2025年甘肃省靖远第二中学高一语文第二学期期末复习检测模拟试题含解析.doc

2025年甘肃省靖远第二中学高一语文第二学期期末复习检测模拟试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、基础知识(每题3分，共15分)
下列各项中字音字形全部正确的一项是（ ）
A．称诵 惩（chéng）罚 相貌 咄咄逼人
B．辨认 规矩（jǔ） 诡计 结外生枝
C．枯燥 淆（yáo）乱 鲁莽 错堪贤愚
D．遵循 伺候（cì） 藩属 意气用事
对下列各句中加点词活用现象归类最恰当的一项是( )
①舍相如广成传 ②大将军邓骘奇其才，累召不应 ③天雨雪 ④而相如庭斥之
⑤故令人持璧归，间至赵矣 ⑥臣请完璧归赵 ⑦空以身膏草野，谁复知之 ⑧以愚黔首
⑨且庸人尚羞之 ⑩时天下承平日久 ⑪皆共目之
A．①②③/⑤⑥⑧⑪/⑩/④⑦⑨
B．①③⑪/⑤⑧/⑩/④②⑨
C．①③⑪/②⑨/④⑤⑩/⑥⑦⑧
D．①②⑨/⑤⑥⑩⑪/⑧/④⑦
对下列文学文化常识的解说不正确的一项是
A．敕造，奉皇帝之命建造。敕，本来是自上命下的用语，南北朝以前通用于长官对下属、长辈对晚辈，以后作为皇帝发布诏令的专称。
B．弱冠，古代男子二十岁为成人，要行加冠礼，因二十岁身体尚未强壮，故名“弱冠”；后因称男子二十岁左右为弱冠。
C．“东隅已逝，桑榆非晚”中“东隅”指日出之处，这里表示“早上”，引申为青春，“桑榆”，指日落之处，这里表示“傍晚”，引申为晚年。
D．“封狼居胥”中的“封”指的是古代帝王把土地、名号赐人； “烽火扬州路”中的“路”是宋元时行政区划名，相当于现在的省。
下列各句中，表达得体的一项是
A．交流会：既然大家都从不同的角度发表了自己的一得之愚，那么我也谈谈我的拙见，仅供大家参考。
B．书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐！
C．询问：家严大人今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。
D．介绍信：兹介绍我校王强同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。
读下面的文字，完成各题。
2018 年12月13日，由四川省歌舞剧院创作、讲述“悬崖村”脱贫故事的民族舞剧《大凉山的回响》正式首演。该剧作为国家艺术基金2018年度资助项目，通过“悬崖村天梯”意象的巧妙利用，以舞蹈表演故事的形式，人们看到当地百姓追求幸福生活的艰难历程。
随着剧情的推进，观众们感受到“悬崖村”近年来发生的 的变化。在脱贫攻坚战打响时，外出打工的青年回到了家乡，（ ）。舞台背景上，山民世代攀爬的藤梯被安全、耐用的钢梯代替，这象征着“悬崖村”在脱贫攻坚的路上迈出了一大步。舞剧中，新生代的表演热情奔放，老一辈的表演 ，塑造出一个个饱满鲜活的形象，如柔美温婉的阿果、隐忍顽强的阿达、庄重贤惠的阿嫫……他们用富有表现力的肢体语言 地表现了大凉山的人们走出贫穷、奔向未来的心路历程。全场雷鸣般的掌声证明，《大凉山的回响》赢得了人们普遍的“心灵回响”。
舞剧《大凉山的回响》 ，以写意的手法，充分运用舞台的空间延伸力、民族音乐的穿透力，让脱贫攻坚的故事展现在舞台之上，带着观众走进那遥远却又温暖的大山深处，走进那遥远而又温情的故乡深处。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．巧妙利用了“悬崖村天梯”的意象，以舞蹈的形式串联故事，让人们看到当地百姓追求幸福生活的艰难历程
B．通过“悬崖村天梯”意象的巧妙利用，以舞蹈表演故事的形式，让人们看到当地百姓追求幸福生活的艰难历程
C．巧妙利用了“悬崖村天梯”的意象，以舞蹈的形式表演故事，人们看到当地百姓追求幸福生活的艰难历程
D．通过“悬崖村天梯”意象的巧妙利用，以舞蹈串联故事的形式，人们看到当地百姓追求幸福生活的艰难历程
2．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( ）
A．翻天覆地 丝丝入扣 酣畅淋漓 别具一格
B．翻天覆地 有条不紊 淋漓尽致 独辟蹊径
C．前所未有 丝丝入扣 淋漓尽致 独辟蹊径
D．前所未有 有条不紊 酣畅淋漓 别具一格
3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ）
A．阿嫫守护着彝族传统根脉，带领大家发展起村寨旅游
B．带领大家发展起村寨旅游的阿嫫守护着彝族传统根脉
C．阿嫫带领大家发展起村寨旅游，守护着彝族传统根脉
D．守护着彝族传统根脉的阿嫫带领大家发展起村寨旅游
二、古诗文阅读(共38分)
于是秦王大怒，益发兵诣赵，诏王翦军以伐燕。十月而拔蓟城。燕王喜、太子丹等尽率其精兵东保于辽东。秦将李信追击燕王急，代王嘉乃遗燕王喜书曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王诚杀丹献之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食①。”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦。秦复进兵攻之。后五年，秦卒灭燕，虏燕王喜。
其明年，秦并天下，立号为皇帝。于是秦逐太子丹、荆轲之客，皆亡。高渐离变名姓为人庸保②，匿作于宋子。久之，作苦，闻其家堂上客击筑，彷徨不能去。每出言曰：“彼有善有不善。”从者以告其主，曰：“彼庸乃知音，窃言是非。”家丈人③召使前击筑，一坐称善，赐酒。而高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与其善衣，更容貌而前。举坐客皆惊下与抗礼以为上客使击筑而歌客无不流涕而去者。宋子传客之，闻于秦始皇。秦始皇召见，人有识者，乃曰：“高渐离也。”秦皇帝惜其善击筑，重赦之，乃嚯其目④。使击筑，未尝不称善。稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进得近，举筑朴秦皇帝，不中。于是遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人。
（节选自《史记·刺客列传》）
（注）①社稷幸得血食：国家或许得到保存。血食，享受祭祀。②庸保：帮工，伙计。庸，同“佣”。被雇用的人。③家丈人：东家，主人。④嚯其目：弄瞎他的眼睛。嚯，熏瞎。
1．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．举坐/客皆惊/下与抗礼以为上/客使击筑而歌/客无不流涕而去者
B．举坐客皆惊/下与抗礼/以为上客/使击筑而歌/客无不流涕而去者
C．举坐客皆惊/下与抗/礼以为上/客使击筑而歌/客无不流涕而去者
D．举坐/客皆惊/下与抗礼/以为上客/使击筑而歌/客无不流涕/而去者
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．太子，指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
B．皇帝，最高封建统治者的称号。秦王嬴政统一中国，认为自己“德兼三皇、功盖五帝”，创“皇帝”一词作为自己的封号。
C．社稷，“社”指土神，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后来就用“社稷”代表国家。
D．诸侯，周初的诸侯由中央统一控制。春秋时，诸侯强大，周王室衰微，诸侯脱离周天子控制并出现割据纷争的局面。汉以后也称分封的诸王和列侯为诸侯。
3．下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．秦王被燕国派刺客的行为激怒，立即增派军队前往赵国，并在十个月后攻克了燕国的都城蓟。
B．秦始皇统一天下后，派人搜查燕太子丹和荆轲的门客，高渐离改变姓名藏匿在宋子做佣工。
C．高渐离在得知别人知道了他的身份后，不再担心受怕地躲藏了，于是换上了自己原来的行装。
D．秦始皇怜惜高渐离擅长击筑，于是赦免了他的死罪，熏瞎了他的眼睛，让他击筑。
4．把文中画横线翻译成现代汉语。
（1）燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦，秦复进兵攻之。
（2）宋子传客之，闻于秦始皇。秦始皇召见，人有识者，乃曰：“高渐离也。”
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹊桥仙·和范先之送祐之弟归浮梁①
辛弃疾
小窗风雨，从今便忆，中夜笑谈清软。啼鸦衰柳自无聊，更管②得离人肠断。
诗书事业，青毡③犹在，头上貂蝉④曾见。莫贪风月卧江湖，道日近长安路远。
（注）①范先之，作者门人。祐之，作者族弟。②更管。哪管。③青毡；指家传旧物，典出《晋书·王献之传》。④貂蝉：即貂蝉冠，指高官。
1．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“啼鸦衰柳”从听觉和视觉角度渲染悲凉气氛，为下面写“离人肠断”作了铺垫。
B．作者怪罪鸦和柳不管离人之愁，这样的表达无理而妙，增强了诗歌的艺术感染力。
C．“头上貂蝉曾见”既表达作者对族弟的希冀和信心，也隐含自己功业无成的遗憾。
D．“莫贪”一句叮嘱族弟不要贪于玩乐而虚掷光阴，文字里面满是兄长的殷切关爱。
2．这首词上阕“小窗风雨，从今便忆，中夜笑谈清软”与“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（李商隐《夜雨寄北》）均使用了虚实结合的手法，在虚实结合手法的使用上有何异同？请简要分析？
补写出下列名篇名句中的空缺部分。（鲁人版考生作答）
（1）_______________，谈笑间，__________________。（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）
（2）____________________，____________________，战败而亡，诚不得巳。（苏询《六国论》）
（3）______________，_________________，_______________，秦人视之，亦不甚惜。（杜牧（阿房官赋》）
（4）______________________________，秋水共长天一色。（王勃滕王阁序》）
（5）四美具，二难并。__________________，________________。（王勃滕王阁序》）
（6）_____________________，不可胜记，_______________________。（司马迁《报任安书》）
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面的文字，完成下列小题。
①历史上的万里长城首先是一道军事防线，它的城墙、关隘、堡寨、敌台，见证了刀光剑影与炮火连天的岁月；同时，长城地处我国传统的农耕文化与游牧文化交错带，因此又成为一条经济、民族、文化的分界线。
②提起万里长城，人们往往最容易联想到秦长城，因为孟姜女哭长城的故事深入人心。然而，战国时期的燕国以及秦代的长城主要在今内蒙古与河北等地，格局并不大。隋文帝开皇初年，幽州总管周摇整修长城，保护边民免遭突厥侵犯。继隋而起的唐朝无需仰仗长城作为军事屏障，只有少量的建设或沿用。辽、金、元、清各朝都是北方少数民族建立的政权，长城以北本来就是他们的发祥之地和战略后方，其间只有明朝需要依赖长城防线。从明初到嘉靖年间，形成了号称“九边”或“九镇”的长城防御体系。北京地区在蓟州镇及宣府镇辖下，今天能够看到的长城，绝大多数是明代所筑。
③居庸关、古北口等关隘在交通和军事上的重要地位，使它们成为历史上的兵家必争之地。东汉时期的鲜卑，十六国前燕的慕容皝，金朝的完颜阿骨打，蒙古的札八儿，明末的李自成，都曾通过强攻或奇袭居庸关取得战争胜利。明代抗倭名将戚继光担任蓟镇总兵，在加强训练、严明军纪的同时，创建空心敌台、增立车营、改进战法，戍边十六年“边备修饬，蓟门宴然。继之者踵其成法，数十年得无事”，是长城军事文化创造者的杰出代表。
④处于农牧交错带的长城，在和平时期成为南北各民族广泛交往、密切融合的纽带。西汉时期，“匈奴自单于以下皆亲汉，往来长城下”。昔日严密扼守的关口成为相互往还的通道，原本为戍守御敌修建的城堡要塞，后来有许多发展为村镇城邑。经济文化的密切交流，促进了民族之间的彼此融合。
⑤“一统华夷”历来是深受儒家文化熏陶的各族统治者共同追求的远大理想，燕山与长城在古代往往被视为北方“夷汉”或“华夷”之间的民族区域分界线，但文化上的彼此认同比有形的疆界更重要。如契丹在古北口为北宋名将杨业修建杨无敌庙，体现了长城内外民族推崇忠勇之士的共同心理。
⑥长城是我国古代农耕和游牧文化相互碰撞、相互交融的见证，它有效地保护了中原农业文明的发展。长城沿线发生的多次战争表明，长城是不能轻易逾越的屏障。随着清朝定都北京，广袤的蒙古高原、辽阔的东北平原与中原大地在政治上连成一体，长城的军事功能逐渐衰退、文化象征意义不断丰富。巍然屹立的万里长城与中华民族威武不屈、敢于抗击一切来犯之敌的精神高度契合，在抵御日本等外来侵略的近现代时期尤其如此。
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．长城虽然在各个朝代的地理位置不同，但它在各个朝代都发挥了重要的保护作用。
B．长城以南是我国传统的农耕文化带，以北则是游牧文化带，二者实在是难以融合。
C．长城关口无论在战时还是在和平时期都会严加看守，这阻碍了长城外各民族的交流。
D．长城所处地理位置首先决定了它在军事上的地位，而其文化意义是后来不断丰富的。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A．文章先指出中心论点，然后再从长城的军事功能与文化意义两个方面加以分析论证。
B．文章按照朝代的先后历史顺序来论证长城军事功能，脉络清晰，符合人们的认知习惯。
C．鲜卑等通过夺取关隘来获得胜利的大量史实证明了关隘在交通和军事上有重要地位。
D．契丹在古北口为北宋杨业修建杨无敌庙宇，说明了其具有“一统华夷”的远大理想。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A．明朝对长城的建设很重视，建立了长城防御体系，其成就可以说是超过了历朝历代。
B．戚继光创建了空心敌台，增立车营，改进了战法，在他任期内的数十年边疆都无战事。
C．燕山、长城在古代被视作夷汉民族区域分界线，但这没有阻碍夷汉拥有共同的文化认识。
D．长城所体现的威武不屈、敢于抗击来犯之敌的民族精神在中华近现代历史中尤为突出。
阅读下面的文字，完成下面小题。
对“问题老人”现象，有各种解释，其中最让人印象深刻的是一句话：“不是老人变坏了，而是坏人变老了。”这一断言让我们看到了时代症候对个体人格形成有重要影响。
首先，如今的中国城市社会，是一个大移民社会。当我们说“这一代老人”的时候，对象事实上非常含糊。一般理解，就是那些不再工作但常常出现在公共场合的老人，他们已经退休或到了退休年龄，而且体力尚好，大部分出生于共和国成立前后10年。这一代老人最大的特点是跨越了农业中国和工业中国两个大时代。此外，其中大部分人还跨越了农村中国和城市中国两个空间。这一代老人，就是跨越了这“猝然发生”的变化，来到了一个不断变化的社会。
这些不工作但常常出现在公共场合的老人，与周边的人和环境之间的关系，早已不是建基于传统熟人社会的生物血缘纽带，而是立足于现代陌生人社会的契约规则纽带。在一个陌生人社会，面对自然人，舆论的力量大打折扣。社会心理学的研究更是早已表明，一个人如果处在“匿名”状态，自我约束意识就会削弱。
其次，技术性孤立也是“问题老人”出现的重要原因。
人的孤独存在，是现代社会与传统社会之间的显著区别。过去，客观地看，它是中性的，既不积极也不消极，从情感出发，孤独存在就是一种病态。而今天，强大的技术让它不再是一种病，而是人的正常又甘愿的存在方式了。这个强大的技术，是智能手机终端及其后面的整个支持性技术系统。一开始，是年轻人随时随地都在玩手机，而近些年来，老人也被传染，程度有过之而无不及。
这是一种技术导致的自我孤立，但技术让孤立本身变成了一件深具乐趣的事情。结果是，人们在情感上和生活问题上彼此需要的程度下降了，人类的社会结合本能也在退化。不可避免地，人也会变得自私，变得对自身越来越爱惜，但对他者的戒备和敌意却在不断升级。没有责任感的自爱，作用于他人便是敌意。
这是个社会大背景的问题，在整体层面上往往无计可施。对“问题老人”，空谈社会教育或重复道德教条都没有意义，或许只能寄希望于个体的自我救赎和家庭成员的协助矫正。我们能做的，似乎只剩下用足够的耐心，去等待这些老人“浪子回头”——没错，这个说法非常尴尬。
（摘编自《问题老人与时代症候》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．问题老人是指出生于建国前后10年的老人，他们不再工作但常出现在公共场合。
B．这些问题老人都经历了农业中国和工业中国、农村中国和城市中国两个时空。
C．问题老人与周边的人和环境之间的关系，是基于现代陌生人社会的契约规则纽带。
D．在陌生人社会，自我约束意识被削弱，舆论的力量对问题老人的影响不复存在。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章第一段借引用得出观点，明确指出时代症候对个体人格形成有重要影响。
B．文章主要从大移民社会和技术性孤立两个方面论述了问题老人出现的社会原因。
C．文章在论述技术性孤立时，让我们看到了当前人类的社会结合本能的退化倾向。
D．文章分析了问题老人产生的原因，并指出了解决这一问题的具体可行的方法。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．现代社会与传统社会之间的显著区别是人的孤独存在，它是中性且病态的。
B．技术使人孤立。近些年来，老人也爱玩手机，程度比年轻人有过之而无不及。
C．技术让孤立变得有乐趣，使人们在情感上和生活问题上彼此需要的程度下降。
D．对“问题老人”，在整体层面上往往无计可施，或许只能靠个体和家庭的努力。
　四、语言运用。(12分)
下面是某人给高中语文老师写的一封信的片段，其中有六处不得体，请找出来并加以修改。
弹指一挥间，我已毕业10年。10年来，我对恩师十分垂念。回想当年，您的课深入浅出，十分精彩，同学们都很赏识您独特的教学方法。我还清晰地记得，您每次在拜读了我的作文后，总是给我写出鼓励性的话语，激励我不断进取。经过您的悉心指导，我的作文水平有了明显提高。您批改过的作文我惠存至今。他日我一定光临寒舍，当面致谢。
五、作文(60分)
阅读下面的文字，根据要求写作。
成长的道路从来都不是笔直的，处处可遇转折。有人说，转折意味着机遇；有人说，转折预示着挑战；有人说，转折可以使你远离失败；有人说，转折也许会让你距离成功更加遥远……
这段话引发了你怎样的思考？请以“转折”为话题，完成一篇不少于800字的文章。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；自选文体，不要套作，不得抄袭。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、D
【解析】
试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。A项，“称诵”应为“称颂”；B项，“结外生枝”应为“节外生枝”；C项，“淆乱”的“淆”读xiáo，“错堪贤愚”应为“错勘贤愚”。故选D。
如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。总之，可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。
2、C
【解析】试题分析：题干要求选出“对下列各句中加点词活用现象归类最恰当的一项”，这是考查文言实词中的词类活用现象。首先明确加点字本身的词性，然后根据其在句中的位置和前后词语的词性明确活用类型。①③⑪名词作动词，“舍相如广成传”的“舍”，名词作动词，安置住宿；“天雨雪”的“雨”，名词作动词，下；“皆共目之”的“目”，示意。②⑨形容词的意动用法，“大将军邓骘奇其才，累召不应”的“奇”，认为……奇；“且庸人尚羞之”的“羞”，以……为羞。④⑤⑩名词作状语，“而相如庭斥之”的“庭”通“廷”，在朝廷上；“故令人持璧归，间至赵矣”的“间”，从小路；“时天下承平日久”的“时”，当时。⑥⑦⑧使动用法，“臣请完璧归赵”的“完”，使……完整；“空以身膏草野，谁复知之”的“膏”，使……滋润肥美；“以愚黔首”的“愚”，使……变得愚蠢。
3、D
【解析】
本题考查学生理解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题中，D项，“‘封’指的是古代帝王把土地、名号赐人”错误。“封”是祭天之意。故选D。
4、D
【解析】
试题分析：本题考查语言表达的得体，A项，一得之愚：谦称自己的一点愚昧的见识。不能指别人，应该改为“高见”。B项，垂念，指上对下挂念，也用做敬辞，指别人对自己挂念。C项，家严，在别人面前对自己父亲的谦称。
5、1．A
2．C
3．D
【解析】
1．此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。句中有有两处错误，搭配不当，第一，“舞蹈”是形式，“故事”是内容，“形式”不能“再现历程”。第二，结构混乱，中途易辙，前面的主语是“项目”，没有说完，又出现新的主语“人们”，在“人们”前加“让”。这两出错误军作改正的是A。故选A。
2．此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，翻天覆地：形容变化巨大而彻底。前所未有：历史上从来没有过。根据文中“正式首演”，应用“前所未有”。丝丝入扣：比喻做得十分细致、合拍（多指文章、艺术表演等）。有条不紊：有条理，有次序，一点儿不乱。文中是“表演”，用“丝丝入扣”。酣畅淋漓：形容非常畅快。淋漓尽致：形容文章、谈话表达得十分透彻，充分。也形容暴露得彻底。语境是“用富有表现力的肢体语言，表现了大凉山的人们走出贫穷、奔向未来的心路历程”，用“淋漓尽致”。别具一格：另有一种风格。独辟蹊径：单独开出一条 道路。比喻独创出新风格或新方法。语境是“以写意的手法，充分运用舞台的空间延伸力、民族音乐的穿透力，让脱贫攻坚的故事展现在舞台之上”，用“独辟蹊径”。故选C。
3．此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。根据前文“外出打工的青年回到了家乡”，应该用“人物发展村寨”的语序，故用“守护着彝族传统根脉的阿嫫带领大家发展起村寨旅游”。故选D。
语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．B
2．A
3．C
4．（1）燕王就派使者杀了太子丹，准备把他的人头献给秦王。秦王又进军攻打燕国。
（2）宋子城里的人轮流请他去做客，这消息被秦始皇听到。秦始皇召他进见，有认识他的人，就说：“这是高渐离。”
【解析】
1．本题考查理解文言实词、虚词和句式的能力。解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句。依据原文“高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与其善衣，更容貌而前”可知高渐离更改容貌重新上家堂来，事理上“举坐客皆惊”写所有人对此的反应，“举”，意为“全”，“举坐”作为“客”的定语，意为在坐的所有客，故“坐”与“客”不能断句，排除AD；“抗礼”，文言特殊词语，行平等的礼，故“抗”与“礼”中间不能断句，排除C；故选B。
2．本题考查了解常见的古代文化知识的能力。古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面。解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容，对选项做出判断。A项，“有时也可指其他儿子”错误，太子又称皇储、储君或皇太子,是我国封建王朝中皇位的继承人,不能指其他儿子。故选A。
3．本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目,考生应先明确题干的要求,即选出“不正确得一项”,然后依据人名、地名、官名、时间、事件等提示性信息快速找出选项对应的内容，再与选项进行比较分析。C项，“在得知别人知道了他的身份后，不再担心受怕地躲藏了，于是换上了自己原来的行装”错误，依据“高渐离考虑到长久地隐姓埋名,担惊受怕地躲藏下去没有尽头,便亮明了自己的身”可知，原文意思是说高渐离考虑到长久地隐姓埋名,担惊受怕地躲藏下去没有尽头,便亮明了自己的身份。故选C。
4．本题考查理解和翻译文中句子的能力。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；注意一些虚词也有意义；注意一些特殊句式的翻译也要到位。（1）“乃”：于是；第一个“使”：动词，派遣；“献之秦”，省略句，献之（于）秦，把他的头献给秦王；“复”：又；（2）“传”：轮流着、轮换着；“客之”：请他作客，让他作客；“闻于”，被听闻；“人有识者”，有认识他的人，定语后置句。
翻译句子之前，应先明确翻译的要求，即信达雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有无特殊句式，有无专有名词（尤其要注意人的名字，因只有名没有姓，易被当做实词翻译），有无词类活用、古今异义、文言通假等现象，理解大意，最后逐字进行对译。
【译文】
于是秦王大发雷霆,增派军队前往赵国,命令王翦的军队去攻打燕国。十月攻克了蓟城。燕王喜、太子丹等率领着全部精锐部队向东退守辽东。秦将李信紧紧地追击燕王,代王嘉就写信给燕王喜说:“秦军之所以追击燕军特别急迫,是因为太子丹的缘故。现在您如果杀掉太子丹,把他的人头献给秦王,一定会得到秦王宽恕,而社稷或许也侥幸得到祭祀。”此后李信率军追赶太子丹,太子丹隐藏在衍水河中,燕王就派使者杀了太子丹,准备把他的人头献给秦王。秦王又进军攻打燕国。此后五年,秦国终于灭掉了燕国,俘虏了燕王喜。
第二年,秦王吞并了天下,立号为皇帝。于是通缉太子丹和荆轲的门客,门客们都潜逃了。高渐离更名改姓给人家当帮工,隐藏在宋子这个地方做工。时间长了,觉得很劳累,听到主人家堂上有客人击筑,走来走去舍不得离开。常常张口就说:“那筑的声调有好的地方,也有不好的地方。”伺候的人把高渐离的话告诉主人,说:“那个庸工懂得音乐,私下说是道非的。”家主人叫高渐离到堂前击筑,满座宾客都说他击得好,赏给他酒喝。高渐离考虑到长久地隐姓埋名,担惊受怕地躲藏下去没有尽头,便退下堂来,把自己的筑和衣裳从行装匣子里拿出来,改装整容来到堂前。满座宾客大吃一惊,离开座位用平等的礼节接待他,尊为上宾。请他击筑唱歌,宾客们听了,没有不被感动得流着泪而离去的。宋子城里的人轮流请他去做客,这消息被秦始皇听到。秦始皇召令进见,有认识他的人,就说:“这是高渐离。”秦始皇怜惜他擅长击筑,对完全赦免他感到为难。于是熏瞎了他的眼睛。让他击筑,没有一次不说好。渐渐地更加接近秦始皇。高渐离便把铅放进筑中,再进宫击筑靠近时,举筑撞击秦始皇,没有击中。于是秦始皇就杀了高渐离,终身不敢再接近从前六国诸侯的人了。
7、1．C
2．这两首诗词都写到了亲人夜晚交谈甚欢的场景。辛词由眼前实景转入回忆兄弟两人夜半笑谈的场景，由实入虚。李诗想象夫妻团聚时回忆眼前巴山雨夜的场景，虚中有实。
【解析】
1．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对这首词的赏析，不恰当的一项”。
C项，“也隐含自己功业无成的遗憾”错误。“诗书事业，青毡犹在”，是说读书是辛家传统；“头上貂蝉曾见”则是以富贵功名劝诫佑之。家风喜好诗书，读书能令冠貂蝉，追求富贵功名。这首词虽是写给诗人弟弟佑之的，也是诗人对自己的勉励。
故选C。
2．本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。本题要求简要分析这首词上阕“小窗风雨，从今便忆，中夜笑谈清软”与“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（李商隐《夜雨寄北》）在虚实结合手法的使用上有何异同。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。《鹊桥仙·和范先之送祐之弟归浮梁》中的“从今便忆，中夜笑谈清软”，幻想的一种场景。这两句词写从此之后，只能在回忆中想象兄弟到半夜仍在长谈，充满欢声笑语的场景。“小窗风雨”，是眼前的实景，属于实写，而“中夜笑谈清软”是虚写，诗歌由实到虚。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（李商隐《夜雨寄北》）的意思是什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。“何当”是想象之词，虚中有实。
8、羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭 且燕赵处秦革灭殆尽之际 可谓智力孤危 鼎铛玉石 金块珠砾 弃掷逦迤 落霞与孤鹜齐飞 穷睇眄于中天 极娱游于暇日 古者富贵而名摩灭 唯倜傥非常之人称焉
【解析】
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：纶巾、樯橹、革灭殆尽、鼎铛、珠砾、逦迤、孤鹜、睇眄、暇日 、摩灭、倜傥。

三、现代文阅读。(25分)
9、1．D
2．D
3．B
【解析】
1．试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，信息在第二段，对应原文分析会发现“但它在各个朝代都发挥了重要的保护作用”分析错误，文中有“唐朝无需仰仗长城作为军事屏障，只有少量的建设或沿用”的信息，因此选项以偏概全。B项，信息在第四段，“二者实在是难以融合”曲解文意，文中多处提到了民族之间的融合。C项，信息在第四段，对应原文分析会发现“在和平时期都会严加看守”于文无据，文中有“昔日严密扼守的关口成为相互往还的通道”的信息，可见和平时期并没有严密看守。
2．试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D项，内容在第四段，由段末句子可知“说明了其具有‘一统华夷’的远大理想”分析有误，举契丹在古北口为北宋杨业修建杨无敌庙宇的事例，主要是为了论证夷汉在文化上的彼此认同。
3．试题分析：本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。B项，内容在第三段，犯了对象不当的错误，“在他任期内的数十年边疆都无战事”分析错误，根据“继之者踵其成法，数十年得无事”的信息可以看出，并不是戚继光任期内的数十年边疆无战事，而是后继者踵其成法才出现这样的结果。
10、1．C
2．D
3．A
【解析】
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，是“一般理解”，以偏概全，而且是“大部分出生于共和国成立前后10年”；
B项，其中“大部分人”还跨越了农村中国和城市中国两个空间，范围扩大；
D项，过于绝对，原文是“舆论的力量大打折扣”。
故选C。
2．本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
D项，“并指出了解决这一问题的具体可行的方法”无中生有，文中没有提到解决这一问题的具体可行的方法。
故选D。
3．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
A项，“它是中性且病态的”曲解文意。这是过去的看法，现在孤独存在“不再是一种病，而是人的正常又甘愿的存在方式了”。
故选A。
做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对