高中信息技术课堂教学案例与分析.doc

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《高中信息技术》课堂教学案例与分析

《文字处理》这一章的学习将使学生学会进一步在WPS2000系统中设置页面底图、使用文字框、创作艺术字、插入公式等，从而制作色彩斑斓的板报。
计算机生动有趣、引人入胜的画面激励中学生无穷的求知欲和学习兴趣，其学习知识和动手操作计算机的兴趣和意愿将进一步得到加强。
本章内容是《高中信息技术》下册的重要内容，这一节是学生在前面学习基础上自由发挥的实践课。教师先归纳制作一份板报的一般过程，然后展示各种各样、五彩缤纷的板报给学生参考，要求学生当堂制作，形成技能。
本章的课型是应用软件课型，以任务驱动带出本节课的教学内容，以基本操作为技能训练内容。因为板报的内容和形式可以多样，制作的步骤不一定要强求一致，所以只要求达到教学的基本目标，并启发学生考虑其他格式，鼓励学生创新。
一、 教学案例设计
1、 基本目标
[认知领域]
（1） 了解WPS2000制作图文并茂的板报的基本功能。
（2） 合理使用页面设置和文字框。
（3） 了解创作艺术字的基本步骤。
（4） 明白艺术字标题是一幅图片，不是文本。图片可以被任意缩放、移动。
[情感领域]
（1） 培养学生积极参与电脑板报制作的兴趣，大胆实践与创新意识。
（2） 在制作板报过程中，把语文、美术、信息技术等知识综合运用，积极构想、探索。
（3） 培养学生与他人交流的互相学习合作的精神。
[发展目标]
（1） 培养学生辨别WPS2000系统窗口和艺术字窗口的能力。
（2） 培养学生使用电脑动手实践和创新的能力。
[要求]
（1） 主题与内容要和谐统一。
（2） 制作方法要多样得当。
（3） 色彩协调大方，版面美观。
评价可以采取学生自评、分组推荐和教师评价相结合的办法给予等级分。在评价中注意引导学生尊重他人、发现别人长处、欣赏他人、互相学习、共同提高的良好品质。
2、 教学过程
（1） 让学生在本地教学资源库或互联网中查找有关信息技术的资料。
（2） 引入新课。
教师通过教学广播系统在教师机上边操作边讲解，首先进入WPS2000，然后点击“插入”菜单，选择“新对象”，再选择“金山艺术汉字2.0”，按“确定”。提示同学注意“艺术字”操作窗口与WPS2000的不同。（主要看菜单栏和工具栏）点击“艺术字操作向导”开始创作艺术字。经过若干个“下一步”后艺术字就算完成了。在空白处单击鼠标回到WPS2000系统界面。
之后，教师退出教学广播系统，让同学们自己上机操作，要求每位同学根据自己的喜好设置形状、颜色等，制作几个形态各异的艺术字。
（3） 学生上机操作，教师课堂巡视，个别指导。
几分钟后，许多同学都完成了艺术字的创作，教师发言：“好，老师看到许多同学都已经完成了而且设计得不错。老师很满意。不过老师现在对你们又有了一个新的要求，希望每一位同学都能够制作一份以信息技术为主题的板报，把我们刚刚学会的艺术字要融进去，要求主题鲜明，结构完整，图文并茂。”
（4） 教师出示课件，请同学们看大屏幕。
教师展示各种小板报的格式。老师提示：“这几份板报的形式各不相同，同学们可以发挥你们的想象力，创作一份图文并茂的板报，你们所创作的作品不一定要和老师的相同，只要是主题和内容和谐统一，制作方法和技巧要多样得当，色彩协调大方，版面美观就可以了。同学们可以小组合作，交流讨论，也可以自己独立完成。”
（5）学生上机操作，自由创作发挥。教师课堂巡视，个别指导，启发提示。
在进行自由创作的同时，教师及时鼓励同学们，让同学们充分发挥自己的想象力和创造力，让每位同学都能够做出与众不同的作品。教师提示：“所谓创意，就是要让自己的作品与别人的作品不一样，所以，你们充分发挥自己的才华，把所学的语文知识、美术知识和信息技术知识有机结合起来，从你们的身边寻找素材，把你们对电脑的爱好及电脑在现实生活中的应用等方面的内容都可以装进去。”每位同学都很认真，有的在互相讨论，边说边操作。同时，教师在大屏幕上播放着各种不同样式的板报，伴随着优美的轻音乐，使同学们在轻松愉快的情景中创作自己的作品。
（6）展示作品，师生共评。
二十几分钟后，许多同学都已完成了自己的作品，教师让已经完成的同学，去观赏一下其他同学的作品，让每一位同学都有机会评选别人的作品，不一会儿，全班同学都已经离开自己的座位，去观赏其他同学的作品，每位同学都很主动积极地发表自己的见解，认真探讨各自的不足和值得赞赏的地方，场面非常热烈。几分钟后，教师让同学回到各自的座位，同时教师选出三名同学代表，让这三名同学说出全班同学所公认的哪几份作品是最有创意的？你认为他们好在哪里？他们的作品对你的创作有什么帮助？有没有不足的地方？如果有，你认为该怎样改进？几位代表的回答都很精彩，达到了预期效果。
教师布置课后作业，让每位同学分别以北京奥运、校园生活为主题，自己寻找、创作、组织文字资料和图片素材，制作多种多样的板报，并在适当时候安排评比并把优秀作品制作成展板先全校展示。
二、案例分析
1、由老师给定板报主题，文字资料，图片素材、都是磁盘中以文件形式存放好的，要求学生按一定的格式（如字数、图片数等）组织成一份板报。
2、教学内容的呈现形式以学生为主体，以动手实践为主线。所以教师应该调动学生自主学习兴趣，重视直观教学，重视学生实践、重视教学信息的反馈，及时辅导。
3、面向全体，学习窗口界面，复习基本操作，学习艺术字方法，学习调整整个板报的版面。
4、以“任务驱动”展开教学，激发学生的学习兴趣和主动学习精神，并使抽象的学习目标具体化，引导教学活动有序完成。
5激励学生的创作欲望，爱创作板报的过程中，鼓励学生自我表现。
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