2024-2025学年辽宁省大连市辽宁师范大学附属中学高一下语文期末考试模拟试题含解析.doc

2024-2025学年辽宁省大连市辽宁师范大学附属中学高一下语文期末考试模拟试题
注意事项
1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．
2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．
3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．
4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．
5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．

一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
近日下发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出，书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容，要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育。
书法在中国人的文化生活乃至世俗生活中都扮演着很重要的角色。但近年来，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，书法教育的状况堪忧。首先，中小学学生书写不规范、不工整、不美观，字迹潦草；其次，“双姿”不规范的比例很大，坐姿和握笔姿势不正确；再次，学生普遍缺乏写好字的心态和习惯，多数不在意字写得不好；最后，“提笔忘字”现象日益严重。
1988年成立的中国教育学会书法教育专业委员会在过去的20多年里，积累了丰富的书法教育的经验，各地应借着“书法进课堂”的东风，扩大书法特色教育实验区和实验校。
（摘编自《中国教育报》2011年10月1日）
材料二：
教育部《关于印发（中小学书法教育指导纲要）的通知》明确提出：“加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。”目前，广东省中小学书法教师队伍的基本情况如何呢？现有的教师是否能够胜任中小学开展书法教育的需要？为了回答这些问题，我们组织了一次面向广东省中小学语文教师和美术教师的问卷调查。
接受问卷调查教师所在的学校中，配备有专职书法教师的占18.77%，由语文教师兼任书法教师的占3.18%，由美术教师兼任书法教师的占1.60%，没有配备书法教师的占28.45%。缺乏能胜任书法课教学的教师这一现实也在另一项统计结果中反映出来，高达48.35%的教师认为目前学校开展书法教育的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师”。
要解决书法教育师资队伍不足的问题，建议加强现有教师队伍的培训，还要提供政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员（尤其是当地少年宫和文化站的书法教师），经过适当的教学培训后担任学校书法教师。
（摘编自冯善亮、周凤甫《广东省中小学书法教育状况调查报告》，2015年1月）
材料三：
当前教育部稳步推进书法教育进课堂工作成绩显著。近日，教育部、国家语委发布《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，对“识文断字”基本功提出新的要求，总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力、两种意识”。
但在继续推进中小学书法教育工作的落实中依然不同程度地存在着一些问题。江西省硬笔书法家协会对全省35所中小学的抽样调查显示，86%的学校因没有书法师资、教材等问题，开设的书法课走过场，形同虚设。
如何把书法教育真正落到实处？日前，全国政协委员、中国书协理事卢中南接受了我们的专访。他建议教育部和各地教育行政部门应对开设书法课的情况全面调查，建立相应的督导机制，提高书法学科的学科地位，将书法作为推进中小学美育教育的重要内容。建立书法学科评价机制，并明确列入教育督导和评价中；重视并定期检查书法教学实施情况；成立专业的书法教育监管小组，每学期、学年到校巡管，检查开课的真实情况，重在监督落实。对书法学科获得成果的奖励制度要等同于其他考试科目。要设立书法教师资格证，有明确的书法专职教师的“入职名额编制”，使书法教师专职化。除提高书法教师地位、保证书法教师专职教书法外，还必须对全体教师进行汉字书写培训，尤其是语文教师。尽快制订师范生的书写技能训练目标，尤其是师范院校文科学生必须有相对严格的书法课程。
卢中南说，从教育主管部门到学校再到家庭，合力形成严密的书法教育管理机制，才能把书法教育真正落到实处。
（摘编自《中国艺术报》2017年3月6日）
1．下列对材料相关内容的分析和概括，最准确的一项是（ ）
A．三则材料都发表在教育部发布重要文件之后，三者都密切关注我国教育方针和政策，并及时献言献策。
B．材料二显示，专职教师在书法教师中所占比例偏低，是目前中小学开展书法教育的最突出的问题。
C．“如何加强书法教育”，材料一和材料二重视书法教育专业委员会的作用，材料三更强调教育主管部门的管理监督作用。
D．三则材料都试图积极引导读者思考当下书法教育面临的问题，并且暗示读者，中国人的书法能力会越来越强。
2．下列对材料相关内容的理解，最恰当的一项是（ ）
A．三则材料关注的都是当下中国书法教育进课堂的问题，而且都认为开展书法教育迫在眉睫，亟待获得社会高度重视。
B．三则材料各有侧重，材料二和材料三运用了抽样调查数据，材料一虽能分析书法教育现状，但客观性略为欠缺。
C．材料一对书法教育现状进行考察，内容具体；材料二是调查报告，数据分析详尽客观；材料三专访专家，突出受访者个人观点。
D．三则材料的背后，是国家对于书法教育的要求，也是中小学对书法教育的强烈诉求，材料具有时效性和广泛的现实意义。
3．根据上述材料，谈谈解决书法教育师资不足问题的主要举措。
阅读下面的文字，完成下面小题。
古风
娘患绝症，似炕头如豆的残灯，该安排后事了。可治病欠债，愁绪胀得狗饶胸闷，蹲草团上抱头苦思…
妻，守在娘的炕头，沉默良久，说：“明儿个蒋庄会，只有卖咱那头牛……”
狗饶惊得身一颤：“牛是咱家的宝……”
“反正俺不忍咱娘薄走！”
思虑再三，狗饶依妻之意：卖牛！
路远。狗饶早吃饭，揣俩锅饼。棚里牵牛，牛挣缰绳，叫声凄楚。狗饶嘴对牛耳：“无奈呀！”牛汪着泪随狗饶上路，边走边扭头回望，恋家之情催狗饶心酸。
到会已近午时，拴住牛，狗饶坐旁边等人问价……等到会上人稀，竟无人问津。狗饶急躁，起身吼：“谁买牛—”
总算有个铁塔似的黑汉过来问：“咋卖？”
“您说……您说……”狗饶激动得口吃。
黑汉衣襟下攥住狗饶两个手指，松开，再攥住五个手指，注视着狗饶的脸色。
“25块？”
“嗯。”
“30！”
“27！”
未经中间人，成交！
黑汉伸手怀里抓钱，愣住了，抱歉道：“忘带钱了。”
狗饶抓紧缓绳，失望。
黑汉找来块青瓦，掰两半，递给狗饶一半，说：“明儿个午时，烽火台对瓦过钱！”
狗饶卖牛心切，稍加犹豫，说：“一言为定！”
“决不食言！”
狗饶松开缰绳，拿出锅饼，递黑汉一个，吃罢，揣着半片瓦回家……
守在娘炕头盼归心焦的妻，见狗饶回来，忙挑亮油灯，热饭，端夫手里，问：“卖了？”
“卖了。”
“多少？”
“27块！”
“中！钱哩？”
狗饶放下碗筷，掏出那半片瓦。
“破瓦片能当钱？”
“明儿个去烽火台对瓦过钱。”
“哪儿的买家儿？”
狗饶蒙了：咋就没问那黑汉家住哪儿哩！
妻愕然，双手捂住脸哭了：“咋惩傻哩——”
狗饶和妻辗转反侧，一夜没合眼…日头一竿子高了，还闷在炕上思忖：“是否去烽火台？
唉，去！”
妻劝他：“枉然，家歇吧。”
狗饶饭也没心吃，揣上那半个凉瓦片，没精打采地朝烽火台挪…
日头偏西了，狗饶才蹭到。四野碱荒耀眼，一望无际：烽火台上荆蒿丛生，迎风抖动，前不见村后不着店，恐惧陡然袭上发梢。
突然，那黑汉猛虎般自荆蒿间跃出，一拳击倒狗饶，怒吼：“你个龟孙，咋不守信约？等得我饥又饥渴又渴！七尺汉子岂有说话不算之理！”
狗饶爬起身，不觉哪儿疼，掏出那半片瓦。
黑汉对得严丝合缝，吧唧声摔了，当面验清钱，白花花的现洋哗啦地上一扔，大步流星地走人。
狗饶喊：“哪庄儿哩？”
黑汉头也不回：“彭告——”
狗饶欣喜若狂地颠回家，已是掌灯时分。夫妻俩兴奋得鸡叫了也没睡意，正说着话儿，忽听“哗哗”的牛叫，耳熟，出来一瞧，牛又回来！惊喜之余，狗饶和妻商定：明儿个给那黑汉送牛……
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以狗饶卖牛为线索，从无奈卖牛，到牛被人牵走却没拿到钱，最后买牛人没有食言，送钱给狗饶，牛又回来。情节一波三折，引人入胜。
B．小说中狗饶夫妻开始愁苦，但拿到钱后却变得兴奋，一方面因为以为失去的钱却失而复得，另一方面因为他们觉得从此不会再因为钱烦恼了。
C．文章写等候过久的黑汉时仅用几十个字，就从动作、语言等方面生动简洁地刻画出了一个性格豪爽直率、诚实守信的人物形象。
D．文章最后写牛自己回来，和前文写狗饶卖牛时牛“汪着泪随狗饶上路，边走边扭头回望”
2．试分析小说作者以“古风”为题的用意。
3．请简要赏析画线句子的作用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
布依族民居
布依族在历史上发展了自己独具特色的传统民居建筑文化，发展至今已经形成成熟的木或木石结构两种形制，其中黔南、黔西南、黔西地区的布依族山区仍然以传统的木制干栏为主，而黔中地区的布依族则以石制干栏为盛行。
布依族源于我国先秦时期的百越人。考古学家们在原百越民族的发祥地和分布地，陆续发现了最早7000多年以前古越人的一些建筑遗址和铸型，说明了干栏式建筑是百越人典型的居住形式。
布依族的干栏式民居建筑是我国最早的民居形式之一，它与庭院式、穴居式、蒙古包式等建筑类型有很大区别。其房屋顶一般为悬山式，还有少量的歇山顶和重檐，由于对汉文化的借鉴，也有少量硬山式的屋顶、外围加上高高的马头墙护体防火防风。
就布依族村寨的布局结构而言，布依族村寨依山傍水，依山势而建，面临从深远的山谷迂山越坎而来的河流小溪。布依族人聚族而居，族是由若干个有相近或相连血缘的房族构成的；房族又是由若干个有血缘关系的家族构成的；大体上一个房族居住在一个共同的地段内，形成一个相对独立的功能单位。
布依族传统民居中的室内呈“H”型布局，这正是受儒家文化敬天法祖治世观念影响的体现。中心为中厅也称堂屋或明堂，普通百姓的一切祭奠及重要活动都可以在中厅完成，例如婚丧嫁娶、祝寿贺宴等。中厅一般是正南坐向，即古文献所讲的“感天地，正四方”。
无论是传统的木架结构还是石板结构，通常情况下都分上、中、下三层。由于布依族是田间稻作的农耕民族，所以其居住空间也与他们的自给自足的农业生产紧密结合，与其思想信仰、生活习俗密切相关。
中层是房屋的主体，里面包含有火塘、伙房、中厅（堂屋）、卧房。火塘是布依族的主要生活场所。根据房屋的形式，火塘有不同的设置，居住在平地楼的布依族，火塘一般设在一楼，但对于大部分的布依族而言，火塘都设置在二楼堂屋靠里侧一间，在室中间挖小坑，四周垒石条或砖，火塘内铺草木灰，中间一般置放三角铁架，用于安放烧饭煮菜的锅具。火塘正上方悬挂一长方形吊炕或吊钩，作为熏制和烘烤食品之用。
伙房即厨房，是布依族从火塘生活形式逐步发展过渡而来的布局形式，伙房里垒有灶台，放有碗柜，布依族做饭做菜的中心逐渐转移到了伙房，而火塘只是冬季烤火、年节熏烘腊肉之用。堂屋是布依族整个家庭的重心，堂屋整个空间有四根大的穿枋穿构而成，这四根穿枋人们称呼为“四大落雁”。
在堂屋正中的墙面上会搭神台，用来供奉家神。他们的神台装饰得精致大方，年节或家里有什么大事都要先供奉祖先，希望取得祖先庇佑，确保家人安康、家畜兴旺。
堂屋后室设老人卧室，两侧各分两室。老人的卧室比较简洁，年轻人的卧室布置得相对新整。室内的家具都为木质上漆，格调古色古香。
最上层为房屋顶棚，用于搭建粮仓和堆放一些不常用到的农具。
（选自《百科知识》有删改）
1．下列对“布依族民居”的理解，不正确的一项是（ ）
A．布依族民居有干栏式木楼民居和石板房两种，是独具特色的传统民族建筑，是已经发展成熟的木楼、石木板房民居了。
B．布依族民居中的干栏式民居建筑是我国最早的民居形式之一，与其他民居的建筑布局差别还是比较大的。
C．布依族传统民居室内呈“H”型，中心为中厅也称堂屋或明堂，一般是正南坐向，即古文献所讲的“感天地，正四方”。
D．布依族民居中厨房布局形式从火塘逐步发展而来，布依族厨房是布依族做饭做菜的中心逐渐转移的见证。
2．下列对文章的概括，不符合文意的一项是（ ）
A．处在不同地区的布依族的民居是不同的，这种现象与他们在聚集地收集到的建筑原材料有着密不可分的联系。
B．布依族源于先秦的百越人，百越人最早在7000多年前就有类似于后来的干栏式建筑的民居，同期的考古也证明了这个观点。
C．布依族民居的样式、结构特征与他们是农耕民族、农业生产分不开的，也与他们的思想信仰、生活习俗相关。
D．布依族整个家庭的中心就是堂屋，堂屋的后面一般是卧室。布依族的家具都是木制的，格调都十分古雅。
3．下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．布依族民居的房顶因为借鉴了汉文化的内容，所以样式除了本民族的悬山式、歇山顶和重檐外，还有汉民族的硬山式。
B．布依族干栏式民居建筑通常分为上、中、下三层，并且每层的功能不同，比如最上层作为粮仓、放置农具等。
C．火塘的位置因为布依族房屋建筑的不同而不同，如平地楼的火塘一般在一楼，主要用来烧饭、煮菜、烤火、熏制腊肉。
D．“四大落雁”指布依族民居中堂屋的4根穿枋，它的上面供奉着家神，年节的祭祀是希望祖先保佑家人幸福。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
阅读下面两个文言文选段，完成各题。
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
……
“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。
“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，日‘非我也，兵也。’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”
（节选自《孟子·寡人之于国也））
太史公曰：余读孟子书，至梁惠王问“何以利吾国”，未尝不废书而叹也。曰：嗟乎，利诚乱之始也！夫子罕言利者，常防其原也。故曰“放于利而行，多怒”。自天子至于庶人，好利之弊何以异哉！
孟轲，邹人也。受业子思之门人。道既通游事齐宣王宣王不能用适梁梁惠王不果所言则见以为迂远而阔于事情当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。
（节选自《史记·孟子荀卿列传》）
1．对下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）
A．无如寡人之用心者（专心） 狗彘食人食而不知检（制止，约束）
B．五十者可以衣帛矣（穿上丝绸衣服） 申之以孝悌之义（意思）
C．受业子思之门人（从师学习） 不违农时，谷不可胜食也（违背，违反）
D．王无罪岁，斯天下之民至焉（归咎于年成） 河东凶亦然（发生凶暴的事情）
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．寡人，寡德之人，是古代国君对自己的谦称，后也借指孤立无助之人。
B．河内，古代指黄河以北的地区，有时专指河南境内黄河以北的地区。
C．庠序，古代的地方学校，商代叫序，周代叫庠，后亦泛称学校。
D．天子，古代君权为神所授，故称帝王为天子，后亦用来指有资格继承君位的人。
3．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．道既通/游事齐宣王/宣王不能用/适梁/梁惠王不果所言/则见以为迂远而阔于事情/
B．道既通/游事齐宣王/宣王不能/用适梁/梁惠王不果/所言则见以为迂远而阔于事情/
C．道既通/游事齐宣王/宣王不能/用适梁/梁惠王不果所言/则见以为迂远而阔于事情/
D．道既通/游事齐宣王/宣王不能用/适梁/梁惠王不果/所言则见以为迂远而阔于事情/
4．下列对原文有关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．梁惠王面对“尽心于国而民不加多”的现实，内心很茫然，迫切想知道原因，这是他信服孟子主张，而实施仁政的心理基础。
B．从选文看，孟子的仁政学说，是由“王道之始”和“王道之成”两部分组成，孟子更强调后者，因为这样，老百姓就能“衣帛食肉”。
C．太史公认同孔子的“一味根据自己的利益行事，会招致多方面的怨恨”的观点，并认为天子和庶人喜好利的弊端有所不同。
D．孟子的主张不符合所到之国的需要，是因为各国正致力于合纵连横，以争战为贤能，而他却称述唐尧、虞舜和夏商周三代的德政。
5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是使民养生丧死无憾也。
（2）夫子罕言利者，常防其原也。
（3）黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
江上琴兴
常建①
江上调玉琴，一弦清一心。冷冷七弦遍，万木澄幽阴。
能使江月白，又令江水深。始知梧桐枝②，可以徽黄金③
（注）①常建，开元十五年与王昌龄为同榜进士，仕宦不得意，来往于山水名胜之间，长期过着漫游的生活。②梧桐枝：古琴多以梧桐制成，以干枯而纹理特别的梧桐木制成的为上品，③徽，琴徽，系琴弦的绳，后亦指七弦琴琴面十三个指示音节的标识。徽黄金，金琴徽，言琴的珍贵。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．“江上”写出了弹琴的地点，“清一心”写出诗人对琴声的独特感受，即琴声可以静人心。
B．颔联以周围环境的幽静澄明来衬托琴声的悠扬，突出表现了音乐之美。
C．尾联的意思为这才知道用梧桐木做的琴再用黄金装饰，才非常珍贵。
D．本诗清新素雅，既表现了琴声的美妙，又描绘了一个十分静谧的意境。
2．请简要分析本诗的颈联与《琵琶行》中的“唯见江心秋月白”在突出琴声美妙上的异同。
三、语言文字运用（20分）
下列诗句中没有运用倒装手法的一项是
A．独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
B．塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑
C．可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟
D．早岁那知世事艰，中原北望气如山
下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是 （ ）
①抗日战争的硝烟虽已消散，但各界人士毁家纾难的历史永远不能遗忘，浴血奋战的英雄应当永远被我们铭记。
②听到王明升任科长的消息，一帮老同学纷纷发来短信，祝贺王明的乔迁之喜，并要他做东请客。
③宛转悠扬的小提琴、优雅醇美的钢琴和高亢嘹亮的男女高音曲尽其妙，长春大剧院为春城音乐迷们准备的音乐大餐将让您沉醉于美妙的音乐世界里。
④虽然此次比赛失利，但王强对未来依然踌躇满志，他相信下一次比赛自己必能夺冠。
⑤您的鼎力相助使我获得比赛的成功，送您一点礼品以示感谢，敬请笑纳！
⑥农妇邱玉春正准备走进猪舍喂食，大猪小猪顿时乱作一团，沸反盈天，发出一阵阵嘈杂的“嗷嗷”的吼叫声。
A．①③⑥ B．②④⑥ C．③④⑤ D．①②⑤
下列句子中，没有病句的一句是
A．林萍是一位普通的保险公司职员，她为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言，大家热情的称其为“宁波的骄傲”。
B．挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的记录，在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。
C．连年亏损的美国《新闻周刊》正待价而沽，境内外华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。
D．报告指出，中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场，新加坡、俄罗斯等则紧随其后，国际市场的竞争格局正在发生变化。
阅读下面的文字，完成下列小题。
实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，（ ）。1921年，中国共产党在中华民族存亡绝续的关键时刻 ， 地肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了 的壮丽史诗。在九十七年 的历史进程中，我们党团结带领人民完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃；我们党团结带领人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，实行了中华民族近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃；我们党团结带领人民进行改革开放新的伟大革命，开辟了中国特色社会主义道路，使中国大踏步赶上时代。
1．下列在文中培号内补写的语句，最恰当的一项是
A．它激励着中华儿女团结奋进、开辟未来
B．是激励中华儿女团结奋进、开辟未来的精神旗帜
C．这面精神旗帜激励着中华儿女团结奋进、开辟未来
D．团结奋进、开辟未来的中华儿女被它激励着
2．依次填入横线上的成语，全都恰当的一项是
A．崭露头角 义不容辞 气壮山河 汹涌澎湃
B．崭露头角 义无反顾 气吞山河 波澜壮阔
C．脱颖而出 义不容辞 气壮山河 汹涌澎湃
D．脱颖而出 义无反顾 气吞山河 波澜壮阔
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A．实现了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃；
B．实现了中华民族近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃；
C．实行了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃；
D．实行了中华民族近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大跨越；
阅读下列材料，用四个短语概括“工匠精神”的内涵，不超过20字。
瑞士手表誉满天下，畅销世界，堪称经典，这得益于瑞士制表工匠具有的“工匠精神”。具有这种精神的工匠有着精湛的技艺和高度的职业敬畏态度。在生产中，他们极度关注工作细节，严格依照操作流程，认真完成每一道生产工序，对每一个零件、每一个产品都精心打磨，专心雕琢。在工作中，他们不断追求产品的完美和极致。在中国制造升级换代之时，我们也应该大力弘扬这种工匠精神，使中国成为制造强国。
四、写作（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
别林斯基有这样一段话：青春在人的一生中只有一次,青年时代要比其他任何时代更能接受高尚和美好的东西.谁能把青春保持到老年,不让自己的心灵冷却、变硬、僵化,谁就是幸福的人。
上述材料引发了你怎样的思考？请据此写一篇文章。
要求：明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
参考答案

一、现代文阅读（35分）
1、1．A
2．C
3．①加强师资培训。加强师范生书写技能训练，对全体教师进行汉字书写培训。②提高书法教师地位。设立书法教师资格证，有书法专职教师“入职名额编制”。③提高学科地位。建立书法学科评价机制，对书法学科获得成果的奖励制度要等同于其他考试科目。④寻求社会支持。与书法团体合作，聘请并培训有书法专长的人员担任学校书法教师。
【解析】
1．本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，解答此类题目时要首先明确题干要求，然后锁定答题区间，找出文本中相关的信息，然后与选项比较，得出答案。本题中B项“专职教师在书法教师中所占比例偏低，是目前中小学开展书法教育的最突出的问题。”表述错误。材料二显示，目前学校开展书法教育存在的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师”；C项“材料一和材料二重视书法教育专业委员会的作用，材料三更强调教育主管部门的管理监督作用”表述错误。材料二未提到“书法教育专业委员会”，材料三不仅“强调教育主管部门的管理监督作用”，也提到了学校、家庭方面的作用；D项，“中国人的书法能力会越来越强”无中生有，于文无据。故选A。
2．本题考查对文本内容的理解和筛选的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等，并找出文本中相关的信息，然后与选项比较，得出答案。本题中A项，“而且都认为开展书法教育迫在眉睫”中“迫在眉睫”表述错误，于文无据。B项“但客观性略为欠缺”表述错误，材料一虽没有调查数据，但不能说其“客观性略为欠缺”。D项“也是中小学对书法教育的强烈诉求”表述错误。“中小学对书法教育的强烈诉求”在材料中没有体现。故选C。
3．本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道探究类题目，既涉及文章的内容，又要进行拓展。答题时，首先立足文本，从文中找出主要的事件，通过事件分析，然后分条作答。本题中要求考生简练概括为“加强师资培训，提高书法教师地位，提高学科地位，寻求社会支持”。根据材料二“要解决书法教育师资队伍不足的问题，建议加强现有教师队伍的培训，还要提供政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员（尤其是当地少年宫和文化站的书法教师），经过适当的教学培训后担任学校书法教师。”可以概括为：加强现有教师队伍的培训。还要提供政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员。寻求社会支持；根据材料三“建立相应的督导机制，提高书法学科的学科地位，将书法作为推进中小学美育教育的重要内容。建立书法学科评价机制，并明确列入教育督导和评价中；重视并定期检查书法教学实施情况；成立专业的书法教育监管小组，每学期、学年到校巡管，检查开课的真实情况，重在监督落实。对书法学科获得成果的奖励制度要等同于其他考试科目。”可概括为：提高学科地位。建立书法学科评价机制，对书法学科获得成果的奖励制度要等同于其他考试科目；根据材料三“要设立书法教师资格证，有明确的书法专职教师的“入职名额编制”，使书法教师专职化。除提高书法教师地位、保证书法教师专职教书法外，还必须对全体教师进行汉字书写培训，尤其是语文教师。尽快制订师范生的书写技能训练目标，尤其是师范院校文科学生必须有相对严格的书法课程。”可以概括为：提高书法教师地位。设立书法教师资格证，有书法专职教师“入职名额编制”。
做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
2、1．B
2．①古风意为古代淳朴的风俗习惯，在本文指质朴、孝顺、诚信等传统美德。②主题：揭示了文章赞颂传统美德的主题。③人物形象：表现了文中人物形象质朴、孝顺、诚信的特点。
3．①“烽火台”是“对瓦过钱”的地点，交待了事情发生的背景。②渲染了古旧、荒寂的氛围，暗合了文章的“古风”。③烘托了狗饶担忧、失望又恐惧的心情。
【解析】
1．试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，“从此不再会因为钱烦恼了”无中生有。结合“妻愕然，双手捂住脸哭了：‘咋惩傻哩——’”“狗饶和妻辗转反侧，一夜没合眼…日头一竿子高了，还闷在炕上思忖”“妻劝他：‘枉然，家歇吧’”“狗饶饭也没心吃，揣上那半个凉瓦片”“狗饶欣喜若狂地颠回家，已是掌灯时分。夫妻俩兴奋得鸡叫了也没睡意，正说着话儿”等分析，拿到钱后变得兴奋，主要是因为以为失去的钱却失而复得的喜悦。“从此不再会因为钱烦恼了”于文无据。故选B。
点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。
2．试题分析：本题主要考查分析作品标题内涵及作用及探讨作者创作意图的能力。解答此类试题，题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。“古风”，结合“反正俺不忍咱娘薄走！”“思虑再三，狗饶依妻之意：卖牛！”“棚里牵牛，牛挣缰绳，叫声凄楚。狗饶嘴对牛耳：‘无奈呀！’牛汪着泪随狗饶上路，边走边扭头回望，恋家之情催狗饶心酸”“狗饶卖牛心切，稍加犹豫，说：‘一言为定’‘决不食言！’”“怒吼：‘你个龟孙，咋不守信约？等得我饥又饥渴又渴！七尺汉子岂有说话不算之理！’”“忽听‘哗哗’的牛叫，耳熟，出来一瞧，牛又回来！惊喜之余，狗饶和妻商定：明儿个给那黑汉送牛……”等分析，古风意为古代淳朴的风俗习惯，儿子儿媳的孝顺；在忘记带钱的情况下，用半块青瓦作为信物，生意成交，表现人与人之间的淳朴；黑汉按时赴约成交，表现人物的诚信；牛回来了，主动要明天给那黑汉送回去等，表现了文中人物形象质朴、孝顺、诚信的特点。文章通过写娘患绝症，儿子儿媳为了尽孝，不得不将家里的“宝”卖掉；黑汉用半块青瓦作为信物，与狗饶的生意成交；在妻子认为被骗了的情况下，黑汉按时赴约成交等，标题揭示文章赞颂传统美德的主题。
3．试题分析：本题主要考查分析文本语句作用的能力。解答此类试题，答题时注意首先概括该语句的主要内容，联系上下文内容分析结构上的作用。画线语句主要是对“烽火台”的环境描写，结合“递给狗饶一半，说：‘明儿个午时，烽火台对瓦过钱！’”分析，“烽火台”是“对瓦过钱”的地点，交待了事情发生的背景。结合“碱荒耀眼，一望无际”“荆蒿丛生”“前不见村后不着店”等分析，渲染了荒寂、古旧的氛围，暗合文章标题。结合“恐惧陡然袭上发梢”“妻愕然，双手捂住脸哭了：‘咋惩傻哩——’”“狗饶和妻辗转反侧，一夜没合眼……”“狗饶饭也没心吃，揣上那半个凉瓦片，没精打采地朝烽火台挪……”等分析可知，以环境描写烘托人物的心情，写出了狗饶担忧、失望又恐惧的心情。
3、1．B
2．A
3．A
【解析】
1．该题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是与题干中重要概念相关的内容，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B项，“布依族民居中的干栏式民居建筑是我国最早的民居形式之一，与其他民居的建筑布局差别还是比较大的”错误，文中第三自然段说的是“它与庭院式、穴居式蒙古包式等建筑类型有很大区别”，原文中只列举了几种建筑，而其他类型未必就有很大差别；另外原文说的是建筑类型，而选项说的是建筑布局。故选B。
2．本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“处在不同地区的布依族的民居是不同的”错误，该信息属于无中生有，从原文第[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）
3．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“对文章的理解和分析，正确的一项”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
B项，“比如最上层作为粮仓、放置农具等”错误，原文最后一段说的是“最上层为房屋顶棚，用于搭建粮仓和堆放一些不常用到的农具”，选项曲解文意；
C项，“火塘……主要用来烧饭、煮菜、烤火、熏制腊肉”错误，选项表述与原文倒数第四段表述不一致，倒数第四段说的是“而火塘只是冬季烤火、年节熏烘腊肉之用”；
D项，“‘四大落雁’指布依族民居中堂屋的4根穿枋，它的上面……”错误，从文中来看，“它的上面”指的是“堂屋正中的墙面上”不是指“四根穿枋”的上面。
故选A。
筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
4、1．C
2