第五章-设计素描作品赏析——学生作品.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/7/24,#,第五章设计素描作品赏析,学生,作品,项目,1,任务,1,室内,写生,素描,的基础训练对一切从事视觉艺术的人来说，都具有非常重要的意义，对于画家及设计师来说则是必备的能力；室内静物写生实践是让我们对不同的物体进行视觉特征的表现；绘画中要注重细节与光线的集中感，目的是培养、启迪我们在各种形态中发现不同媒介的特质，体验不同质感的直观效果。,学生作业 庄义浩指导教师 杨鸿,英,学生作业 左上图陈远 右上图张飞 下图庄义浩指导教师 杨鸿,英,学生作业 潘泉 潘日佳 下图冯健恒指导教师 杨鸿英,乔冉,学生作业 陈海明 方超指导教师,乔冉,学生作业 上图陈冬林 下图李亦堂指导教师 杨鸿,英,项目,1,任务,2,形态解析与,重构,用,分割形体的方法加强对空间结构的理解。每一个形体,都是,由不同个单元组成的，根据自己的设想把形体分割成若干部分，以此理解形体内部结构。,在分割,时要考虑每个被分割后的切面在画面构图中所产生的美感。分割时对切面的大小、方向,、距离,和是否能,准 确,复位等都要考虑。,分解,素描训练，意在理解形体不同的结构关系，加强对物体内部空间的理解，以增强,空间概念,。运用剥层方法来表现，对内部空间的理解需要非常到位，注意大小、远近的分离，,形成,上下漂浮的运动感,。,学生作业 孔冰倩 李彦婷 许奕媛 叶燕红指导教师 杨鸿,英,学生作业 林敏娣 梁奕 谢晓仪 郑舒芹指导教师 杨鸿,英,学生作业 吴宝怡 欧可人 谢晓仪 陈仰指导教师 杨鸿,英,项目,2,植物,、风景写生与,设计,通过,在教室里学到的知识，在自然,写生,中灵活运用，训练我们在生活中,抓住,重点和主题，以自然为师，从,大自然,中汲取灵感，快速地在繁复的,自然景观,中进行取舍，确定主题,。,牛西村一隅,较好地表现了,农舍,的,完整性，细节,处理完美，,黑白虚实,恰到好处，错落有致的树木,表现,了空间的真实感，干练苍劲的,线条,语言刻画了农舍特有的质感,。,牛西村的蕉林,这幅作业以近景构图，对大片的芭蕉林适度取舍，极具节奏感，有繁有简，疏密自然，繁杂的林叶层次分明、凌而不乱，优美的线条很好地表现了茂盛的蕉林生机勃勃的景象,。,学生作业,左图,牛西村一隅,，王振首,右图,牛西村的焦林,，黄玉静指导教师 杨鸿,英,学生作业 元浩帆 洪瑞峰 陈彦玲指导教师 杨鸿,英,学生作业 曹彩虹 曾葵风 林雪莹 冯惠霞指导教师 杨鸿,英,学生作业 王礼蛟 柳思羽 范镇望 李紫莹指导教师 杨鸿,英,学生作业 程丽珠 洪瑞峰 罗东生指导教师 杨鸿,英,学生作业 朱宝懿 王振首 阮慧茹 罗素生指导教师 杨鸿,英,学生作业 程丽珠 王宇鹏 黄玉静指导教师 杨鸿,英,项目,3,生活速写,宿舍状态,写生很好地表现了大学生的生活状态。造型准确，较好,地表现,了空间的虚实变化，逆光的环境恰如其分地呈现在面前，光线自然；窗纱轻柔的质感与,室内,其他物体形成了强烈的轻重对比，是一幅生动的优秀写生作业。,孤独的自行车,较好地把握了夸张的透视关系，产生了一种强烈的艺术效果，不同,线条,的穿插是自行车的特点，此幅作业较好地表达了这一特点。,学生作业 左图,宿舍状态,，柯光娣右图,孤独的自行车,，黄小惠指导教师 杨鸿英,乔冉,项目,4,任务,点,、线、面创意,设计,点,、线、面是构成物体造型的基本要素，在我们,日常生活,中寻找点、线、面元素，在每一个物体上寻找点、线、面，这是提高我们学习兴趣的,最好途径,。,学生作业 庄义浩指导教师 杨鸿,英,学生作业 林敏娣 温诊通指导教师,乔冉,学生作业 谢晓仪 孔冰倩指导教师,乔冉,学生作业 上图宋福云 下图林颖诗指导教师,乔冉,项目,5,任务,1,形态的肌理,转换,此任务是考证观察力、阅读能力及视觉知识的积累。将,一个,物体的肌理转换为另一个物体的质感，其造型依然保留原始状态，训练方法丰富，可以,充分发挥,个人的想象力及独特创意能力，有整体转换和局部转换两种形式。,学生作业 古德文指导教师 杨鸿,英,学生作业 温田力指导教师 杨鸿,英,学生作业 郭锦銮指导教师 杨鸿,英,学生作业 李国梅 吴榴兰指导教师 杨鸿,英,学生作业 庄义浩 曾庆跑指导教师 杨鸿,英,学生作业 陈泽生 邱颖娴 郑家文指导老师 杨鸿,英,学生作业 许佳旭 黄小晴指导老师 杨鸿,英,学生作业 刘琪镇 邓俏君指导老师 杨鸿,英,学生作业 伍晓晴 陈翠怡指导老师 杨鸿,英,学生作业 何舒琦 林树春 韦伟楠指导老师 杨鸿,英,学生作业 谭俊达 杨炜宇指导老师 杨鸿,英,学生作业 冯伟明 林填堂 指导老师 杨鸿,英,项目,5,任务,2,肌理,表现,肌理表现,是微观观察中,的任务,之一，我们在生活中,习惯,于直观观察，换一个,角度观察,，我们会发现很多,未知的,或者被忽略的物象。,我们利用,玻璃、瓷器等透光性,和反光性,较好的器皿，来,进行局部的,微观观察，将在一,个物体,上观察到的多个不同,景象,，用画面的形式表达出来,，我们,会发现用具象的绘画,表现,出了抽象的图像，这会,引导,我们不断地去发现，,不断地,去表达，这个过程会,激发我们,的想象力和创造力，,提高,我们主动地去探索和,发现的,兴趣。,学生作业 林德斌罗梓豪指导教师 杨鸿,英,学生作业 上图邓力利 下图方超 指导教师 杨鸿,英,学生作业 上图吴锦桐下图麦东升指导教师 杨鸿,英,学生作业 万宾指导教师,乔冉,项目,6,任务,1,改编微观世界里的,故事,讲故事,是微观观察中的另一个任务，我们,走进大自然,进行观察，用一个物体的整体与局部或选择多个物体并组合，结合自己的感受编写出,脚本,（也可以根据已有的故事进行改编）,。,先,编写脚本或先选择物体均可，根据自己的灵感,可以自由,选择，最后根据脚本和物体的特性进行取舍、构图、创作，它的随意性可以最大程度地,激发,我们的创造力。本任务可以培养我们灵活的观察能力，让我们学会多种观察方式，逐步,进入,状态。没有观察就不可能有好的表达。,作品,小滴,讲的是“小滴”从出生到老去的一个过程，对其一生的努力加以肯定，从,风华正茂,到经历沧桑，丰富了人生的阅历，达到了一种境界,无悔人生。此作业画面完整，,刻画,深入。,不足,之处是每幅图画之间的观察角度及构图没有变化，过于雷同，缺少起伏。,学生作业 庄义浩指导教师 杨鸿,英,学生作业 林颖诗指导教师,乔冉,学生作业 何易芙 杨洁仪指导教师,乔冉,学生作业 卢雅珊指导教师,乔冉,学生作业 宋福云指导教师,乔冉,学生,作业,项目,6,任务,2,物象,联想,在,巩固我们造型能力的基础上启发创造性思维。通过对我们最,熟悉,的鞋进行写生，在观察中进行具象或抽象的联想，在不失去鞋子的形态的前提下，使画面,产生,新的创意，这是对原有物象进行再设计的一个过程，通过这一过程，逐渐培养我们多角度,地观察,生活，善于思考，对所有物象都进行更深层的联想的能力。,学生作业谭丽仪指导教师杨鸿,英,学生作业吴居盟指导教师杨鸿,英,学生作业张政周慧婷指导教师杨鸿,英,学生作业李康弘王棋胜朱然辉指导教师杨鸿,英,学生作业刘志明张宇建陈毅指导教师杨鸿,英,学生作业谢晓仪谭文予张其立指导教师杨鸿,英,学生作业陈海明孔冰倩钟粤伦黄朝权指导教师杨鸿,英,