农村小学生英语学习兴趣递减原因初探.doc

农村小学生学习英语兴趣递减原因初探
陈少松
（福建省漳州市北斗中心小学，福建漳州，363000）

摘 要：随着新课程的不断深入，在小学阶段开设英语课程已经得到了社会的认可，但是在农村小学里，许多学生在学习英语过程中逐渐对英语的学习失去了兴趣，本文立足农村小学，针对这个问题进行了初步的探索。
关键词：农村 小学生 英语 兴趣递减

曾经听到一位农村家长这样评价农村的小学英语课的：“在农村小学开设英语课是在摧残学生学习英语的兴趣”，为什么会有这种不可思议的想法呢？实际上，农村小学生在三年级初涉英语时是兴趣满满，学习兴趣也异常强烈，但到了高年级时，大部分学生已经失去了学习英语的兴趣，甚至有相当多的学生对英语产生了恐惧和厌恶情绪，并把这种情绪带到了初中。在我的学校里，我曾经对三到六年级的学生进行过一次问卷调查，结果显示：三年级时，很喜欢上英语课的学生占94.24%，不喜欢上英语课的学生占5.76%，厌恶的学生占0%，而到了六年级时，很喜欢上英语课的学生占35.12%，不喜欢上英语课的学生占49.57%，厌恶的学生占15.31%,到底是什么原因让农村小学生以如此快的速度对英语失去了学习的兴趣呢？下面我提出一些自己的拙见和大家一起探讨。
一、师资水平不高造成学生学习兴趣递减
在小学阶段，学生刚接触到英语，教师是他们的启蒙者，应该说启蒙者的教学水平直接影响着受启蒙者的将来。①辽宁大学外国语学院宋玉琳曾经这样说过：“搞好英语教学，教师很关键；高素质的英语教师队伍是提高英语教育质量的保证。小学英语教学也是如此。小学英语教师的素质从某种程度上决定着小学英语教学的巨大投入能否收到应有的效果。”我区农村小学英语教师多数是转岗教师，虽然都是高学历教师，但非英语专业学历的比例相当高，而且较多教师是没有经过专业、系统的英语培训的，他们中多数人都只是经过1—2个月的转岗培训后就投入到实际教学中，后续的英语再教育几乎是零，语言素质不够硬使得他们在课堂上有心无力。
我所在的中心校是郊区中心小学，下辖还有6所农村完小校，一共有41个小学英语教学班，这41个教学班的小学英语任教任务由21个教师承担，这21个教师中有5个是转岗教师，其他的16位教师都是连转岗培训都没培训的教师，而且这21个教师中没有一个是专职专任教师，他们专任语、数科教学又兼任英语学科教学，小学英语课对于他们来说只是“副业”而已，他们把更多的精力都放在了语、数课的教学中，由此可想而知，他们在英语学科上还能剩多少精力去备课，去钻研教材？因此他们在教学中倍显古板老套和一成不变，久而久之，学生厌倦了老师的语言，学习兴趣也随之递减。
二、评价形式单一造成学生学习兴趣递减
每当谈到教育的评价时，教师们经常会想到在学期或学年末对学生进行的书面考试。然而，随着社会对人的价值和教育本义越来越深入的认识，人们对教育评价的目的与功能也发生了很大的变化。为学生成长和发展服务，是现代社会对教育评价的基本要求。21世纪的外语教学目标是着眼于学生的整体发展，为学生的终生学习持续发展奠定基础，这无疑是对外语教育课堂评价提出了新的挑战和要求。②
在现实中，小学英语作为一门技能科并得不到重视，特别是在农村小学里，英语课的评价比较随便，每到期末时，大多数教师都是随便的给学生写一个等级，或者只是根据上级主管部门的一纸纯书面的试卷来论英雄的话，不仅打击了学生的学习兴趣，也与新课程的理念相背离，在小学阶段，教学的目标应该是在于培养学生们对学习英语的兴趣，能掌握一些比较简单的英语知识和运用英语的技能，开发交际活动，使学生学习英语的兴趣逐步向形成学习的志趣方面发展，教师在评价学生时可以是多种形式的结合，比如把平时课堂的表现、作业的书写情况、口语的练习和儿歌的吟唱等结合起来评价学生，这样一来学生的付出和所得成正比，学生就会更加自信，更加努力，因此，教师在期初就应该制定好评价的方法并告之学生，要避免到期末时临时决定评价的方法，使得学生措手不及，学习兴趣受到挫伤。
三、教学不得法造成学生学习兴趣递减
兴趣以需要为基础，它是人对客观需要的一种情绪表现，在小学阶段，随着学生年龄的不断增长，他们的心理需求也开始发生变化。
“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”③因此，设计一些适合各年级心理特点的教学形式，让学生在课堂上轻松、快乐的学习可以很好的提高学生的学习兴趣，因此在每个学期的期初我们有必要对学生的兴趣爱好做一次调查，并从中归纳学生们的大体喜好倾向，然后根据学生的大体喜好来设计教学内容。例如一些童话故事、动植物、自然天体现象、节奏鲜明的儿歌等等，这些都是小学生非常感兴趣的题材，在教学过程中利用这些题材并运用学生所喜闻乐见的语言形式来体现，不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高课堂的教学效果。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，皮亚克也说过：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”从中我们可以看出兴趣在学习中有着不可忽视的重要性。虽然，目前的农村小学英语教学现状还不容乐观，但是，我们可以欣慰的感受到教育主管部门、教师也正在努力的探索和改变这种现状。我们坚信，总有一天在农村的小学里，英语会成为学生们乐学、愿说的一门学科，学生和老师将一起在这英语的快乐海洋里遨游。

注释：
①王启燕、符延军  《英语教学法》东北师范大学出版社2008.7
②惠幼莲、洪子锐 《小学英语新课程教学法》东北师范大学出版社2006.7
③王升《教学策略与教学艺术》高等教育出版社 2007

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