资源描述
合作探究快乐学习
课 题
1、古诗三首
课 型
新授
主备教师
尹元斌
课时
第 1 课时
教学目标
知识与技能
认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
过程与方法
联系生活实际，利用图文结合等方法了解词语的意思，初知古诗大意。
情感、态度与价值观
能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备
教师准备：课件
学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
学习环节
学 案
导 案
谈话导入
诗人简介：
杜甫， 代诗人，字 ，号 ，后人称他为 。
我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题
自主学习
把你在生活中积累的和“绝”有关的词语写在田字格里。
提醒：
绝望，绝情
绝妙，绝密
合作探究
1、边听边想，把诗中表现出的美景勾画下来。
2、相互交流：听诵读时，你想象到了什么美景？美在哪里？然后互相评价。
3、与同学交流本诗表达了作者怎样的情感，再谈谈本节课你的收获。
（学习提示：可用这样的句式交流：我理解了___。我读懂了____。我学会了____。我知道了___。我明白了___。我不懂的问题有___。）
注释：
迟日：春天日渐长，所以说迟日。
泥融：这里指泥土滋润、湿润。
鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常常双双出没。
翻译：
江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
展示交流
小组交流，选代表汇报，集体订正
达标检测
阅读下面诗歌，完成下题。
绝句
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）清朝诗人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”，请你用优美的语言描绘三、四句表现的画面。
（2）这首诗写出了哪些景物？表现了诗人什么样情感？
答案：
（1）示冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢，呢呢喃喃．水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，十分娇憨可爱．（点出泥、燕子、沙、鸳鸯．）
（2）江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。春光明媚、生机勃勃的景象．对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的景致的喜爱和欢悦情怀的表露．
拓展延伸
教师自主设计
教师引导小结
布置作业
资源本节题
板书设计
教学反思
合作探究快乐学习
课 题
1、古诗三首
课 型
新授
主备教师
尹元斌
课时
第 2 课时
教学目标
知识与技能
学生会写“鸳、鸯”等生字。
过程与方法
联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚”等词语的意思，初知古诗大意。
情感、态度与价值观
能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点
能正确朗读、背诵古诗；默写《惠崇春江晚景》。
教学难点
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备
教师准备：课件
学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
学习环节
学 案
导 案
谈话导入
诗人简介：
苏轼， 代诗人、词人，字 ，号 ，与父亲苏洵，弟弟苏辙被称为“三苏”。
一、 介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
自主学习
给划线字注音
（ ） （ ）
惠 崇 蒌 蒿
（ ） （ ）
芦 芽 河 豚
合作探究
1、惠崇春江晚景描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？。
2、诗中哪几句是描写画中的内容，那最后一句是什么呢？
3、与同学交流本诗表达了作者怎样的情感，再谈谈本节课你的收获。
注释：
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
翻译：
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖，河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，
而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了
展示交流
小组交流，选代表汇报，集体订正
达标检测
阅读下面诗歌，完成下题。
惠崇春江晚景
苏 轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
1、这是一首题画诗，诗歌的第 句主要咏画面景物，第 句则写由画面景物引发的联想。
2、从季节角度看，这首诗描写的是哪个季节的景物？诗中哪些意象能够表明这一时令特征？（列举两例）
1、1-3,4
2、初春，三两枝的桃花，满地的蒌蒿，抽出短芽的芦苇
拓展延伸
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教师引导小结
布置作业
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教学反思
合作探究快乐学习
课 题
1、古诗三首
课 型
新授
主备教师
尹元斌
课时
第 3 课时
教学目标
知识与技能
理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
过程与方法
感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力，领悟诗歌的哲理意味。
情感、态度与价值观
有感情的朗读、背诵这首诗。
教学重点
能正确朗读、背诵古诗；默写《三衢道中》。
教学难点
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备
教师准备：课件
学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
学习环节
学 案
导 案
谈话导入
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）
自主学习
解释下列词语
小溪泛尽：
却山行：
绿阴：
不减：
合作探究
1、通过交流讨论，你学懂了哪个词或哪句诗？
2、诗中描写了哪些景物？试着用自己的话说一说。
3、与同学交流本诗表达了作者怎样的情感，再谈谈本节课你的收获。
注释：
三衢道中：在去三衢州的道路上。
泛：乘船。
尽：尽头。
却：再。
绿阴：苍翠的树荫。
翻译：
梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的啼叫。
展示交流
小组交流，选代表汇报，集体订正
达标检测
三衢道中
曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声．
(1)此诗写的是什么季节?
(2)此诗抒发了作者怎样的心情?
1、初夏
2、这首诗抒发了诗人山行时的愉悦欢快的心情。
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教师引导小结
布置作业
资源本节题
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合作探究快乐学习
课 题
2、燕子
课 型
新授
主备教师
尹元斌
课时
第 1 课时
教学目标
知识与技能
正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。
过程与方法
培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
情感、态度与价值观
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点
理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”
教学准备
教师准备：课件。
学生准备：预习课文、找有关春天的成语
学习环节
学 案
导 案
谈话导入
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）
春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？
2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
自主学习
一、在（ ）里填上合适的量词。
一（ ）羽毛 一（ ）翅膀
一（ ）鸣叫 一（ ）春雨
一（ ）歌曲 一（ ）柳树
二、拼一拼，写一写。
zēng tiān yǎn zòu
（ ） （ ）
yīn fú dàng yàng
（ ） （ ）
zàn měi dào tián
（ ） （ ）
jù huì lüè guò
（ ） （ ）
合作探究
1. 识记生字，指导书写。
拂 聚 拢 形 掠 偶 尔 沾 倦 支 痕 幅
2. 小组内朗读练习。
指导：
易读错字：
A.“似的”的“似”， “横掠”.的“掠”易读错。
B.多音字 “散”和“杆”。“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。
易写错字：“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
展示交流
小组交流，选代表汇报，集体订正
达标检测
1、比一比，组词语。
掠（ ） 谅（ ）
尖（ ） 尘（ ）
偶（ ） 遇（ ）
圈（ ） 倦（ ）
2、想一想，填一填。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛 （ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀
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资源本节题
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教学反思
合作探究快乐学习
课 题
2、燕子
课 型
新授
主备教师
尹元斌
课时
第 2 课时
教学目标
知识与技能
正确流利地朗读课文。
过程与方法
培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
情感、态度与价值观
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点
理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”
教学准备
教师准备：课件。
学生准备：预习课文、找有关春天的成语
学习环节
学 案
导 案
谈话导入
今天我们来继续学习这篇课文。
自主学习
按原文填空。
1、“才下过几阵（ ）的细雨。微风吹拂着（ ）的柳丝。（ ）的草，（ ）的叶，（ ）的花，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）的春天。小 燕子从南方（ ），为春光（ ）了许多机。
2、蓝蓝的（ ），电杆之间连着（ ），多么像（ ）啊！停着的燕子成了（ ），谱成了一支（ ）。
合作探究
1、课文从哪些方面对燕子进行描写？
2、为什么说燕子给春天增添了许多生机？
3、课文表达了作者怎样的思想感情？
展示交流
小组交流，选代表汇报，集体订正
达标检测
1、描写春天的成语很多，请你写出四个
、 、
、 。
2、写出下列词语的近义词。
a.有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。
( )
b.小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机 。
( )
1、阳光明媚，春意盎然，鸟语花香，万紫千红，春暖花开，绿肥红瘦。
2、偶然，朝气/活力
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课 题
3、荷花
课 型
新授
主备教师
尹元斌
课时
第 1 课时
教学目标
知识与技能
认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
过程与方法
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
情感、态度与价值观
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点
理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
教学难点
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教学准备
教师：制作课件。
学生：读通课文，完成预习单。
学习环节
学 案
导 案
谈话导入
1.板书“花”字。生活中见过什么花呢？
我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。
2．板书课题。指导“荷”字书写。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。
自主学习
1、本课一共有 个自然段。
2、整体感知
这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情
合作探究
1、 组内检查读课文情况
2、交流自学生字词情况
①号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
②号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
③号④号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”
3、交流识字方法
指导：
1.展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”
2.展示读课文
3.整体感知文章内容
展示交流
小组交流，选代表汇报，集体订正
达标检测
一、看拼音写词语
hé huā āi āi jǐ jǐ lián péng
（ ） （ ） （ ）
bǎo zhàng fǎng fú yī shang
（ ） （ ） （ ）
piān piān qǐ wǔ suí fēng piāo dòng
（ ） （ ）
二、形近字、多音字组词。
裳（ ）蜻（ ）胀（ ）
常（ ）睛（ ）张（ ）
佛fó（ ） 挨āi( )
佛fú（ ） 挨ái( )
拓展延伸
教师自主设计
教师引导小结
布置作业
资源本节题
板书设计
教学反思
合作探究快乐学习
课 题
3、荷花
课 型
新授
主备教师
尹元斌
课时
第 2 课时
教学目标
知识与技能
正确流利地朗读课文。
过程与方法
培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
情感、态度与价值观
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验
教学难点
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”
教学准备
教师准备：课件。
学生准备：课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。
学习环节
学 案
导 案
谈话导入
今天我们来继续学习这篇课文。
自主学习
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
合作探究
1、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。
2、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？
3、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
4、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
5、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
6、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
展示交流
小组交流，选代表汇报，集体订正
达标检测
填空
1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。
2 本篇课文表达了作者 的思想感情。
3、根据原文填空
荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。
4、写出本课的比喻句和拟人句各一句。
拓展延伸
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布置作业
资源本节题
板书设计
教学反思
合作探究快乐学习
课 题
4、昆虫备忘录
课 型
新授
主备教师
尹元斌
课时
1 课时
教学目标
知识与技能
能读通读课文，读准字音，学会默读课文
过程与方法
能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。
情感、态度与价值观
具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。
教学重点
选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享。
教学难点
用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录
教学准备
学生收集昆虫资料，教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频。
学习环节
学 案
导 案
谈话导入
1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？
（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。
（2）各小组选择一名代表全班交流。
2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。
（1）学生观看视频
（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。
自主学习
一、用“√”选出正确的读音。
蚂蚱（zà zhà） 捉摸（mō muō）
丝（sī shī）绸 瞎点（hā xiā）
掌握(wù wò) 黑 (hēi hái) 斑
二、想一想，填一填。
朱红的（ ） 黑色的（ ）
完整的（ ） 尖头的（ ）
一段（ ） 一只（ ）
一对（ ） 一泡（ ）
合作探究
1、自由读通课文
默读课文，圈出生字。画出难度的句子，多读几遍。
膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯 霸王 蚂蚱 鞘翅 形态 丝绸 掌握 咯咯作响 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款
多种方式认识生字生词
磨[ mó ]①摩擦磨合②阻碍，困难③消耗，消
灭④拖延，耗时间。
[ mò ]①粉碎粮食的工具。②用磨将粮食加工成所需。
2、课文讲了哪几种昆虫，为什么不以名字命名小标题，每种昆虫最显著的特点是什么？通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？
3、制作昆虫备忘录。
例；选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录
预设：（1）表格式
昆虫名称
别名
显著特征
瓢虫
花大姐
硬翅上有黑色小圆点，并且有定数
独角牛
蚂蚱
蜻蜓
……
……
(2)图片文字说明式
(3)文字记录式
例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。
4、读了课文，你还想了解些什么？
展示交流
小组交流，选代表汇报，集体订正
达标检测
一、照样子，写句子。
1、河北人把尖头绿蚂蚱叫“挂大扁儿”。
陕西人把（ ）叫（ ）。
2、我小时也画过不少，因为它的形态好掌握，很好画。
（ ），因为（ ）。
二、拼一拼，组词语。
qiào（ ） zuò（ ）
鞘 作
shāo（ ） zuō（ ）
mó（ ） shì（ ）
磨 似
mò（ ） sì（ ）
拓展延伸
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教师引导小结
布置作业
资源本节题
板书设计
教学反思
合作探究快乐学习
课 题
口语交际：春天去哪儿玩
课 型
新授
主备教师
尹元斌
课时
1 课时
教学目标
知识与技能
引导学生观察春天，了解春天特点。
过程与方法
引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
情感、态度与价值观
培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
教学重点
能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
教学难点
会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
教学准备
教师准备设计一组多媒体课件学生准备：课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。
学习环节
学 案
导 案
谈话导入
春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？
自主学习
请写出几个你知道的有关春天的成语。
、
、
合作探究
春天如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?
1、想去哪里玩？说清楚想法和理由。
2、耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。
3、每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。
展示交流
小组交流，选代表汇报，集体订正
拓展延伸
教师自主设计
教师引导小结
布置作业
资源本节题
板书设计
春天去哪儿玩
颜色 形态
视觉 听觉 嗅觉
按一定顺序
教学反思
合作探究快乐学习
课 题
语文园地一
课 型
新授
主备教师
尹元斌
课时
第 1 课时
教学目标
知识与技能
品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
过程与方法
在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
情感、态度与价值观
体会祖国语言的美妙之处。
教学重点
学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
教学难点
学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的美好。
教学准备
多媒体课件
学习环节
学 案
导 案
谈话导入
今天我们一起来学习语文园地一
自主学习
在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（ ）”中给它们注上音节。
援___（ ） 掷___（ ） 捞___（ ）
缚___（ ） 缭___（ ） 络___（ ）
资___（ ） 贡___（ ） 贷___（ ）
合作探究
1、交流平台中的三句话在你的脑海中呈现出怎样的画面？
2、识字加油站中每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系？
展示交流
小组交流，选代表汇报，集体订正
拓展延伸
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教师引导小结
布置作业
资源本节题
板书设计
教学反思
合作探究快乐学习
课 题
语文园地一
课 型
新授
主备教师
尹元斌
课时
第 2 课时
教学目标
知识与技能
品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
过程与方法
在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
情感、态度与价值观
体会祖国语言的美妙之处。
教学重点
学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
教学难点
学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的美好。
教学准备
多媒体课件
学习环节
学 案
导 案
谈话导入
今天我们一起来继续学习语文园地一
自主学习
查字典，查找以下四组词语的意思。
（1） 清香：
浓香：
（2） 荡漾：
飘荡：
（3） 轻巧：
轻快：
（4） 灵活：
灵敏：
合作探究
1、词句段运用作者是怎么描写小动物的 ？
2、说一说你对《忆江南》这首词意思的理解。
3、作者在词中表达了什么情感？
达标检测
忆江南
【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。能不忆江南？
1、该诗的作者是唐朝的白居易，以下哪首诗也是白居易的？
A.《赋得古原草离别》 B.《登鹳雀楼》
C.《静夜思》
2、“能不忆江南？”是（ ）。
A.设问句 B.反问句 C.陈述句
3、从哪一句能看出诗人来过江南？
A.日出江花红胜火 B.风景旧曾谙 C.江南好
4、江南美在哪？抄出两句。
答：
5、作者最难忘的是什么季节的杭州？从哪些词句可以看出？
答：
6、这首词表达了诗人什么感情？
答：
展示交流
小组交流，选代表汇报，集体订正
拓展延伸
教师自主设计
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