青岛三中2024-2025学年语文高一下期末综合测试模拟试题含解析.doc

青岛三中2024-2025学年语文高一下期末综合测试模拟试题
考生须知：
1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、基础知识(每题3分，共15分)
下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．今天外国小朋友远道而来参加联谊活动，同学们都热情地在学校里与他们交流，带着他们领略中国传统文化的魅力
B．从今春开始，四川甘孜州自筹资金，在学前教育免费基础上，启动高中免费教育计划，上万学生因此受益。
C．日前，为确保“二十四节气”的代际传承，在文化部等多部门的努力下将联合推出《二十四节气五年保护计划》。
D．目前半导体、无线通信设备和计算机仍然是中国出口韩国的主要产品，而食品和其他消费品在韩国正迅速扩大。
下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是
A．感吾生之行休 则知明而行无过矣
B．鹏之背，不知几千里也 之二虫又何知
C．适莽苍者 彼且奚适也
D．不矜名节 犹蒙矜育
下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．该公司火灾突发时，不但厂房没有起到阻火作用，反而成为火灾中的燃料库，因为建造车间的彩钢板没有加用阻燃材料。
B．俄罗斯有发展远东的计划，中国有振兴东北的战略，如果有效对接，可能实现双赢，不过目前还只是一种期待。
C．教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。
D．几个关系到能否顺利择业的硬性指标摆在了毕业生面前：外语必须达到四级以上水平，要有计算机二级证书，要有专业资格证书……
下列各句中，加点词的活用现象与其他三句不同的一项是
A．宁许以负秦曲
B．则直前诟虏帅失信
C．安能屈豪杰之流
D．项自杀人，臣活之
下列各句中，没有语病的一句是
A．近二十多年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。
B．家境的败落使他深刻感受到了世态的炎凉，社会与人生的认识也随之加深，从而在“蓬牖茅椽、绳床瓦灶”的艰苦环境下，创作了《红楼梦》。
C．从整个宇宙来看，不但地球景色迷人，而且到目前为止，在我们所经历过的所有时空当中，只有这个行星上有人类开始对宇宙进行探索。
D．父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端：即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下面的文言文，完成下列小题。
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
（节选自《苏武传》）
1．下列句中加点词含义相同的一项是
A．及卫律所降者 及还，须发尽白
B．阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴知奸党名姓，一时收禽
C．虞常果引张胜 左右或欲引相如去
D．幸蒙其赏赐 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王
2．下列句中加点词用法与例句相同的一项是
例句：单于壮其节，朝夕遣人候问武
A．城不入，臣请完璧归赵
B．故令人持璧归，间至赵矣
C．单于愈益欲降之
D．大将军邓骘奇其才
3．下列句子句式与例句相同的一项是
例句：见犯乃死，重负国
A．大王见臣列观，礼节甚倨
B．举孝廉不行，连辟公府不就
C．求人可使报秦者，未得
D．以勇气闻于诸侯
阅读下面这首宋词，完成小题。
鹧鸪天•吴子似①过秋水
辛弃疾
秋水长廊水石间，有谁来共听潺湲。羡君人物东西晋②，分我诗名大小山③。
穷自乐，懒方闲，人间路窄酒杯宽。看君不了痴儿事④，又似巩流靖长官⑤。
注：①吴子似：时任铅山县尉。有史才，并善诗，与稼轩交往颇密，常相互唱和。辛弃疾罢官二十余年，隐居铅山瓢泉。②东西晋：即东晋和西晋，两晋时代出现了许多文人雅士。③大小山：汉淮南王刘安招集文人从事著述，各造辞赋，以类相从，分别称为大山或小山。④痴儿事:醉心官务政事。⑤靖长官:传说为唐时学道成仙之人。
1．下列对词中内容的赏析，不正确的一项是
A．开头两句，作者描写了自己居所周围的环境，长廊如带，水石间杂，泉鸣低徊，可惜平时死人同赏，略显清寂。
B．三、四两句，作者巧妙用典,称赞友人具有两晋文人雅士的风神，并请他为自己居所周围大大小小的山峰命以富有诗意的名称。
C．五、六、七三句可以看作是作者回答友人的询问，以自嘲的方式叙写出了目前自己遭遇罢官后，多年隐居生活的状况、心境和态度。
D．最后两句的意思.是说吴子似好像一方面放不下当前的仕途国事，另一方面又有着隐逸遁世的追求，处于十分矛盾的状态。
2．“人间路窄酒杯宽”一句堪称全词的点睛之笔，请联系作者的境况解说这句话的意思和此时作者想要表达的情感。
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。____，____。（李商隐《锦瑟》）
（2）故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，__________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（3）荀子《劝学》中“___________，__________”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
（4）吹箫者让蛟龙跳舞，让人忍不住哭泣的句子是_____________,泣孤舟之嫠妇。
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面的文字，完成后面各题。
鱼的故事
张炜
父亲也被叫到海上拉鱼了。我沿着父亲的足迹，去海上看那些拉大网的人。
海上没有浪，几个人把小船摇进去。随着小船往海里驶，船上的人就抛下一张大网，水面上留下一串白色网漂。小船兜一个圈子靠岸，剩下的事儿就是拽住大网往上拖，费劲地拖。这就是拉大网。
网一动，渔老大就呼喊起来，嗓门吓死人。所有的拉网人随号子嗨呀嗨呀叫，一边后退一边用力。
大网慢慢上来了，岸边的人全都狂呼起来。我这是第一次看到这么多活蹦乱跳的鱼一齐离水。各种鱼都有，最大的有三尺多长，头颅简直像一头小猪。有一条鱼的眼睛睁得老大，转动着，一会儿盯盯这个，一会儿盯盯那个。我相信它懂事。
岸边早排好了长队，都是赶来买鱼的人。他们有的推车，有的担筐。鱼不值钱，买鱼的扔下一块钱就可以随便背鱼。
父亲真辛苦，每天要拉好多网。早晨还要拉黎明网，这网最重要。这时也是海上老大最精神的时候。拴网绳了，喊号子了，领头喊的人两手伸得像大猩猩一样长，一举一举大喊。海上老大就高兴这样。父亲也跟上喊，额头冒着汗珠。
父亲学会了做一种毒鱼。这种鱼肉最鲜，可偏偏有毒，毒死的人数不完。母亲一见它就吓得叫起来，说我们无论如何也不能冒这个险。父亲把衣袖绾起，用一把小刀剖开鱼肚，然后分离出什么，把鱼头扔掉。用清水反复冲洗，又将鱼脊背上那两根白线抽掉，说：没事了。母亲喘着把鱼做好。
一种奇特的鲜味飘出，真好吃。这才叫好吃。
父亲从酒葫芦里倒出一点酒，让我和母亲都尝了一小口。这天晚上很愉快，父亲还唱起了一首拉网的歌，母亲为他缝补衣衫。我胆子大了，伏到父亲背上，脊背热得像炕。
父亲常把海上的欢乐带回，又差点全部抵销。这次父亲又捎回几条毒鱼，扔在地上就睡去了。母亲仿照父亲上次那样把鱼剖开，从头全做一遍。还是鲜气逼人，又美吃一顿。
一个多钟头过去，我有点晕，真的晕了。接着我看见父亲全身抖动，手指像按在一根琴弦上，又颤又挪，嘴里吐出了白沫。母亲比我们好一点，脸也黄了。
母亲摇晃过来，我们扶在一起。母亲说：到外面采一点木槿叶，采一点解毒草。
我往外连爬带跑。草地上全是一样的草稞，根本分辨不出有什么不同。这些草稞像是向我伸来，抚摸我。我低下头，它们就像火焰一样烧我的脸。
母亲已经采到了一株解毒草，她先嚼碎一些，吐在我嘴里。原野在眼前变成一片紫色，又变幻出更奇怪的颜色。整个原野都有一层紫幔，下面像有一万条蛇在拱动。它不停地抖、舞，升上来，眼看就要把我覆盖了。我不能挣脱。我想起了妈妈，睁大眼找，四周一个人也没有。我喊，不知喊了多久，才听到一阵脚步声。
我躺在小茅屋里，旁边是父亲。母亲坐在那儿，旁边的碗里是捣成稀汁的解毒草。她说：“孩子，你说胡话……”
吃毒鱼后一个多月的晚上，外面起了大风。风很大，搅弄得整个荒滩不得安宁，各种大声使我害怕。我睡着了，接着就梦见一条小鱼，好俊的小鱼。它打扮得像一个小姑娘一样走进了茅屋。母亲把她抱到怀里，给她梳理透明的头发。真漂亮，除了有两个鱼鳍，到处和人一样。我扯着她的手在院里玩，一起逮蝉。
后来我才知道，母亲想让她做我的媳妇。我不好意思。不过，幸福啊。
她说她要走了，但是还会常来小屋。走前她告诉我：她的爷爷、奶奶、哥哥、弟弟，所有的亲戚都给海上老大逮来了，他们死得惨。她让我求求岸上人，求求他们住手吧。如果他们做得到，她就可以嫁到岸上来。
我哀求母亲去找海上老大，母亲答应了。
小鱼姑娘又来了。她哭着，告诉我，他们还在捕鱼，海里那么多姐妹再也看不到了。她实在是没有办法了，所以刚才路过鱼铺的时候，给好多睡觉的拉网人腿上胳膊上都扎了红头绳：我把他们扎住了，他们就不能下海了。
梦做到这儿就醒了。我觉得像失掉了一个真正的朋友，竟然哭了。
母亲赶紧把我抱到怀里，问怎么了?我就告诉了这个梦。天亮后父亲要到海上去，母亲让他小心一点。她把我的梦告诉了他，说：孩子梦见好多拉网人都给扎上了红头绳。
父亲瞥了母亲一眼，走了。
后来我才知道：那天父亲把我的梦告诉了海上老大，老大只是一笑。
那天傍晚风息涛平，老大就让小船出海。想不到一场风暴突来，出海的五个人就在人们的眼皮底下跌进了狂浪。他们无一生还。
父亲跑回来嘴唇都紫了，双手抖着跟母亲讲了风暴。
母亲一句话也没说，只直眼盯着我。
这就是鱼的故事。我再也忘不掉，一直没忘。尽管许多人说那只是一次巧合……
（选编自《上海文学》2003年11期，有删改）
1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的是：（ ）
A．作者在文章开头写拉网时渔老大和拉网人的呼喊，写岸边人面对活蹦乱跳的鱼的狂呼，都只是为了表 现人们丰收的欢乐，表现自然可以给人们丰厚的馈赠。
B．“我”一家三口因吃大海中的毒鱼而中了毒，却又在草地上找到解毒草而获救。这个情节启示我们：大自然可能带来灾难，也能帮助我们渡过危难。
C．在“我”的梦里，鱼姑娘说给拉网人扎上了红头绳，让他们不能下海。母亲因此提醒父亲，但父亲却毫不在意，结果一些人发生了意外，情节出人意料。
D．小说以一个小孩子的视角，叙述了捕鱼人因拒听鱼姑娘的劝告，捕鱼过多而遭到大自然的惩罚，最终坠海而死的故事，警醒人们要敬畏自然。
2．小说中“我”的父亲作为捕鱼人的代表，有什么特点？请简要分析。
3．小说的后半部分详细地描绘了“我”做的一个梦，这样写有什么好处？请简要赏析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
老兵
范子平
①县城的摩的一般在县城或郊区跑，很少跑远。但刚下火车的这位老人要去二十多公里外的老鸦岗——那里是荒山野岭，不通公交车的。他硬刷刷的头发几乎全白，稀疏的长眉毛下一双三角眼目光浑浊，穿一身干干净净的旧褂子，步履有些蹒跚。我说：“您老这么大岁数了，咋不叫儿孙跟着？”他咧嘴苦笑道：“儿孙？我家四代单传，到我这辈儿就断了，没娶过媳妇，哪来儿孙？”我说：“那个荒岗啥也没有。”老人说：“我就到那里。”我有些奇怪，老人偶尔一瞥时眼光还很犀利，不像是说傻话。但生意上门只要给钱，管他干啥就跑呗。我就说：“大爷，现在派出所治安管理规定，出县城要登记身份证。”他抖抖瑟瑟从随身带的黑皮包里掏出个牛皮纸折的钱包，翻出身份证交给我。我一看名字叫丁根柱，住址是昌南县何寨乡丁屯村——恰巧我表叔家就是这个村的。我到治安亭登记过，将身份证还他说：“路不好走，可能会颠些，您老坐好。”老人垂下眼皮没接话。
②出县城走一段儿，就下大道上了曲折山路，不停地上下坡不说，路面还坑坑洼洼的，时不时摩的就跳起来。风渐渐大了，路边的小树折弯了腰，乌云不知何时扑到头顶，翻滚着涌向东北角，隐隐的雷声传来，乌云里一道道闪电。我说：“大爷，咱先回吧，没准儿会淋雨，山里遇雨危险。”老人看看天说：“能走还是走吧，我买了回程的票，恐怕一等就耽误车了。”
③其实回也来不及了，夏天的雨说到就到，大雨珠子猛砸下来，天地间哗哗一片响，密密的雨帘顿时淹没万物，路上立即就是无数条溪流。漫山遍野间，没地方遮雨，只好任凭风雨肆虐。雨小水浅时继续前行，雨住时才赶到老鸦岗。这是一片荒丘，四处疯长着丛树野草，老人眼睛看我。我说：“这里就是，前边好像叫岗头。”老人说：“就是这里了。”他抹了一下脸，脱下布衫拧水。我目光一扫就被牢牢吸引过去：他从臂膀到腰窝，伤痕累累，没有一块好的肌肤，左肩与腰间都是蜈蚣一般狰狞的手术印记，右肩有凹进去的伤痕，胸肋间到处是弹片伤，像一处处蝴蝶。看我呆呆注视的样子，老人慢声细语地说：“狗日的小鬼子给我留下的记号。”
④老人眯起眼仰望苍穹好一会儿，才把湿透的布衫重新穿好，认真扣好每一个扣子，拽拽衣角，慢慢走到废墟的中心，面对北方肃穆地站立，向着荒野大声呼唤道：“团长、营长、连长、满仓、铁蛋、郝勇、水根……我来晚了，对不起你们，早就说来祭奠，一直到今天，我很快就跟你们见面了。”他从黑皮包里掏出了一瓶酒和一个酒杯，将酒倒进杯子，双手高擎起来洒在地上，连洒九杯，然后深深地鞠躬。老人又朝着东南西北各个方向洒酒鞠躬，他泪水如注哽咽着喊：“大头、家乐、小米、二套、小山、团副、参谋长……牺牲的战友，咱血战的地方多，兄弟我难以一一跑到，这里给你们敬酒了！”声音苍凉，在旷野里回荡，我的心被震撼了。
⑤　送老人回到火车站，老人给我五十块钱车费，我摆摆手不要，老人硬给我塞进兜里，说：“让你淋了雨，感谢感谢。”我忍住泪水说：“您一直就在丁屯村老家？”老人说：“是哩，能活到现在，知足了。”趁老人不注意，我将身上仅有的一百元大票，偷偷塞进老人的黑包里。然而，这能表达对抗战老兵的敬意吗？
⑥第二天，我专门到图书馆查县志，果然有记载：“1943年4月11日，为配合29师守许昌，我20师攻敌松井大队不克，敌木村联队急速赶来意图聚歼20师。20师316团奉命于老鸦岗阻击日军，掩护师主力转移。敌在迫击炮掩护下冲入我阵地20余次，皆被316团以刺刀、手榴弹反击逐出。316团死伤惨重，13日晚奉命分路突围。三营八连副队长丁根柱率该营残部仅50余人从老鸦岗西突出重围救援战友，血战至夜半，伤亡殆尽。战后群众掩埋我军尸体，死人堆里仅刨出二人尚有气息，皆重伤昏迷……”
⑦过去了好些天，我心事沉沉，一直想着此事，但能做些什么呢？给表叔打电话过去，他说他们村确实有个叫丁根柱的抗战老兵，孑然一身过日子，昨天刚去世。于是我一连几天做梦，都是枪林弹雨的厮杀……
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．小说中老人刚下火车就要去荒山野岭的老鸦岗，一开篇就设置悬念，引起读者对老人的好奇心，激发读者阅读兴趣。
B．小说善于抓住细节表现人物。眼光“犀利”，表现出老人身份不同寻常；“慢慢走到废墟中心”，突出老人身体衰弱。
C．小说尾段以“我”一连几天梦到枪林弹雨的厮杀作结，强化了文章的主旨，表达了作者对老人等革命英雄的敬仰之情。
D．小说中的“我”既见证了老兵祭奠战友的经过，也从侧面丰富了老人坚毅的形象，起到了穿针引线、推动情节的作用。
2．文中多次写到风雨，这样的安排有什么用意？
　四、语言运用。(12分)
下面是某班主任在迎新生师生座谈会上发言的初稿片段，其巾有五处不得体，请找出并作修改。
我班的任课教师个个都是精英。语文老师在教学上颇有建树，今年又成功忝列特级教师，成为我们学校的骄傲。数学老师教学成绩突出，教学方法灵活，其教法被其他老师纷纷效尤。英语老师不光课教得好，还是位作家，今天他为大家送上他的新书，请大家笑纳。音乐老师歌声悠扬，稍后她将为大家献丑唱一首歌，请大家欣赏。最后希望大家在座谈会上不要受拘束，姑妄言之即可。
五、作文(60分)
阅读下面的材料，根据要求写作。
人生注定会面对“失去”，失去往往令人伤感，有时失去教会我们珍惜，有时失去是为了得到，而有时的失去其实并非是真的失去……
请结合自己的经历或感悟，以“失去”为话题写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题，文体特征鲜明，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、B
【解析】
本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。
本题：
A项，语序不当，“同学们都热情地在学校里与他们交流”语序不合理，“热情地”应移至“与他们”之前；
B项，正确；
C项，成分残缺，“在……的努力下将联合推出”介词滥用导致主语残缺，去掉“在……的努力下”；另外“日前”表明“几天前的意思”，与“将”矛盾；
D项,搭配不当，“扩大”前缺少主语，应在“消费品”后加“的市场份额”；
故选B。
2、C
【解析】试题分析：本题主要考查文言词语的意义和用法。要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，“行”，副词，将、即将；名词，行为。B项，“之”，助词，主谓之间取消句子独立性；代词，这。C项，“适”，动词，到。D项，“矜”，动词，自夸、夸耀；动词，怜悯、同情。
3、B
【解析】
本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
A项语序不当。关联词“不但…….反而”的前后主语一致，所以“厂房”应放到“不但”的前面
C项中不合逻辑。生活用品包括床上用品，不能并列。
D项搭配不当。前面是“能否”是两面，而后面是“一面”。
故选B。
此类题型考查辨析病句的能力。解答此类题型首先仔细审读题目选项，凭借语感迅速排除错误的选项，然后再逐项分析，对不好识别的句子进行语法分析，检查答案，最后根据题目要求，选出正确的答案。常见的病因有语序不当、成分残缺（或赘余）、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑六种。
4、B
【解析】
本题考查学生理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先要看清题干，明确要求，本题要求选出“下列各句中，加点词的活用现象与其他三句不同的一项是”，然后逐一浏览选项内容，结合语境和所学的文言知识进行分析。本题A项，“宁许以负秦曲”中“负”为使动用法，“使……承担”，句意“宁可答应而使秦国承担理亏的后果”；B项，“则直前诟虏帅失信”中“前”为名词用作动词，译为“走上前”，句意为“就径直到前面痛骂敌军元帅不守信用”；C项，“安能屈豪杰之流”中“屈”为使动用法，“使……屈身”，译为“怎么能让豪杰们屈身下拜”；D项，“项自杀人，臣活之”中“活”为使动用法，“使……活着”。
故选B。
词类活用看起来很复杂，归纳起来却很简单，只有两点：一是词类本身变通，二是用法的特点。词类变通，一般只是出现在名、形、动、数之间，并且，大多是其它词用作动词，偶尔有动词或形容词做名词的。那么凡是在答题中发现其它词用来做支配的，基本上都是活用为动词。用法特点，包括使动用法、意动用法和为动用法三种。
5、D
【解析】
本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，A项，“近二十多年来”不合逻辑，“近”与“多”矛盾；B项，偷换主语，前后主语不一致，应在“社会”前加“对”；C项，“不但地球景色迷人，而且到目前为止”语序不当，属于关联词语位置不当，把“地球”提到“不但”前面。故选D。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．B
2．D
3．B
【解析】
1．试题分析：本题主要考查文言词语的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。A项，“及”，在；等到。B项，“阴”，暗中，背地里。C项，“引”，招出、牵连；拉。D项，“幸”，希望；宠爱。
2．试题分析：本题主要考查词类活用。例句，意动用法，以……为壮；A项，使动用法，使……完整；B项，名词作状语，从小路；C项，使动用法，使……投降；D项，意动用法，以……为奇。
点睛：古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法；名词用作状语。
3．试题分析：本题主要考查文言特殊句式。常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。例句，“见”，表示被动，被动句；A项，省略句；B项，“举”，表示被动，被动句；C项，“可使报秦”修饰“人”，定语后置句；D项，“于诸侯”，状语后置句。
参考译文：
汉朝正要派送苏武等人的时候，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯陷没在匈奴，以及卫律所带领的那些被迫投降匈奴的人中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望得到皇帝的赏赐。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。
一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，告发了这件事。单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活捉。单于派卫律审理这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假如是谋杀单于，又该用什么更严的刑法呢？应当都叫他们投降。”
单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，亲自抱住、扶好苏武，（派人）骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。单于认为苏武的气节值得敬佩，早晚派人探望、问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
7、1．B
2．“人间路窄”是指辛弃疾在人生道路、理想追求中遇到的艰难坎坷；“酒杯宽”是指辛弃疾借酒消愁，只能靠“酒杯”走入幻觉中的广阔天地。表达了作者的愤懑、不平和无奈、辛酸。辛弃疾一生立志收复失地，恢复中原，却命运多舛、壮志难酬；在遭遇长年冷落，失去一展才华、实现政治抱负的机会后，只得向山水诗酒中求得排遣，自适。
【解析】
1．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。B项“并请他为自己居所周围大大小小的山峰命以富有诗意的名称”理解错误。诗句意思是称赞友人才华横溢，如淮南王刘安手下那些创造出“大山”“小山”一样作品的文人们一样。故选B。
2．此题考查理解诗歌语言和把握诗歌情感的能力。解答此类题目，要认真品读所给诗句，掌握整首诗歌内容，理清诗歌的思路，然后结合标题、景物、表达情感的关键词把握诗人的情感。诗句字面意思是既然人间的路那么窄，我走不了，就在酒杯的世界里沉醉吧。一“窄”一“宽”，就是我的一生啊。“人间路窄”是指辛弃疾在南宋求和政策下收复失地、恢复中原的的人生道路、理想追求艰难坎坷；“酒杯宽”是指辛弃疾借酒消愁，只能靠“酒杯”走入幻觉中的广阔天地，来暂时摆脱人生失意、报国无门的痛苦。表达了作者的愤懑、不平和无奈、辛酸。分析情感，要知人论世，联系时代背景和人物生平解读。辛弃疾一生立志收复失地，恢复中原，但这不合南宋统治者当权派的心意，所以命运多舛，遭遇长年冷落，没有一展才华、实现政治抱负的机会，只得向山水诗酒中求得排遣，自适或者说逃避。
诗歌鉴赏的选择题是对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。诗歌鉴赏中的表达技巧主要包括三个方面，即表达方式、修辞手法以及表现手法。答题时注意分角度考虑，防止丢点。
8、沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 一尊还酹江月 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 舞幽壑之潜蛟
【解析】
本题考查名句名篇的识记和默写的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，识记这些名句需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“沧”“尊”“酹”“须臾”“壑”等。
考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

三、现代文阅读。(25分)
9、1．B
2．①勤劳纯朴。靠捕鱼维生，每天很早起来拉黎明网，一天都要拉好多次的网，每一次都得费劲地拖。②坚忍乐观。拉网捕鱼的工作非常艰辛，但他们没有怨言，反而非常享受劳动的快乐。③目光短浅。对捕捞不知节制，没有意识到人与自然是一种对等的关系，人类应与自然和谐相处。④充满智慧，生活经验丰富。会做毒鱼，能解毒。
3．①借梦突出小说主题。梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟我玩并答应嫁给我，这寓意捕鱼给人们带来的欢乐，自然可以给予人类幸福的生活；但也告诫人们如对自然的索取不加节制，就会带来灾难，表达了对生命的尊重和对自然的敬畏。②为下文埋下伏笔。梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已经过度了，给拉网人扎上红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的意外死亡埋下伏笔。③丰富人物形象。在梦中“我”同情小鱼姑娘的遭遇并哀求母亲去找海上老大，表现了“我”的善良、单纯。④为文章增添浪漫主义色彩。梦中的鱼儿化身为美丽的小姑娘，会说话，有感情，用红头绳扎住拉网人的预言竟然在现实中实现了，充满了神秘的色彩。
【解析】
1．试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核结构，BC项考核情节，D项考核视角，其中A项，渔老大和拉网人的呼喊，不只是因为丰收快乐，还是为了喊口号一起用力把网拉上来。C项，“父亲却毫不在意”说法不当，他把我的梦告诉了海上老大，说明他是在意的。D项，“捕鱼人因拒听鱼姑娘的劝告”说法错误，原文中鱼姑娘只是向我托梦，并没有劝告捕鱼人。
2．试题分析：本题考查欣赏人物形象的能力。分析人物的形象特点，重点抓住人物的言行举止、神态、心理等正面描写和侧面描写。从文中的重点句子入手：“父亲真辛苦，每天要拉好多网。早晨还要拉‘黎明网’”“拴网绳了，喊号子了，领头喊的人两手伸得像大猩猩一样长，一举一举大喊。海上老大就高兴这样。父亲也跟上喊，额头冒着汗珠”，写出了作为渔民的父亲的勤劳和纯朴；“父亲从酒葫芦里倒出一点酒，让我和母亲都尝了一小口。这天晚上很愉快，父亲还唱起了一首拉网的歌，母亲为他缝补衣衫”，写出了父亲生活的艰辛，但是仍然乐观隐忍的性格；小说中写到的我和母亲吃到毒鱼的情节和最后鱼姑娘托梦的情节，写出了作为渔民的父亲的无知、见识短浅，不懂对大自然的敬畏之情。
点睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。
3．试题分析：本题考查概括故事情节，分析作品结构，把握文章思路的能力。分析做“鱼梦”的作用，解答时，首先要把握“鱼梦”的内容，然后从内容出发，分析结构和内容上的作用。“鱼梦”的主要内容是，鱼姑娘求我帮忙阻止鱼老大无休止地捕鱼，救救它的兄弟姐妹们。然后它用红线把捕鱼人都绑上，期望他们不能够下海捕鱼；然后它就能嫁给我。从结构上，为下文捕鱼人不听劝告出海捕鱼，最后命丧大海埋下伏笔；从内容上，塑造“我”善良的形象，也为突出表现捕鱼人的无知和不知敬畏自然，而最后自食其果；用托梦的情节，增添了故事的神秘色彩。
10、1．B
2．①大雨前风雷肆虐和大雨时的倾盆如注，突出风大雨狂，渲染了阴冷的气氛，为后文祭奠战友蓄势；②风大雨狂，老人却不顾我的劝告，执意前往荒郊野岭的老鸦岗，设置了悬念，为祭奠战友的情节做铺垫；③老人风雨中执意前往老鸦岗祭奠，烘托了老人对战友的深情怀念，也暗含着“我”对老人及牺牲战士们的敬意!
【解析】
1．本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是”，要求选出“不恰当的”“一项”，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，B项，“‘慢慢走到废墟中心’，突出老人身体衰弱”错误，从这一段的语境来看，“老人眯起眼仰望苍穹好一会儿，才把湿透的布衫重新穿好”“认真扣好每一个扣子，拽拽衣角”“慢慢走到废墟的中心，面对北方肃穆地站立”，这是老人祭奠战友之前的一系列表现，“慢慢”应是表现他内心的沉重和态度的郑重。故选B。
2．本题考查学生分析把握环境描写的作用。环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。本题要求考生分析文中多次写到风雨，这样的安排有什么用意。解答此题，要考生结合文本，逐一筛选有“风雨”的词句，思考“风雨”对人物、情节、氛围、主题的作用。比如文章第二段，“风渐渐大了，路边的小树折弯了腰，乌云不知何时扑到头顶，翻滚着涌向东北角，隐隐的雷声传来，乌云里一道道闪电”写大雨来前风雷肆虐的天气，渲染了气氛；第三段“夏天的雨说到就到，大雨珠子猛砸下来，天地间哗哗一片响，密密的雨帘顿时淹没万物，路上立即就是无数条溪流。漫山遍野间，没地方遮雨，只好任凭风雨肆虐。雨小水浅时继续前行，雨住时才赶到老鸦岗”写骤雨肆虐，也阻断不了老人去老鸦岗的行程，突出了老人去祭奠战友的坚定执着，赞美了老人对战友的深情怀念；尾段“于是我一连几天做梦，都是枪林弹雨的厮杀”，写“我”反复梦见惨烈战场上官兵的厮杀奋战，写出战争的惨烈，作者借“我”的形象表达对老兵们的敬意。
解答环境描写作用题，我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。第一步，分析环境本身的特点。自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。第二步，分析环境描写与人物的关系。分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：衬托人物……心理；交代人物……身份；表现人物……性格。第三步，分析环境描写对情节的作用。环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，做铺垫。第四步，深化文章中心（主题）。叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来表达。

　四、语言运用。(12分)
11、①“忝列"改为“评上"；②“效尤”改“效仿”；③“笑纳”改为“收下”；④“献丑唱一首歌”改为“高歌一曲”；⑤“姑妄言之"改为“畅所欲言”。
【解析】
本题考查的是语言运用的得体能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。此题主要是谦敬、用词环境等不得体，其中“忝列"属于谦敬不当。“姑妄言之"是属于用词不当。“献丑唱一首歌”属于不符合语言环境。

五、作文(60分)
12、失去与得到
人生的旅程一直在前进，在成功与失败中掠过，在得到与失去中穿梭，在欢乐与悲伤中徘徊。当沉重的步伐再也支持不了疲倦的身躯时，人倒在了旅途中的路边。
　　或许如朱自清先生所说，“赤裸裸”地来到这个世界，最终又“赤裸裸”地离去。人生在世，每个人都不可能毫无所获，尽管两袖清风，但人生也不会空白。直到最后连生命也失去了，才看到原来得到和失去之间有一个等号。
　　人从诞生的那一刹那，失去的命运也无法逃避了。每一次得到的，都注定要失去。但如果想到连宝贵的，唯一的生命都有失去之时，那其他的又何必耿耿于怀。像那些因为恋爱、学业、求职失败的人，选择自暴自弃，有的甚至选择轻生。但却忘记了在从未得到这一切的时候，自己也不是同样地生活着吗？只要生命还在，一切都可能再得到。
　　生活在安史之乱时期的杜甫，从叛乱爆发，他就陆续失去了地位、金钱、名利等，每一样都是以他的努力所得到的。受到沉重打击的杜甫却没有放弃生命。他有才华，他还有真诚的友谊。最终他得到了“诗圣”的美称，这正是因为他有过人的才华和那不断失去的悲剧人生，还有那永远也不会失去的，一种坚强的信念。
　　其实从某种意义上说，失去也是得到的开端，有句俗语说“旧的不去，新的不来”，不正是这个道理吗？苏轼是个豁达的人，完全的乐观主义。在屡次被贬官的情况下，居然有心情游览山水，闲时写诗作画，而且还创作出如“东坡肉”“东坡豆腐”等至今仍然被人称道的美食。谁能说他不是失去了很多？谁又能说他不是得到了很多呢？对苏轼来说，无悔此生才是最重要的，是他那乐观的精神，使他在失去很多的同时，得到了更多。
得到与失去是互相转化的，而且是并存的。或许它们之间的区别更多的是体现在对待的心态。被欲望驱使的人往往只看到自己的失去，殊不知得到的珍贵的健康却在精神的折磨下渐渐失去，忽视了