写作指导课--讲究文采.doc

写作指导课——讲究文采
——巧用古诗文提升文采
上课时间 ：2017年3月17日下午 上课教师：陈元玉
一、教学目标：
（一）知识目标：学习作文中如何巧用古诗句及运用古诗句的作用。
（二）能力目标：在作文中准确自如运用古诗句，提高作文的语言文采。
（三）情感态度价值观目标：进一步领会并欣赏所学的古诗文，将古诗文自如的运用在写作中。
二、教学重点：进一步领会所学的古诗文，将他们自如、准确的运用到写作当中。
三、教学难点：将所学的古诗文自如、准确的运用到写作当中。
四、课前准备：
1、老师制作课件；查找优秀的范文；批改学生作文并挑选可供修改的学生作文。
2、学生课前预习师分发的优秀范文。
五、教学过程：
（一）导入：综观每年市质检的优秀作文及满分作文，有相当篇目的考生的古诗文功底较为深厚。可以说，这些考生平时注重积累并消化文言古诗文，在考场上，文言古诗文就助他们写出了满分作文或优秀作文。且看他们的灵活运用技巧。
(二)作文讲评-----《在心田种植诗意》
1.分析所选学生作文的得失；
2.学生交流自己作文的得失
（三）古诗文在作文当中的巧用：
环节一：分发提纲，结合材料讲评。
1、巧用古诗文拟题或做题记：
2、巧用古诗文做小标题构建全文结构：
（1）同一作家的同一首诗：例如《江雪》《水祭》
（2）不同作家的诗句：《与诗人同行》《经历风雨》
3、文章当中巧用古诗句：
（1）在文章开头运用古诗句：例如：《岸、流水、奔放》《让大脑放一天假》《充盈“书香”的天空》
（2）在结尾运用古诗句：《快乐的源泉》
（3）段首运用古诗句：《诗》《语文从我身边轻轻走过3》
环节二：展示学生在本次作文中优秀片段，并请所写的学生自己谈体会。
（四）文中引用诗句的作用：主要是抒情、写景、言志、说理。
（五）学以致用——作文修改：
1、修改提供的学生作文
2、四人小组讨论，选择角度修改
3、展示修改成果
4教师下水片段
（六）、布置作业：
1、运用古诗文润色、修改自己的作文或老师分发的提纲作文。
2、课后阅读优秀作文：