青岛版《有趣的磁铁》教学实录.doc

青岛版《有趣的磁铁》教学实录
教学目标：
1、科学探究目标：能够通过游戏认识磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解。
2、情感态度价值观目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3、饿学知识目标：知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大、能指示南北等性质；知道磁铁在生活中的一些应用。
教学重点：
了解磁铁的性质及应用。
教学准备：
学生：材料袋1：圆形、柱形、蹄形、条形磁铁各两块；
材料袋2：橡皮、铁钉、铅笔、细铁丝、皮筋、薄铁片、木块、铁勺；材料3：实验记录卡（两张）；水槽（盛少量水）；泡沫塑料；抹布。
教师：教学课件、游戏钓竿（一支）、游戏小鱼（塑料外壳，内藏磁铁）八条。
教学流程：
1.游戏激趣，导入课题
师：老师给大家带来一个小游戏，名字叫“小猫钓鱼”，想玩吗？
生：想！
师：那咱们就比一比，看谁钓到的鱼最多。
（生上台，八条鱼全部钓上）
师：你可真棒，能说说你钓鱼的时候有什么感觉吗？
生：特别好钓，好象不是我钓鱼，是鱼在往下拽鱼钩。
师：谁还想试试？
（生轮流上台，均轻易将八条鱼全部钓起。）
师：你们的感觉跟第一位同学一样吗？
生：一样！
师：能猜猜这八条小鱼为什么这么好钓吗？
生：那小鱼肚子里有什么秘密吧？
生：小鱼的肚子里一定有磁铁！
师：他们猜得对不对呢，请这两位同学自己来拆开小鱼看一看，好不好？
（生上台，一一拆开小鱼，从鱼肚中取出磁铁,高举展示）
师：这节课，老师就和同学们一起来研究有趣的磁铁。
2.认识磁铁，讨论命名
师：同学们以前玩过磁铁吗？
生：玩过。
师：谁能说说你以前玩过的磁铁都是什么样子的？
生：我玩的是圆的。
生：我玩的是方的。
生：我玩的是弯的。
师：课前老师也收集了不少磁铁，请大家欣赏一下。
大屏幕出示各种不同形状的磁铁。
师：看到这些磁铁，同学们有什么感觉？
生：真漂亮啊！
生：磁铁原来有这么多的种类啊！
生：为什么要把磁铁制造成这么多种形状呢？
师：刚才这位同学提出的问题，谁能帮他解答一下？
生：因为磁铁的用处不都相同，所以要做成不同的形状。
师：说得太好了。为了方便对磁铁的研究，咱们给这些磁铁分别起个好听的名字好不好？
生：好！
师：同学们从大屏幕上仔细观察一下这些磁铁的形状，你想给哪块磁铁起个什么样的名字就自己站起来说。
生：我想给第一块磁铁起个名字，因为它是圆的，我叫它圆形磁铁。
师：大家同意吗？
生：同意！
生：我想给第二、三块磁铁起个名字，它们都是长条形状的，就叫条形磁铁吧。
生：我想给最后面那几块磁铁起名，它们的样子象个圆桶，就叫桶形吧。
（生笑）
师：这个名字是很形象，不过从同学们的笑声就听出来了，大家觉得不太好听。
生：我从数学书上知道这种形状叫圆柱形，那就叫柱形磁铁吧！
师：你很善于积累知识，这个名字起得好。
师：剩下的这种磁铁，大家看它们的形状象什么？
生：象马蹄子！
师：那给它起个什么名字？
生：蹄形磁铁！
3.玩中求知，探究性质
师：给磁铁起了名字了，接下来咱们再给磁铁找找朋友吧。桌上有两个材料袋，请小组长打开这两个材料袋，看看里面装的是什么，然后大家讨论一下怎样玩这个给磁铁找朋友的游戏。
（生分组看材料，讨论）
生：把袋里的磁铁分给大家，每人一块，用它们去吸引另一个袋里的物体，看哪些能被吸引，它们就是磁铁的朋友。
师：能说说玩这个游戏时要注意什么问题吗？
生B：轻拿轻放，别把物体弄坏了。
师：真是个细心的孩子。还有吗？
生：同学们要轮流做，不要都抢着做，那样就乱套了。
师：你想得更周到。老师提醒大家一点：不要忘记把你找到的结果及时记录下来。游戏开始吧！
（生分组做游戏，www.xxjxSJ.cN师巡回指导。）
师：哪个小组先说说你们给磁铁找到了哪些朋友？
生：我们组找到的朋友有：铁钉、细铁丝、薄铁片、铁勺。其它都不是。
师：其他组结果相同吗？
生：相同。
师：从这个结果中，你发现什么规律了吗？
生：凡是铁的就是磁铁的朋友，不是铁的就不是磁铁的朋友。
师：是不是这样呢，大家可以走下座位，在教室里随便找找看。
（生走下座位，在教室里随便找）
师：你又给磁铁找到了哪些朋友？
生：暖气管。
生：暖气片。
生：挂黑板的铁丝。
师：想想这些物体有什么共同点？
生：都是铁的。
师：从我们两次找朋友的结果来看，磁铁能——
生：吸引铁！
师：这种性质就是人们常说的磁铁的磁性。
师：磁铁是这样好玩，同学们还想玩吗？
生：想！
师：既然大家都想玩，那接下来你想怎样玩磁铁就怎样玩，就是别忘了把你玩的方法和你的新发现记录下来。开始吧。
（生用自己喜欢的方式玩磁铁）
师：谁说说刚才你是怎么玩的，有什么新发现。
生：我没想出怎么玩，我只是把磁铁拿在手里看了看。
师：看也是一种研究方法，并且是重要的方法。说说你都看到了什么。
生：我看到磁铁的两头标着字母，一头是“N”，一头是“S”。
师：你能指给大家看看吗？
（生上台，指字母给大家看）
师：其他同学注意到了吗？
生：我也看到了。并且我还做了个游戏。我把两块磁铁写“N”的那一端互相接近，结果发现它们都把对方往外推。
师：你很会做实验。谁还做过类似的实验？
生：我也做过。我把两块磁铁写“S”的那一端互相接近，发现它们也把对方往外推。
生：我用一块磁铁写“N”的一头接近另一块磁铁写“S”的一头，结果它们吸到一起去了，费了好大劲才分开！
师：没做过的同学，想试试吗？
（生纷纷试验）
师：磁铁标有字母的这两端，有一个名字，叫——
生：我知道，叫磁极！写“N”的叫“N极”，写“S”的叫“S极”！
师：你是怎么知道的？
生：有一次我玩磁铁的时候，我爷爷告诉我的。
师：你很善于从生活中积累知识，太棒了。
师：从刚才的实验中，能看出磁铁的两个磁极之间是什么关系吗？
生：只要是字母相同的磁极互相接近，它们就打架，只要是不同字母的磁极互相接近，它们就吸在一起。
师：你描述得真形象。能不能用更简练的话概括一下这个规律？
生：同极相推，不同极相吸。
师：嗯，进步了许多。不同极可以更简单地说成“异极”，互相推开可以叫“排斥”，能再归纳一下吗？
生：同极相斥，异极相吸！
师：太好了！谁还有其它的玩法想告诉大家吗？
生：我用磁铁的不同地方分别去吸引铁钉，结果发现磁铁中间的部分吸引的铁钉最少，两头标字母的地方吸引的最多。
师：两头标字母的地方刚才已经说过了，叫作——
生：叫磁极。磁极上吸引的铁钉最多。
师：其他同学不想试试吗？
（生纷纷试验）
师：从这个实验中，我们又能知道磁铁什么性质？
生：磁铁的不同部位磁性大小也是不同的，磁性最大的是两个磁极。
师：通过前面的研究，我们知道了磁铁的好多性质，小科学家们一定累了，咱们再玩一个游戏放松一下吧，游戏的名字叫“磁铁转转转”，玩法很简单，就是把你们组的泡沫塑料放进水槽中，再把一块磁铁放在泡沫塑料上面，轻轻地转动泡沫塑料，等它停止转动，看你有什么新发现。
（生分组实验）
师：谁先汇报？
生：我们发现不管转动几次，泡沫塑料停下来的时候磁铁总是一端指向南，一端指向北。
生：我们也发现了。
生：我们也是。
师：指示南北，什么东西也有这种特点？
生：指南针！
师：猜猜指南针是什么做的？
生：磁铁！
4.联系实际，拓展延伸
师：除了指南针是用磁铁做的之外，生活中还有哪些地方应用了磁铁？
生：我知道有一种棋盘叫磁性棋盘，它就是用磁铁做的，棋子放在上面不会掉下来。
生：冰箱的门上也有磁铁，所以冰箱门关得特别结实。
师：你知道的真多。
生：我爷爷有一次把铁水桶掉进了井里，就是用磁铁捞上来的。
生：很多玩具里都用到了磁铁。
师：关于磁铁在生活中的应用，老师也查阅了许多资料，这里有一组有趣的图片，大家想看吗？
生：想！
（大屏幕播放一组关于磁铁应用的图片，师生共同欣赏）
5.总结收获，科学评价
师：不知不觉中一节课快过去了，你认为自己这节课哪方面表现不错？
生：我觉得我的发言很积极。
生：我的实验做得很成功。
生：我观察磁铁特别仔细。
生：我的实验记录做得不错。
师：通过这节课的研究，你觉得自己有哪些收获呢？
生：我知道了磁铁能吸引铁。
生：我知道了磁铁的同极相斥、异极相吸。
生：我知道了磁铁有很多用处。
……
师：你觉得科学课有趣吗？想不想对科学课说点什么？
生：我很喜欢上科学课。
生：课后我要继续研究科学问题。
生：科学课，我爱你！
生：……
师：同学们的学习热情让老师非常感动，生活中还有许许多多的科学知识等待我们去探索发现，老师相信，只要同学们不懈努力，就一定会有更多的发现，更多的收获！

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