨“细、密、多、闪亮”等特点。,19.示例1：激越夏雨,让我感受到生命力量；激越夏雨,让我感受到奋斗畅快；激越夏雨,让我感受到胜利喜悦；示例2：瑟瑟秋雨中，我回味那春雨轻盈，夏雨激越，冬雨冷冽,。,第20页,10.文章题目为白马湖之冬，但实际上主要写是,白马湖风,11.作者对“冬情味尝得最深刻”是在什么时候？请用一个词语概括当初白马湖景象。,十年前移居白马湖时候;一片荒野。,12.从文章第二段中，能够看出白马湖冬天风有什么特点？哪些语句能够表达这些特点？,抓住了白马湖风多（差不多日日有）、大（呼呼作响，好像虎吼）、厉（尖削）、急（突然寒风来了.逃入室中）、猛（日夜狂吼）、寒（泥地看去惨白如水门汀，山色发紫而暗）,。,13,.,第三段中，作者把笔墨宕开，利用,对比,手法，突现白马湖冬天风,来势猛烈,特点。,14.请用不超出10个字语言概述白马湖多风地理原因。,环湖皆山，北有空隙,。,第21页,15.,作者着力写“白马湖之风”，表示了作者怎样思想感情？,表现作者一颗落寞心和一份浓郁思乡之情,第22页,7.第四段中“其实这是错了”“这”详细指代内容是什么？,溪流,8.第七段利用了拟人修辞手法，表示了作者什么愿望？,作者从溪流中汲取了力量，暗示了生命本质和基本规律以及人生意义：在人生道路上必须经历很多风风雨雨,对人生美好追求与向往是人生主要支撑,9.第八段中作者提出了一个问题，有什么含义？,作者这么探问目标，是为了提醒自己也是为了告诉读者，生命不是静止是有追求，这个过程是壮美，正是生命无止境律动使这个世界改变不息充满了诱惑。,第23页,8.本文经过对,秋天美好景物,描绘，抒发了,热爱秋天、赞美秋天,情怀。,9.说说以下句子中加点词语含义及作用。,（1）.它从一片绿里带黄落叶里,潜入,。,秋到来是慢慢，悄无声息、不知不觉。形象生动。,（2）.南飞雁儿,擦过,蔚蓝天空，在人们心中划出秋痕迹。,北雁南飞是秋天显著标志。它告诉人们，已是秋天了。用词贴切精准。,10.,“霜花在静谧夜晚,走进,了庭院。”和“一天天地，秋向深处,走去,”两句中加点词语能否调换，为何？,不能。从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成过程用“走进”表示；“秋向深处走去”是指秋意一天天浓起来，用“走去”可准确地写出发展改变情态。,第24页,11.文中说“它兼容四季，又有着自己性格”请找出文中原句来详细阐释。,兼容四季:,秋中含有四季影子.似乎离秋最远是春了,然而春也派来了使者,参加秋盛会,春天播种下希望都已收获.一天天地,秋向深处走去,暗示了冬临近.,自己个性:,它深沉中透露着成熟,冷峻中洋溢着热情.,第25页,11.,按体裁分，醉花阴是,词,天净沙 秋思是,曲,，他们都是以,秋天,景物为背景，都是借绘景而抒怀。,12.,怀人；思乡。如：“愁”“凉”后者以枯藤、老树、昏鸦小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,13.刻画相思之苦对人煎熬。,14.表现主旨一句话是“,断肠人在天涯”,。,注：这句话透露了诗人怀才不遇悲凉情怀，完美地表现了漂泊天涯旅人愁思,15这两首都是写离愁别绪诗，但诗表现手法却不一样，李白诗偏重,直抒胸臆,表示了对友人深切思念；郑谷诗则,借景抒情,，抒发了友人之间离别之苦。,16.,B,第26页,三分春色一份愁,7.文章第一段描绘出怎样春色？由此你会联想到朱自清春中那句话？,第一问为主观开放题。只要进行合理想象，言之成理，合乎字数要求即可,。,第二问：,期望着，期望着，东风来了，春天脚步近了。,8.第二段为何说“更爱春天”“益爱春天太阳”？,给浪迹异乡游子捎来无限温情；枯萎生命又涂上一绿色希望。,9.文中利用了各种修辞方法使语言优美。请摘抄利用了比喻和拟人句子各一个，并作简明赏析。,例：几片淡淡底白云，如仙撒下花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远这句话生动形象描绘了云形状，姿态美,第27页,10.体会本文与朱自清春所表示思想感情有什么不一样?,春表现朱自清热爱自然、热爱生活、追求未来、主动进取生活态度，和为建造人类美好春天而奋发努力高尚理想。这篇文章表示了作者思念故乡情感。,11.文中对春天描绘，让你联想到哪些古诗句？,例：,江汉春风起，冰霜昨夜除。唐杜甫远怀舍弟颖观等,东风好作阳和使，逢草逢花报发生。唐钱起春郊几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没,马蹄,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦,第28页,12.第三段中，作者写了哪些“,飘雪,记忆”?请分条写出。,听,落雪,碎玉之声；屡次爬出被窝看雪；梦中雪景。,13清简析第四段表示特色并概括雪景特征。,利用比喻、拟人、引用等修辞手法，由近及远描写雪中景物，突出雪后洁净、辽阔和宁静。,14第五段画线句在文中有什么作用?请详细分析。,内容上：表示了期望之强和失望之深。形式上：照应题目；承上启下，从上文雪景描写、雪天期望引发下文对“江南无雪”思索和忧虑。,15本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这么安排有哪些意图,以昔日大雪反衬今日无雪，表现对,环境恶化,忧虑和希望环境早日改进愿望。以我童年赏雪和儿子童年无,雪可,赏对照，希望孩子有高兴丰富童年，能更加好地认识自然和人生。以现实无雪和想象中夜饮赏雪映衬，表示对人生美好情趣渴望.,第29页,
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