综合实践的课程考试.doc

1.
19世纪中后期直至20世纪初，第一次确立起“设计本位学习”思想基础的是：（D ）

A.理查兹（C. R. Richards）

B.克伯屈（W. H. Kilpatrick）

C.桑代克（Edward L. Thorndike）

D.杜威（John Dewey）
2.
“设计本位学习”的实施由哪几个阶段组成？（A ）

A.课题计划与启动、课题实施、课题反思与结论

B.课题计划与启动、实践操作、教师总结

C.课题计划与启动、知识的系统讲授、课题实施

D.知识的系统讲授、实践操作、巩固练习
3.
“发现学习”的倡导者是：（A ）

A.布鲁纳（ J. Bruner ）

B.杜威（John Dewey）

C.施瓦布（ Joseph Schwab ）

D.查德（Sylvia C. Chard）
4.
“价值形态”的综合实践活动旨在探讨：（D ）

A.世界是什么

B.世界有什么

C.世界怎么样

D.世界会好吗
5.
综合实践活动课程的组织阶段主要是：（B ）

A.确立活动主题

B.确定活动形式

C.提交活动方案

D.开展实践活动
6.
对于综合实践活动课程的开发与实施的基本理念，下面哪一项论述是不正确的？（D ）

A.坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间

B.面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用

C.推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展

D.综合实践活动课程是各学科课程的辅助课程，应该与其它课程具互补性

多选题:
1.
下面对服务学习的论述正确的是：（ABC ）

A.服务学习更关注学生个性发展本身及学生与社区的关系

B.服务学习更强调对学科逻辑的超越和社会应用

C.服务学习更强调教师对学生活动的共同参与和指导

D.服务学习强调学生为社会和他人的服务意识
2.
综合实践活动所具有的特性是（AC）

A.整体性、实践性、开放性

B.逻辑性、严谨性、科学性

C.生成性、自主性

D.封闭性、约束性

3.
对于学科课程与综合实践活动课程关系的论述正确的是：（AD）

A.这两类课程是两种视界：一是学科视界，一是生活视界，两者不能互相替代

B.学科课程强调知识学习，综合实践活动课程强调探究

C.学科课程与综合实践活动课程不能建立内在的联系

D.学科课程与综合实践活动课程都倡导探究
4.
在西方，与我国的综合实践活动课程相对应的课程是：（AB）

A.“服务学习”（service learning）

B.“设计本位学习”（project-based learning）

C.“自然和社会学习”（natural and social learning）

D.“设计教学”（project method）
5.
教师在指导综合实践活动过程中最重要的是什么？（CD）

A.严格按照探究程序组织活动

B.引导学生像科学家一样去研究问题

C.教师应和学生一起共同愉快地学习，将自己变成生活探究者

D.尊重学生的天性或潜能，倾听学生的观念，帮助学生在活动中产生新的、更精彩的观念
6.
下面关于综合实践活动课程与学科课程之间关系的论述，哪些是正确的？（BCD ）

A.综合实践活动课程是新课程设置的；学科课程是传统课程设置的

B.综合实践活动课程与学科课程的区别不是学习方式的不同，而是学习内容和解决的问题的差异

C.综合实践活动课程的学习内容是生活世界；学科课程的学习内容是学科知识

D.综合实践活动课所解决的是学生的心理经验与生活的关系；学科课程所解决的是学生的心理经验与学科逻辑关系

判断题:
1.
“事实形态”的综合实践活动与“价值形态”的综合实践活动是两类不同性质的活动课程

错误
2.
综合实践活动课程与学科课程的区别不是学习方式的不同，而是学习内容和解决的问题的差异

正确
3.
任何课程改革，如果仅从某种社会需要出发，漠视儿童的生存状态，那就是工具化的或不道德的

正确
4.
“设计本位学习”的“课题计划与启动”“课题实施”“课题反思与结论”三个阶段内容是固定的线性关系

错误
5.
在教育哲学史上，赋予“探究”以最崇高地位的人是杜威

正确
6.
教师指导“设计本位学习”的基本原则是：解放而不放纵，有指导亦有自由

正确
7.
综合实践活动课程是在学科知识的逻辑序列中构建的课程

错误

8.
学生的想象力是有限的，能被挖掘的潜力也是有限的

错误

填空题:
1.
我国当前正在进行的基础教育课程改革旨在构建________的课程体系。

答案： 素质教育
2.
学科课程与综合实践活动课程的一体化是学生__________的内在要求。

答案： 个性成长
3.
综合实践活动具有生成性，这是由综合实践活动的___________所决定的。

答案： 过程取向
4.
研究主题是组织综合实践活动课程的________。

答案： 核心
5.
反思是综合实践活动课题研究步骤的一部分，也是渗透进整个研究过程中的一种________精神。

答案： 理性

6.
在西方，与我国综合实践活动课程相对应的课程包括__________，和____________。

空1 ： 设计本位学习

空2 ： 服务学习
7.
综合实践活动课程大致可以分为两类：______________的综合实践活动与_______________的综合实践活动。

空1 ： 事实形态

空2 ： 价值形态
8.
学生的个性是一个_______，有助于个性成长的课程也应是一个_______。

空1 ： 整体

空2 ： 整体
9.
综合实践活动的总目标是：通过开放性学习方式，在生活和实践中获得积极体验和丰富经验，提高对自然社会和自我之内在联系的整体认识，发展科学精神、创新意识与实践能力，形成强烈的____________与良好的____________

空1 ： 社会责任感

空2 ： 个性品质
10.
综合实践活动的成果展示分为_________展示和____________展示两种。

空1 ： 作品

空2 ： 主题活动

单选题:
1.
1．下面关于综合实践活动选题的论述哪个是正确的？（D ）

A.选择课题应尊重学生的兴趣，因此学生想研究什么就研究什么

B.选择应充分利用网络资源，鼓励学生在网上查阅资料

C.选择课题应关注科学发展的前沿

D.教师应该指导学生对自己发现并提出的问题进行优化
2.
下面关于综合实践活动对学生学习作用的论述哪个是不正确的？（B ）

A.综合实践活动助于学生提高理论联系实际的能力

B.综合实践活动满足学生的兴趣，但不能提高学生对理论知识的理解

C.综合实践活动助于学生在实践中加深对已有知识技能的理解

D.综合实践活动易于使学生感受到自身认知水平对活动的限制，而渴望活动持续进行
3.
影响综合实践活动课程开展的主要因素是：（ D）

A.综合实践活动课程的理论研究还不够成熟

B.综合实践活动课程的教材开发不够

C.家长担心学生过多参与活动课程影响学习

D.教师的教育理念及基本素质
4.
下面关于课题展示的论述，错误的是：（B ）

A.课题展示，是学生自我表现的需要

B.为避免功利化倾向，课题展示不要以个性化的方式表现出来

C.课题展示，是为了交流的需要

D.课题展示后，教师要对学生的成果做出评价
5.
下面关于制定活动计划的论述，正确的是（ B）

A.综合实践活动的实施强调生成性和开放性，不需要制定明确的计划

B.综合实践活动的实施强调生成性和开放性，但仍需要相对明确的计划

C.综合实践活动的实施强调生成性和开放性，计划由学生自行拟定即可

D.实施活动之前应该拟定出详细完整的研究计划，活动中不能再改变

多选题:
1.
综合实践活动的选题需要遵循的原则是：（ABD ）

A.课题来源于学生

B.课题来源于生活

C.课题来源于教材

D.课题要具有可操作性
2.
通过创设情境进行选题的作用在于：（ BCD）

A.将学生引导到同一主题上来

B.尊重了学生的探究兴趣

C.遵循了“课题来源于学生的生活”的原则

D.有利于教师的指导
3.
在开展综合实践活动时，可以进行的现场研究有哪些？（ABD ）

A.自然领域的现场研究

B.社会领域的现场研究

C.他人领域的现场研究

D.自我领域的现场研究

4.
现场研究的支持条件是（ABC）

A.教师现场指导的有效性

B.师生的探究精神与团队意识

C.资源的充分开发与利用

D.充足的研究经费
5.
对于自我领域的主题研究，下面论述正确的是：（AC ）

A.对“近视眼”的研究，属于自我领域的主题研究

B.对“我们身边的环境”的研究，属于自我领域的主题研究

C.对于自我领域的主题研究，主要通过反观自身、内省、反思的方式展开

D.对于自我领域的主题研究，主要通过观察的方式展开

判断题:
1.
综合实践活动的研究主题应该来自不同的学科领域。

错误
2.
问题来源于真实世界，问题在真实世界中解决。

正确
3.
所有儿童心灵中的世界都是有同样的。

错误
4.
单一以学科教学方式进行教育容易使之走向学科机械化的歧途。

正确
5.
自然、社会和自我的领域都是教师可以引导学生去探究的现场。

正确
6.
在课题展示时，要避免学生的自我表现。

错误
7.
社会问题复杂敏感，不易作为综合实践活动的研究领域。

错误
8.
综合实践活动的基本途径是一个“体验”、“问题”、“行动”、“反思”几个因素间相互渗透、循环往复的过程。

正确

填空题:
1.
只有保障学生在选题过程中的_______地位，他们才能从自己的生活世界中选择出感兴趣的问题。

答案： 主体
2.
社会是每个人置身其中的________，因此社会生活是每个人所必然接触到的。

答案： 环境
3.
在选题无法顺利进行的时候，教师需要创设一定的___________，把学生引导到有意义的问题上来。

答案： 情境
4.
从事“价值形态”的综合实践活动中，公共教育设施是活动中不可缺少的一种________力量。

答案： 辅助

5.
学生活动的动机要由活动本身来激发，而不能靠外在条件激励，否则学生对活动的兴趣是________。

答案： 不会长久的

6.
对于综合实践活动课程来说，选题过程既是_________的过程，也是____________的过程。

空1 ： 思考

空2 ： 发现问题
7.
综合实践活动课程的选题过程是________和________共同研究的过程。

空1 ：教师

空2 ： 学生
8.
在具体的综合实践活动中，教育者要善于发现能够促使学生主动学习的________，为他们提供有助于学习开展的_______。

空1 ： 生长点

空2 ： 情境
9.
综合实践活动的基本学习方式包括：情境学习、____________、____________等。

空1 ： 问题解决

空2 ： 体验学习
10.
在自然领域的现场研究中，师生往往以自然界的_________、____________为研究对象。

空1 ： 动植物

空2 ： 自然资源和现象
单选题:
1.
从目前我国绝大部分学校的条件来看，一般认为，合作小组的规模（B ）

A.以2—3人为宜

B.以6—10人为宜

C.以10—12人为宜

D.以12—15人为宜
2.
小组合作研究中的导师制，其具体组织形式体现为：（ C）

A.一个固定的教师在一个固定的学段指导全校的学生

B.一个固定的教师在一个固定的学段指导一个固定班级学生

C.一个固定的教师在一个固定的学段指导一组固定的学生

D.一个固定的教师在一个固定的学段指导一个固定的学生
3.
下面关于教师在引导学生成为研究者的过程中所承担角色的论述，不正确的是：（A ）

A.当学生扮演研究者角色时，教师应该是学生学习活动的“教育者”

B.当学生扮演研究者角色时，教师应该是学生学习活动的“引导者”

C.当学生扮演研究者角色时，教师应该是学生学习活动的“支持者”

D.当学生扮演研究者角色时，教师应该是学生学习活动的“合作者”
4.
学生在交流活动的时候，教师应该是学习活动的：（B ）

A.提问者

B.对话者

C.倾听者

D.评判者
5.
综合实践活动的组织形式中，下列哪种形式存在问题较多而不宜选择（D ）

A.小组合作研究一个主题的组织方式

B.全班探究一个主题的组织方式

C.全校探究一个主题的组织方式

D.个人独立研究一个主题的组织方式
6.
下面关于“异质分组”方法合建立作小组的论述中，哪个是有偏见的认识（B ）

A.不同特长、能力的小组成员组成的团体更有助于保障活动的顺利开展

B.异质分组会导致综合实践活动中的“搭便车”现象

C.异质分组在小组研究过程中需要注意组内的合理分工

D.异质分组方法能够听取不同看法、分享彼此的经验，有利于彼此相携

多选题:
1.
综合实践活动中个人独立研究一个主题的组织方式存在的问题是（BCD ）

A.个人独立研究一个主题的组织方式学校传统的教学活动冲击较小

B.教师无法与每个学生一起活动，学生的探究无法得到教师的有效指导

C.不能有效促进学生自主性的发展

D.在一定程度上不能执行国家的课程计划
2.
采取小组合作探究作为综合实践活动的组织形式，主要是基于以下哪些原因：（ABC ）

A.国际教育改革发展的趋势

B.我国课程改革的要求

C.综合实践活动实施的需要

D.课堂教学的管理需要
3.
跨校或跨地区的综合实践活动的开展特点是：（AC ）

A.学生可以运用以互联网为主的多媒体通信技术展开课题研究

B.跨校或跨地区活动违反学校管理规范

C.学生可以跨越彼此间文化、自然环境的差异，就某项课题共同努力

D.跨校或跨地区活动的开展与校内、班内组织形式在实施中完全无关
4.
下面关于建立合作的教师指导小组的叙述正确的是：（BD ）

A.建立合作的教师指导小组有利于展开教师间的竞争

B.有利于教师对合作学习的意义及容易出现的问题有更深刻的体验

C.建立合作的教师指导小组有利于学校的统一管理

D.合作的教师指导小组有利于资源共享，最大限度地为学生提供各方面的帮助
5.
课堂教学中,学生的创造性主要表现在：（BC ）

A.认真完成课堂作业

B.具有创新意识，有好奇心,富于幻想和联想

C.具有创造性思维，喜欢发表新见解;不愿循规蹈矩

D.认真听讲，遵守纪律
6.
在传统的“以知识为本”的课堂教学中，教师的角色定位于：（BC ）

A.学生学习的引导者

B.学生学习的监督者

C.学生学习的指令者

D.学生学习的合作者

判断题:
1.
知识经济社会中,重要的不是拥有多少知识,而是对知识的看法与态度。

正确
2.
学生由于年龄和知识的原因，还不能承担研究者的角色。

错误
3.
综合实践活动中学生活动的空间大了，教师关注、调控的因素少了。

错误
4.
学生的主动性从“学”的领域扩展到对“教”的参与。

正确
5.
要体现教育的公平性，在课堂教学中需要整齐划一管理。

错误
6.
在对话教学中，教师要尽量多提问题，引导学生回答。

错误
7.
在综合实践活动中，学生与老师一样，都是积极参与活动的研究者。

正确
8.
在利用信息技术作为分析工具时，最需要关注的是技术本身的功能。

错误

填空题:
1.
小组合作探究所要论及的是综合实践活动的_______。

答案： 组织形式
2.
在社会变革日新月异的今天，合作已逐渐成为一种时代精神和推动社会发展的________。

答案： 巨大动力
3.
随着新课程改革的大力推进,“学生即研究者”成为一种全新的___________。

答案： 教育理念
4.
在传统的“以知识为本”的课堂教学中，教师把自己的角色定位于________。

答案： 知识传授者
5.
提出问题的过程是一个________的过程。

答案： 发散

6.
小组合作研究可以保证活动获得教师的_________，促进学生自主性和社会性的____________。

空1 ： 有效指导

空2 ： 双重发展
7.
教师的“教”立足于学生的________，立足于学生的________。

空1 ： 学

空2 ： 需求
8.
合作小组的建立方式就分组的性质而言，有__________和__________两种形式。

空1 ： 同质分组

空2 ： 异质分组
9.
只有当学生拥有探究性的态度与方法，他们才能够真正从一个知识的__________转变为知识的__________。

空1 ： 接受者

空2 ： 创造者
10.
当教师跳出教案的__________、学生脱离教师严格的__________的时候，彼此的主动性都会得到充分的发挥。

空1 ： 束缚

空2 ： 监控
单选题:
1.
综合实践活动课程中较常见的质性评价方式是：（D ）

A.设计一个“放之四海而皆准”评价指标体系

B.建立标准化的试题进行测验和考试

C.教师根据学生在活动中的表现给予等级的鉴定

D.记录成长痕迹，成果汇报与展示的“档案袋”评价
2.
下面关于多主体评价的叙述错误的是：（C ）

A.多主体评价的提出主要是改变以往教师单一评价的局面

B.多主体评价的提出主要是改变以往单凭考试成绩评价的局面

C.多主体评价可能会使家长无所适从，教师推卸责任

D.多主体评价可以对学生有更客观更全面真实的评价
3.
下面关于综合实践活动课程与学校文化建设关系的论述，不正确的是：（D ）

A.作为文化过程的综合实践活动课程实施，最终将表现为学校的方方面面

B.综合实践活动课程的实施要求并带动学校文化的变革

C.学校文化的变革促进并深化综合实践活动课程的实施

D.综合实践活动课程的实施并带动的学校文化只是“形象工程”
4.
关于对于目前由学科教师兼任综合实践活动课程现状，正确的认识是：（C ）

A.学科教师兼任该课程，缺乏综合知识的储备和知识的迁移

B.学科教师兼任该课程，只会遵循学科的逻辑进行教学，不利于探究

C.学科教师兼任该课程，可使学生在探究中获得及时的学科知识的支持

D.学科教师兼任该课程，不利于任课教师自身学术的提高
5.
关于综合实践活动中的家长参与，认识正确的是：（A ）

A.家长中蕴藏的教育资源是无限的，家长的参与可以使活动更贴近生活

B.家长与教师是一对矛盾，参与其中只能制造麻烦

C.家长的参与就是帮助检查学生的家庭作业

D.学校教育是教师和教育家的事情，家长只需管理孩子的生活

多选题:
1.
下面哪些是对于传统评价的叙述？（AB ）

A.评价的主要目的在于为学校选拔最好的学生

B.评价的主要功能是分类鉴定，进行选拔和淘汰

C.评定的功能由侧重甄别转向侧重发展

D.重视学生在评定中的个性化，同时倡导学生在评定中的合作
2.
将综合实践活动课程作为与学科课程并行的组成部分，这种做法体现了课程结构改革的哪些基本原则？（ABC ）

A.综合性

B.均衡性

C.选择性

D.统一性
3.
综合实践活动与各学科领域存在哪些联系？（BCD ）

A.综合实践活动可以纳入各学科教学，不必单独开设

B.学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组和提升

C.综合实践活动中发现的问题、知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深

D.在某些情况下，综合实践活动也可以和某些学科教学打通进行
4.
下面关于学校文化变革的叙述，不正确的是：（C ）

A.因为学校文化变革的全面性和深刻性，学校文化的变革必然是一个缓慢的过程

B.学校文化一旦形成，就具有很强的稳定性，因此其改变也就不容易

C.综合实践活动课程的实施只是一个技术过程，与学校文化变革是没有关系的

D.文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果
5.
强调学生自我反思的评价方式对学生成长的作用表现为：（ ABCD）

A.通过自我评价发现与认识自己

B.通过他人对自己的评价，学会接纳与宽容

C.在对他人评价中学会尊重

D.在同学间的互评中学会欣赏和理解别人

判断题:
1.
学校是教育权威，家长参与是外行干预内行。

错误
2.
学校、家庭、社区乃至社会作为连续统一体构成了整个的教育环境。

正确
3.
综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。既相对独立，又紧密联系。

正确
4.
档案袋评价可使学生获得“主人翁意识”，但评价结果不能客观公平。

错误
5.
综合实践活动课程主要把基础知识和基本技能作为其目标。

错误
6.
学生对自己的实践活动具有第一发言权

正确
7.
课程知识是一种可探询、可分析、可切磋的动态的探究过程。

正确
8.
综合实践活动课程的实施不单纯是一个技术过程，更是一个文化过程。

正确
9.
评价的主要功能是分类鉴定，进行选拔和淘汰。

错误
10.
综合实践活动课程要求学校向外部开放，置于一种动态、开放、多元的学习环境中。

正确

填空题:
1.
传统评价的主要目的在于为学校_______最好的学生。

答案： 选拔
2.
跨学科探究是将________的知识综合起来，解决生活中的现象和问题。

答案： 不同学科
3.
家长中蕴藏的___________是无限的，关键在于如何发掘。

答案： 教育资源
4.
综合实践活动课程中较常见的质性评价方式是________。

答案： 档案袋评价
5.
学校文化一旦形成，具有很强的________。

答案： 稳定性

6.
人的发展是一个_________和____________的过程。

空1 ： 动态

空2 ： 持续
7.
“课程连续体”呈现为三个不同层次，分别为单学科探究活动、________和________。

空1 ： 跨学科探究活动

空2 ： 综合实践活动
8.
综合实践活动课程实施的领地并不限于_______范围之内，综合实践活动的参与者也不仅仅是__________。

空1 ： 学校

空2 ： 教师和学生
9.
综合实践活动与学科课程的不同主要表现在内容方面，前者依靠的是__________、后者依靠的是__________。

空1 ： 生活逻辑

空2 ： 学科逻辑
10.
传统的学校管理是基本是__________，家庭对学校教育的介入程度也很______。

空1 ： 封闭式的

空2 ： 低