2025届陕西省眉县中学语文高一第二学期期末质量跟踪监视模拟试题含解析.doc

2025届陕西省眉县中学语文高一第二学期期末质量跟踪监视模拟试题
注意事项:
1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2．答题时请按要求用笔。
3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
亲爱的丽丽姑娘
陆清时
每次遇到名字叫丽的女孩，我都会深觉这个女孩生来就不受重视，好像就此被打上了平凡的标签一样。
很久以前，在我认识陈丽的时候，我就是这么想的。我们从小一起长大，陈丽在学业上毫无天分，和我隔着一条过道坐着，支着脑袋昏睡沉沉，永远睡不醒的样子。她的座位也被越移越后，老师们提起她总像面前有只苍蝇那般不耐烦。
高中总开那种要命的家长会，陈丽和她妈妈坐在角落里。两人一模一样的表情，支着头像要睡觉的样子。我妈奋笔疾书记着老师说的话，忙里偷闲还要嘲笑她们：“有其母必有其女啊。”我没有说什么，但是心里的嘲笑肯定是有的。
因为走得近，班主任总让我帮陈丽补课，好像不让她拖班级后腿是我的义务一样。有时候给她讲数学题，看她心不在焉的样子就忍不住来气，我一生气她就跑到楼下小超市买柠檬奶茶、妙芙蛋糕哄我。陈丽的零用钱总是比我多，她做好多副业，比如代借漫画书、代买电影票、代送鲜花。陈丽为这些小本生意忙得不亦乐乎，拿个小账本在我面前算得格外顺溜，还自己发明了一个类似复式记账的记账方法。
成长总会经历些不可预料的意外，而那时候，陈丽表现得异常坚强。她开出租车的爸爸在她高二那年得肺癌拖了半年去世，她拉着我在小区门口呆坐了两个小时就转头对我说：“我好了，谢谢你陪我。”后来我觉得，可能陈丽就是在那个晚上长大的，她把所有因失去而产生的悲伤、对生活的恐惧，对未来的不安都凝结到了一起，转化为对赚钱的热爱，隔壁班有两个女生吃着陈丽大热天跑腿买来的可爱多，还嘲笑她：“你说那个陈丽是不是想赚钱想疯啦。”那一瞬，我有点心疼陈丽。
在我不愿意坐公交出门就打出租的时候，陈丽已经因为给快餐店送外卖而对这个城市的道路了如指掌，陈丽绑一个高高的马尾，光亮的额头上总是一层汗。一小时八块钱的工资，风雨无阻。有几次我问她：“累不累？”她笑了笑，擦擦汗，然后转身就开始忙碌。
高考结束后，陈丽和我都考到了苏州的大学，我学音乐，她念大专的会计专业，时不时她会来看我，食堂的饭菜明明那么难吃，她却总是吃得津津有味。四年的时间里，我忙着谈恋爱，陈丽忙着赚钱。从一开始的做家教、发传单，到之后办兼职中介、办健身教室。毕业的时候我的爱情结束了，工作没有着落。陈丽却成为开店的老板，对于经营生意头头是道。这中间经历的困苦与欺侮，陈丽说起来总是轻描淡写。
毕业的时候，因为在学校毫无成绩，我的毕业履历看起来苍白无力。陈丽鼓励我再怎样也要画上浓墨重彩的一笔，陈丽用她那三寸不烂之舌说动了某某妇产科医院，给了我一场个人小提琴独奏会的赞助。我有些不乐意，谁愿意挂名一个妇产科医院啊，想想就觉得丢人，陈丽看着我只说了一句话：“尊严都是自己挣的，那种面子上的自尊不值钱。”
那场看起来有些滑稽可笑的小提琴独奏会为我的大学生涯画上了圆满的句号，掌声响起来的时候，我看向观众席的陈丽。她捧着一束鲜花，笑容真诚而欣慰，好像是我替她完成了什么一样。
我忽然想起我们年少时的那张合影，还是在大院子里，并肩站在葡萄藤架子下，穿着新发的校服蓝裙子，一个笑着，一个皱着眉，照片因为有些曝光过度而显得天光格外亮，格外明媚。
我这样望着陈丽，突然想流泪。那是我亲爱的丽丽姑娘。
（选自《2012中国微型小说年选》）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开家长会时，陈丽和她妈妈坐在角落里，两人表情一模一样，支着头像要睡觉的样子，说明陈丽从小就没有受到良好的家庭教育。
B．陈丽做过许多副业，有经济头脑，说明她并非一无是处，只是现有教育评价制度无法对她做出全面评价，小说反映出一定的社会现实问题。
C．陈丽性格坚强，面对成长中经历的困苦和欺侮总是轻描淡写，从不抱怨，她对尊严的认识体现了她不畏困难、积极进取的性格。
D．小说倒数第二段写年少时的合影，以“格外亮”“格外明媚”意在突出陈丽的形象，也表现出“我”对陈丽的感激和对陈丽认识上的转变。
2．小说中的“我”对陈丽形象的塑造有反衬的作用，主要表现在哪些方面？请简要回答。
3．小说整体结构采用了欲扬先抑的写作手法，请结合小说内容简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
狱卒 提关汉卿！
禁子 跪下！
(关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲他的腿)
狱吏 (制止)别难为他。关汉卿，你坐下吧。
(向狱卒)给他一条小凳。
狱吏 怎么样？这些日子还好吗？
关汉卿 唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了。
狱吏 是啊，真是不愿你死啊，你的文章我不懂，可是你的医道真高明，我娘吃了你的药好多了。真没有想到好得那么快，她已经能拄着拐杖自己走道儿了。
关汉卿 走走有好处，老年人可也不能太累。
狱吏 是是，真是谢谢你。可是，关汉卿，你的案情越扯越大了。说老实的，恐怕很难救你，怎么办呢？
关汉卿 (诧异)“越扯越大”了？
狱吏 对。大得够瞧的了。你有一位老朋友叫叶和甫的吗？
关汉卿 唔，有那么一个人，不是什么老朋友。
狱吏 他要来跟你谈谈。
关汉卿 我跟他没有什么可谈的。
狱吏 谈谈吧，对你或许有些好处。(向内)叶先生，请吧！
叶和甫 (从里面走出来，对关汉卿很关切的口气)哎呀，老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。当初你不听我的话，我害怕总会有这么一天，所以我说，《窦娥冤》最好别写，要写必定是祸多福少，现在怎么样？不幸而言中了吧。
关汉卿 (鄙夷地)你要跟我谈什么，快说吧！
叶和甫 瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿吗？
叶和甫 (低声)好，汉卿，先告诉你一个极可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧同谋，上个月初十晚上，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺了！
关汉卿 唔，真的？
叶和甫 千真万确的。现在大元朝上上下下都为这事件发抖。你看这是国家多么大的不幸！
关汉卿 你还想告诉我什么呢？
叶和甫 我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱子！逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。
关汉卿 (怒)怎见得呢？
叶和甫 许多人听见他在玉仙楼看《窦娥冤》的时候，喊过“为万民除害”，后来他在上都伏法的时候又喊“我王著为万民除害”，而且你的戏里居然还有“把滥官污吏都杀坏”的词儿！
关汉卿 (按捺住怒火)你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢？我们写戏的离不开褒贬两个字。拿前朝的人说，我们褒岳飞，贬秦桧。看戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像秦桧那样的人，能说是写戏的人教唆的吗？
叶和甫 汉卿，你这话何尝没有一些道理？可是如今正在风头上，皇上和大臣们怎么会听你的？再说，我今晚来看你，倒也不是为了跟你争辩《窦娥冤》的后果如何，(又低声)我是奉了忽辛大人的面谕来跟你商量一件大事的。你的案情虽说是十分严重，可是只要你答应这件事，还是可以减刑甚至释放你的。
关汉卿 我跟忽辛没有什么好商量的！
叶和甫 别这么火气大，老朋友，这事你也吃不了什么亏。反正王著已经死了，没有对证，只要你在大臣问你的时候，供出王著刺杀阿合马大人是想除掉捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图谋不轨。只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你，还预备送你中统钞一百万。
关汉卿 (怒火难遏)你还有什么说的？
叶和甫 你答应了吗？(过去)
关汉卿 我答应了。(他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地)
叶和甫 汉卿，我好好跟你商量，你怎么动起粗来了？
关汉卿 狗东西，你是有眼无珠，认错人了。我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当的铜豌豆。你想替忽辛那赃官来收买我？我们中间竟然出了你这样无耻的禽兽，我恨不能吃你的肉！
叶和甫 (狰狞无耻的面目毕露)你不答应，好，那你等着死吧。
关汉卿 死也不跟你这无耻的禽兽说话了！狱官，让我回号子去。
(有删改)
1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．关汉卿为狱吏的母亲治病，感动了狱吏，他本想设法营救关汉卿，但由于关汉卿与王著刺杀阿合马大人一案关系重大，最终只得作罢。
B．舞台说明中“从里面走出来，对关汉卿很关切的口气”，“关切”一词，可以看出叶和甫人性善良的一面，表现出他对老朋友安危的关切和同情。
C．叶和甫借王著喊过“为万民除害”，故意和《窦娥冤》联系起来，借此诬陷关汉卿，其卖友求荣的险恶用心可见一斑。
D．“你想替忽辛那赃官来收买我？我们中间竟然出了你这样无耻的禽兽，我恨不能吃你的肉”，这句台词关汉卿说得义正词严，表现出他疾恶如仇的性格特点。
E.冲突是戏剧中方方面面的矛盾，节选部分的冲突主要有关汉卿与狱吏、叶和甫的正面矛盾冲突，王著等人和阿合马的矛盾冲突。
2．叶和甫说的“你看这是国家多么大的不幸”中的“不幸”指的是什么？
3．“我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当的铜豌豆。”选段中哪些地方反映出关汉卿具有“铜豌豆”的性格？请简析。
阅读下面的文字，完成下面小题.
蒲公英
叶征球
八里沟村很小，只有几户人家，寂寞地趴在幕阜山的皱褶里。
极少有人进山，起起伏伏的群山和郁郁葱葱的树林里只听得各种虫鸣鸟叫。我实在走不动了，又累又渴，肩上挑的零碎山货越来越沉重，像一块巨石。
师傅说前面就有人家，可以去讨碗水喝。
那个七八岁的男孩就蹲在晒场边，呆呆地望着远方。小手里捧着一棵蒲公英，雪白的绒球，特别漂亮。他看见我们，小脸上惊喜又惶恐，站起来，怯怯地往家里跑。
敲门进去，很快就谈妥了，在这里搭伙歇脚几天。男当家的高大粗犷，他婆娘皮肤黝黑，仿佛被炭火燎过。山里人实在，粗茶淡饭木床铺，看着给一些小钱就行。
进山第二日，我病倒了，师傅安顿我躺着休息，他独自翻山越岭去猎户家收山货。迷迷糊糊中，感觉有一只小手抚摸我的额头。我使劲撑开眼，是那个男孩趴在床边。
见我醒来，他笑了，轻声问我：“阿哥，你醒了，你不会死了。”
我缓缓地点头，笑着摸他的脑袋。
“阿哥，你几时走？带我走吧，带我回家。”男孩的眼睛里闪烁一种期盼的火苗。
“回家？这不就是你家吗？”
“不是。”男孩左右瞅瞅，悄声说，“我是这家人买来的，我爸爸妈妈找不到我了。”
我目瞪口呆。
男孩继续说着，但语调已变成了哭腔，抽噎着：“……幼儿园放学了，妈妈还没来接我，一个叔叔给我巧克力，就牵我走了……”
灶房里传来黑女人的高嚷：“东生仔，又死哪儿去野了，还不来掐菜？”
男孩一凛，兔子般迅速起身离去，背影瘦弱如瓦片。
我心突突地飞跳，手足无措。活了十七岁，跟师傅走村串巷也半年多了，但我做梦都没有想到会碰到这样的事，一下子乱了方寸。
晚饭时，男孩端一只木碗，低头飞快扒拉着红薯饭，很少吃菜，也很少看人。
山里的夜来得急，泼墨一般。四周静如史前洪荒，只偶尔有野兽的吼声，幽远地传来，令人毛骨悚然。这时，听见男孩在隔壁房间凄厉地惨叫一声，然后是断断续续的哭声，压抑着，听得不甚真切。
我拉过被子，蒙头蒙脸盖着，不敢动弹。
翌日，我早早起床了。男孩蹲在晒场边，又捏着 一棵蒲公英，呆呆地望着远方，只见他胳膊和大腿，遍布着揪掐的瘀青。
“东生，他们老是打你吗？”我悄声问男孩。
他仰头看着我，眼眶里蓄满了泪水，哽咽着，无法说话，只是拼命地点头，点头。
“知道你家在哪里吗？”我俯下身，攥着他的手。
“我只晓得，我家住四楼，有一个超市，妈妈每天给我买好吃的……”他茫然地摇头，“阿哥，我名字不是叫东生，带我走吧，带我去找妈妈！”
我强忍着，故作轻松地说：“你喜欢蒲公英吗？”
“嗯嗯，蒲公英好看，还会飞。”男孩的眼眸里充满了憧憬，自言自语道，“我要是跟蒲公英一样会飞，就好了！”
“东生，东生，又野到哪儿去了——”女人的大嗓门，又敲梆似的响起。
男孩立即噤声，挣脱我的手，迅速离去。
小住几天，收购了一些山麂皮和野猪肉之类，我和师傅就下山了。他们全家站在门前目送我俩，我看见男孩满脸期冀又恐惧的表情。转过远远的山岔道了，依然望见那个瘦弱的身影呆呆地立在那里，像一棵纤细的蒲公英……
回来以后，我还是每天跟师傅一起，走南闯北收山货，然后进城里去卖，慢慢地，我懂得分辨兽皮的成色，懂得如何把新鲜的兽肉腌熏得好看又好卖。
一年多了，我老是想起山里那个男孩，想到他泪汪汪的眼睛，我就难过。犹豫了很久，实在憋不住了，我跟师傅说：“救救他吧！”
从来没有见师傅发那么大的火，他像野猪一样咆哮着，将手里的酒盅摔得粉碎，嘴里一直吼着：“你怎么不早說？你怎么不早说？”
天麻麻亮，师傅就领着我，往山里赶。
可是，那里一切都没了！那幢土夯的旧屋变成了一堆瓦砾废墟，所有的木头烧得焦黑，凌乱一片。
对面山坡的人家告诉我和师傅，冬天烘焙干货时，半夜失了火，全部烧了，一个人也没活着出来。接着，长长地叹了一口气：“唉，可怜了那个细伢崽！”
我傻傻地站着，耳畔响起男孩乞求的声音：“阿哥，带我走吧，带我回家！”每一个字，都像匕首一样割着我的心。
晒场上杂草丛生，一丛丛饱满的蒲公英，摇曳着，绽放着，随风起起伏伏地飘飞。在泪眼中，我看见男孩也跟蒲公英一样飞了，飞回了远方的家……
“阿哥——”我似乎又听到了那个叫声，又不像在幻想中，转身看了看，不远处竟然真的站着一个小野人。
看着那个小野人，小野人真的又叫了一声：“阿哥——”
一下子我就热泪夺眶了。
（摘自《小说月刊》有删节）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．这是一篇极具深情的小说，作者以第一人称的形式讲述了一个被拐卖的孩子的人生经历，选取的题材直击读者心灵，感人至深。
B．作品开篇的环境描写，为我们展现的是乡村的偏僻冷落，交代了故事发生的特定环境，为下文故事的发生渲染了气氛，做了铺垫。
C．结尾“一下子我就热泪盈眶了”，是因为“我”以为东生已经在火灾中失去了性命，没想到他还活者，这意外的惊喜让“我”情感难以控制了。
D．在小说中，“我”作为一个十七岁的少年，既胆小怕事，面对东生的求助不敢言语，又心存善良，因没有救助孩子一直心存内疚，是一个矛盾的集合体。
2．小说中多处描写了小男孩的神情、动作，有何用意？请举几例并简要分析。
3．小说为什么以“蒲公英”为题，请结合全文谈谈你的理解。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
文言文阅读
沈鲤，字仲化，归德人。嘉靖中举乡试。师尚诏作乱，陷归德，已而西去。鲤策贼必再至，急白守臣，捕杀城中通贼者，严为守具。贼还逼，见有备，去。四十四年，成进士，改庶吉士，授检讨。大学士高拱，其座主①又乡人也，未尝以私谒。神宗在东宫，鲤为讲官。尝令诸讲官书扇鲤书魏卞兰《太子颂》以进，因命陈清大义甚悉神宗咨美遂蒙眷比即位用宫寮恩进编修旋进左赞善。每直讲，举止端雅，所陈说独契帝心。帝亟称之。连遭父母丧，帝数问沈讲官何在，又问服阕期，命先补讲官俟之。万历九年还朝。明年秋，擢侍讲学士，再迁礼部右侍郎。寻改吏部，进左侍郎。屏绝私交，好推毂贤士，不使知。十二年冬，拜礼部尚书。鲤初官翰林，中官黄锦缘同乡以币交，拒不纳。教习内书堂，侍讲筵，皆数与巨珰②接，未尝与交。及官愈高，益无所假借，虽上命及政府指，不徇也。鲤素鲠亮。其在部持典礼，多所建白。念时俗侈靡，稽先朝典制，自丧祭、冠婚、宫室、器服率定为中制，颁天下。帝忧旱，步祷郊坛，议分遣大臣祷天下名山大川。鲤言使臣往来驿骚，恐重困民，请斋戒三日，以告文授太常属致之，罢寺观勿祷，帝多可其奏。初，藩府有所奏请，贿中贵居间，礼臣不敢违，辄如志。至鲤，一切格之。中贵皆大怨，数以事间于帝。帝渐不能无疑，累加诘责，且夺其俸。鲤自是有去志。而时行③衔鲤不附己，亦忌之。鲤遇事秉正不挠。压于一贯④，志不尽行。而是时一贯数被论，引疾杜门，鲤乃得行阁事。云南武弁杀税使杨荣，帝怒甚，将遣官逮治。鲤具陈荣罪状，请诛为首杀荣者，而贷其余，乃不果逮。时一贯虽称疾杜门，而章奏多即家拟旨，鲤力言非故事。鲤既积忤一贯，一贯将去，虑鲤在，贻己后忧，欲与俱去，密倾之。帝亦嫌鲤方鲠，因鲤乞休，遽命与一贯同致仕。赓⑤疏乞留鲤，不报。既抵家，疏谢，犹极陈怠政之弊。年八十，遣官存问，赉银币。鲤奏谢，复陈时政要务。又五年卒，年八十五。赠太师，谥文端。
（节选自《明史•沈鲤传》）
1．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是
A．尝令诸讲官书扇\鲤书魏卞兰《太子颂》以进\因命陈清\大义甚悉\神宗咨美\遂蒙眷比\即位用宫寮恩\进编修\旋进左赞善
B．尝令诸讲官书扇\鲤书魏卞兰《太子颂》以进\因命陈清大义\甚悉神宗咨美\遂蒙眷比\即位用宫寮恩\进编修旋\进左赞善
C．尝令诸讲官书扇\鲤书魏卞兰《太子颂》以进\因命陈清大义\甚悉\神宗咨美\遂蒙眷\比即位\用宫寮恩\进编修\旋进左赞善
D．尝令诸讲官书扇\鲤书魏卞兰《太子颂》以进\因命陈清\大义甚悉\神宗咨美\遂蒙眷\比即位\用宫寮恩\进编修\旋进左赞善
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．服阙是指正处在服丧期，中国古代服丧制度的规格、时间等等足按照严格的亲疏远近来制定的，从重到轻，依次分为斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻五种。
B．中官是古代官名，自唐以后，掌天文历法之官，也以春、夏、中、秋、冬官分称，各设正一人；有时也星位或星区名；另外，中官还是“宦官”的别称。
C．讲筵一般是指讲学讲经的处所，有时候也特指天子的御前讲席。筵是古时铺在地上供人坐的垫底的竹席，古人席地而坐，设席不止一层，紧靠地面的一层称筵。
D．冠婚指冠礼和婚礼，冠礼表示男女育年至一定年龄，可以婚嫁，并从此作为一个成年人，参加各项活动。按周制，男子二十岁行冠礼，天子诸侯，多提早行礼。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不军碑的一项是
A．沈鲤富有远见。当叛贼占领归德又西逃后，他叮嘱驻守大臣一定要严加防备，以防叛贼再次来袭。不久，叛贼果然又来了，但看到城中有防备，就离开了。
B．沈鲤关注民生。皇帝担心旱灾想要派遺大臣到全国的名山大川祈祷，沈鲤认为此举会给带来负担就建议下令停止祈祷，皇上赞许并接受了他的提议。
C．沈鲤忠君爱国。他退休回家上书感谢皇恩时不忘陈述时政流弊，当皇帝派人到他的家里的时候，他上奏感谢的同时仍旧不忘谈论时政要务，关心国家安危。
D．沈鲤耿直光明，他的老乡是主考官，他没有去拉关系，他为官讲学的时候也不结交权贵。沈一贯称病在家，奏章多在家里拟定，沈鲤认为这是不符合常规的。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）及官愈高，益无所假借，虽上命及政府指，不徇也。
（2）鲤具陈荣罪状，请诛为首杀荣者，而贷其余，乃不果逮。
阅读下面这首诗，下面完成小题。
咏白海棠①
林黛玉
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂②，秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
（注）①这首七律诗是在《红楼梦》第37回因探春提议创建大观园诗社开社时的首场集体诗作。因恰好有人送入白海棠两盆，就吟咏此物，诗社遂命为“海棠社”。此次诗赛，由探春限韵，探春、宝钗、宝玉、黛玉每人一首，后来湘云又来补作两首。黛玉的这首诗，被海棠诗社社长李纨称为“风流别致”，历来评论家认为此诗有与众不同的个性及风貌。②月窟：月中仙境，月宫。仙人：嫦娥。缟袂：白绢做的衣服。
1．此诗颔联中“偷来”、“借得”极富韵味，请结合诗句简要赏析。
2．此诗的最大特点是以花写人，托物言志。诗中的种花人、白海棠花以及“秋闺怨女”，都是林黛玉的自我写照。请具体分析林黛玉通过白海棠写出了自己的哪些思想性格？
三、语言文字运用（20分）
（题文）下列各句中，表达得体的一句是 (　　)
A．我今天发表的这些意见只是一家之言，挂一漏万，不求诸位苟同，但求抛砖引玉。
B．师德师恩，如山似海，难以为报。适逢恩师80寿诞，诚邀各位同学共贺恩师高寿。
C．惊闻伯父身体抱恙，甚为垂念，望您能安心养病，有时间我再来探望，敬祝痊安。
D．老王痴迷写作，常有文字见诸报端，前段时间还发表了第一部拙作《田园笙歌》。
下列各句中，加点字字音和字形都正确的一项是（ ）
A．我们映象中的心与我们春天刻在桦（huá）树干上的心有更多的联系，经常穿着一支箭。
B．“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹（mú）物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细至入微。
C．所有的吃人的礼教、东方的智慧等等贬褒（bāo）不一的议论，也多是围绕传统文化而发的。
D．要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹（gēn）冷炙作奖赏。
下列内容解释不正确的一项是( )
A．读尽缥缃万卷书. 缥缃,代指书籍. 缥,淡黄色的丝织品. 缃,青白色的丝织品.
B．宫调,我国古代音乐以宫、商、角、变徴、徴、羽、变宫为七声.
C．可怎生糊突了盗跖、颜渊。盗跖、颜渊，这里泛指坏人和好人。
D．念窦娥葫芦提当罪愆。愆，罪过。
下列词语中，加点字的注音有误的一项是（     ）
A．提防（dī） 亲眷（juàn） 谛听（dì） 鳏寡孤独（ɡuān）
B．伺候（cì） 缜密（zhěn） 谂知（shěn） 阿谀奉迎（yú ）
C．埋怨（mái ） 栖迟（xī） 暮霭（ǎi） 繁文缛节（rù）
D．自诩（ｘǔ） 吝啬（lìn sè ） 纶巾(ɡuān) 刎颈之交（wěn）
请根据以下预设的有关情景及要求，设计“拒绝词”。
你向亲戚借来一架照相机，在校运会上为本班运动员照相。某同学看这机子性能好，非要借去旅游不可。你认为这个要求不能顺从，但面对要好的同学，又不能简单拒绝。
那么，你打算如何既明确又得体地回绝这位同学？请拟出你的“拒绝词”，不超过40个字。
四、写作（60分）
阅读下面材料，按要求作文。
林清玄曾经问南怀瑾：“为什么你写的很多东西都只有上册，没有下册？”南怀瑾回答说：“那下册是要留给你们作的，我都作完了，你们作什么？”然后南怀瑾又对林清玄说：“你写我的下半部吧！”林清玄说：“我不写你的下半部，我要写我自己的上半部。”
请根据你对这段文字的感悟，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。除诗歌、剧本外，文体不限。
注：①南怀瑾：南怀瑾（1918年——），国学大师，诗人，中国传统文化的积极传播者。②林清玄：1953年生于中国省高雄旗山。毕业于中国世界新闻专科学校，曾任《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。他是作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位。
参考答案

一、现代文阅读（35分）
1、1．A
2．①以“我”对陈丽的帮扶反衬陈丽在学业上的不佳表现。②以“我”出门打出租、嫌食堂饭难吃等反衬陈丽的勤快、乐观。③以“我”毕业时的毫无建树反衬陈丽经营上的成功。④以“我”的好面子、怕丢人反衬陈丽对尊严认识的深刻。
3．①开头部分把陈丽塑造得有些令人生厌，但后面就逐步让我们感受到这是一个有着自己的追求的可爱形象。②先从名字上写陈丽的平凡，再写陈丽在学业上的“毫无天分”。③从写她做好多副业开始，形象开始转变；直到写她帮“我”开独奏音乐会，“我”对她的认识彻底转变。
【解析】
1．试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A项，“陈丽从小就没有受到良好的家庭教育”错误。结合“高中总开那种要命的家长会，陈丽和她妈妈坐在角落里。两人一模一样的表情，支着头像要睡觉的样子。我妈奋笔疾书记着老师说的话，忙里偷闲还要嘲笑她们：‘有其母必有其女啊。’我没有说什么，但是心里的嘲笑肯定是有的”等分析可知，开家长会时，陈丽和她妈妈坐在角落里，两人表情一模一样，支着头像要睡觉的样子，是为后面写陈丽的转变作铺垫。“陈丽从小就没有受到良好的家庭教育”于文无据。故选A。
2．试题分析：本题主要考查文本内容理解与人物形象作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说中的‘我’对陈丽形象的塑造有反衬的作用，主要表现在哪些方面”，需要结合文本内容分析概括。结合“有时候给她讲数学题，看她心不在焉的样子就忍不住来气”“陈丽在学业上毫无天分”分析，以“我”帮助陈丽学习反衬陈丽在学业上的不佳表现。结合“在我不愿意坐公交出门就打出租的时候，陈丽已经因为给快餐店送外卖而对这个城市的道路了如指掌”“食堂的饭菜明明那么难吃，她却总是吃得津津有味”分析，以“我”出门打出租、嫌食堂饭难吃等反衬陈丽的勤快、乐观。结合“四年的时间里，我忙着谈恋爱，陈丽忙着赚钱”“毕业的时候我的爱情结束了，工作没有着落”“陈丽却成为开店的老板，对于经营生意头头是道”分析，以“我”毕业时的毫无建树反衬陈丽经营上的成功。结合“陈丽用她那三寸不烂之舌说动了某某妇产科医院，给了我一场个人小提琴独奏会的赞助。我有些不乐意，谁愿意挂名一个妇产科医院啊，想想就觉得丢人”“尊严都是自己挣的，那种面子上的自尊不值钱”分析，以“我”的好面子、怕丢人反衬陈丽对尊严认识的深刻。
3．试题分析：本题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，本题题干提示手法为“欲扬先抑”。欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。结合“我们从小一起长大，陈丽在学业上毫无天分，和我隔着一条过道坐着，支着脑袋昏睡沉沉，永远睡不醒的样子。她的座位也被越移越后，老师们提起她总像面前有只苍蝇那般不耐烦”
“有时候给她讲数学题，看她心不在焉的样子就忍不住来气”“那场看起来有些滑稽可笑的小提琴独奏会为我的大学生涯画上了圆满的句号，掌声响起来的时候，我看向观众席的陈丽。她捧着一束鲜花，笑容真诚而欣慰，好像是我替她完成了什么一样”“我这样望着陈丽，突然想流泪。那是我亲爱的丽丽姑娘”等分析，开头部分把陈丽塑造得有些令人生厌，但后来慢慢陈丽就变成一个有着自己的追求的形象。结合“每次遇到名字叫丽的女孩，我都会深觉这个女孩生来就不受重视，好像就此被打上了平凡的标签一样”“很久以前，在我认识陈丽的时候，我就是这么想的。我们从小一起长大，陈丽在学业上毫无天分，和我隔着一条过道坐着，支着脑袋昏睡沉沉，永远睡不醒的样子。她的座位也被越移越后，老师们提起她总像面前有只苍蝇那般不耐烦”等分析，先从名字上写陈丽的平凡，再写陈丽在学业上的“毫无天分”。结合“陈丽的零用钱总是比我多，她做好多副业，比如代借漫画书、代买电影票、代送鲜花。陈丽为这些小本生意忙得不亦乐乎”“陈丽已经因为给快餐店送外卖而对这个城市的道路了如指掌，陈丽绑一个高高的马尾，光亮的额头上总是一层汗。一小时八块钱的工资，风雨无阻”“从一开始的做家教、发传单，到之后办兼职中介、办健身教室”“陈丽用她那三寸不烂之舌说动了某某妇产科医院，给了我一场个人小提琴独奏会的赞助”“那场看起来有些滑稽可笑的小提琴独奏会为我的大学生涯画上了圆满的句号，掌声响起来的时候，我看向观众席的陈丽。她捧着一束鲜花，笑容真诚而欣慰，好像是我替她完成了什么一样”“我这样望着陈丽，突然想流泪。那是我亲爱的丽丽姑娘”等分析，从写她做好多副业开始，形象开始转变；直到她帮“我”开独奏音乐会，认识彻底转变。
小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。首先要分析人物，明辨感情。在选项中，命题人往往从褒贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱，遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。其次是借助要核对原文，明辨技巧，这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。最后还要梳理内容，把握主旨，一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。
2、1．CD
2．王著同一位僧人刺杀阿合马和郝祯惊动了元朝上下，让许多坏人胆战心惊。
3．①关汉卿宁折不弯，坚持写出《窦娥冤》，坚持演出，振奋了民心，震慑了坏人。②关汉卿不受名利诱惑，不受威逼胁迫，具有浩然正气。③关汉卿疾恶如仇，他把劝说他的叶和甫打倒在地。这些都体现了关汉卿面对诱惑、迫害和阻挠不妥协、不退让的“铜豌豆”的性格特质。
【解析】
1．本题考查对文本内容及艺术特色分析鉴赏；主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当；赏析一般为手法和特色概括不当；错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
A项，“他本想设法营救关汉卿”错误，“是，真是谢谢你。可是，关汉卿，你的案情越扯越大了。说老实的，恐怕很难救你，怎么办呢”只是嘴上说说，选文并没有体现他“设法营救”。A错误。
B项，“可以看出叶和甫人性善良的一面，表现出他对老朋友安危的关切和同情”错误，从“老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。当初你不听我的话，我害怕总会有这么一天”“反正王著已经死了，没有对证，只要你在大臣问你的时候，供出王著刺杀阿合马大人是想除掉捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图谋不轨。只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你，还预备送你中统钞一百万”可见，他这是虚伪的，并非真的关切同情，而是想借关汉卿诬陷金汉百姓谋反。B错误。
C项，正确。
D项，正确。
E项，“冲突主要有关汉卿与狱吏、叶和甫的正面矛盾冲突”错误，选文部分与狱吏并无正面矛盾冲突。E错误。
故选CD。
2．本题考查文章中重要词语的鉴赏能力。联系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，往往使用一些描写手法。因此可以依托描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
由原文“你那位朋友王著跟妖僧同谋，上个月初十晚上，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺了！关汉卿　唔，真的？叶和甫千真万确的。现在大元朝上上下下都为这事件发抖。你看这是国家多么大的不幸”可见，是指“王著同一位僧人刺杀阿合马和郝祯”，而“不幸”则是指这件事吓破了许多坏人的胆子，让他们胆战心惊，因此说“不幸”。
3．本题考查欣赏作品的形象的能力。把握人物形象特征要从两点入手：一是重视文本中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合文本对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
首先要理解“铜豌豆”具有一种“硬”的特质，然后根据文本概括能够体现关汉卿“铜豌豆”性格的事件即可。
叶和甫劝他不要写窦娥冤，威胁他“逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。”关汉卿据理力争，不但坚持写戏剧，还坚持演出，可见他宁折不屈。由原文“只要你在大臣问你的时候，供出王著刺杀阿合马大人是想除掉捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图谋不轨。只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你，还预备送你中统钞一百万”和“关汉卿　我答应了。（他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地）”可见，他不受名利诱惑，不肯为了自己出狱而出卖自己的人格，把叶和甫打倒更证明了他嫉恶如仇的性格。这些都体现了关汉卿面对诱惑、迫害和阻挠不妥协、不退让的“铜豌豆”的性格特质。
文章中的“重要词语”，常指的是那些或含义深刻(关涉主旨意蕴)，或有特定义(关涉语境临时之义)，或有指代义的词语；同时要注意词语的特殊性，即运用了该词语的比喻义(要搞清楚其比喻的对象，即本体)、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)等。这些词语的含义往往不是词典所解释的普通含义，而是在具体语境中的特殊含义。
3、1．C
2．（1）第四段，说他“呆呆地”“小脸上惊喜又惶恐”，这是神态描写。其中“呆呆地”写出了小男孩对回家的渴盼，对家庭幸福生活的回忆。“惊喜又惶恐”体现了小男孩矛盾的心理，寄希望于我能救他出去，又担心我不同意不能实现，甚至怕我告诉他的养父母，要遭受一顿毒打。
（2）第六段，“有一只小手抚摸我的额头”，体现小男孩的善良，以及对我醒来能带他出去的渴望。
3．（1）以蒲公英为题，能够吸引读者阅读兴趣，引发读者思索。（2）小男孩喜欢蒲公英，因为蒲公英会飞，小男孩希望能够像蒲公英一样会飞，能够快点回到家乡。所以，蒲公英是小男孩的情感寄托。（3）蒲公英纤细，突出小男孩瘦弱的形象。（4）蒲公英体现了小男孩的渴望，作者借此寄寓了对被拐儿童的同情，对拐卖儿童现象的痛恨，对被拐儿童被解救的渴望。
【解析】
1．本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要看清题干的选择要求，如本题要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。
C项，我热泪盈眶的原因，不止这一点。此时，“我”感情应该是十分复杂，有对小男孩重新出现的激动，也有自己不能及时救出小男孩的愧疚，小男孩的重新出现，让“我”的愧疚能够稍稍减轻。所以，是多种原因让“我”热泪盈眶。题支以偏概全。
故选C。
2．本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。做这种题，首先确定作品中人物形象的塑造的方法，由此鉴赏其作用。题干说：多处描写了小男孩的神情、动作，有何用意？请举几例并简要分析。那就需要在文中找到有关小男孩神情、动作的描写句子，举出几个例子分析其作用即可。
文中第四段“呆呆地”“惊喜”“惶恐”等是神情描写，根据语境和文意，判断此处神态描写是为了体现其不同心理状态。“呆呆地”说明他对回家的渴盼，以至于神思恍惚。按照这种思路在文中再找几处并分析即可。
3．本题考查学生分析小说题目的作用的能力。学生可以结合具体内容分析题目的作用。小说题目一般有以下作用：①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围②设置悬念③贯穿始终的线索④突出人物的形象或者性格⑤推动（暗示）情节发展⑥突出主题⑦以某种艺术手法吸引读者。
本题中，蒲公英作为题目给读者造成悬念，引发读者的思考。蒲公英是小男孩喜欢的东西，也以蒲公英突出了其瘦弱的形象，暗示了其心理。蒲公英形象的纤细，漂泊无定的形象还引发人们对被拐儿童现象的关注，引人深思。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
4、1．C
2．A
3．B
4．（1）等到沈鲤官阶更高，更加不需要借助他们的势力，即使皇帝的命令以及政府的意图，他也不会轻易顺从。
（2）沈鲤详细陈述了杨荣的罪状，请求诛杀带头杀杨荣的人，而宽免其他的人，于是果然没有广泛拘捕。（
【解析】
1．试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“大义”作前句的宾语；“甚悉”是“十分全面”的意思，单独成