高中历史必修1--第1课.doc

琼中中学历史组学教案
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海
高中历史必修① 历史学科 准印 份 包科领导签名：
第1课《夏、商西周的政治制度》教学设计
主备人：姜燕 课型： 新课 审核：历史备课组 集体备课时间 ：
备课组长签字： 班级： 第 学习小组 姓名： 分数
〖课标内容〗 了解宗法制和分封制的基本内容，认识早期政治制度的特点。
〖课时安排〗 2课时
〖教学目标〗1、知识与能力目标：①、关于夏商的政治制度，要掌握夏、商的王位世袭制，从中央到地方的行政管理制度，认识到夏商的早期政治制度对西周分封制和宗法制的影响；
②、掌握周武王和周公旦建立分封制，理解分封制的目的、受封对象、权利义务和解体原因，结合史实一分为二分析分封制的影响。
③、掌握宗法制的目的、特点、内容和影响，并能深刻认识到分封制和宗法制互为表里的密切关系。
2、过程与方法：分析图表；史料解读；问题探究
3、情感态度价值观：夏商周时期的王位世袭制、分封制和宗法制是我国早期国家政治制度的基本内容，我国早期政治制度以宗法制为核心并带有浓厚的部族色彩，通过学习能认识到我国早期政治制度是古人政治智慧的精华，是中国古代政治特色的体现，使学生更深切体会我国国情，发扬中华民族优良的精神文明传统。
【学习重点】 西周的分封制与宗法制
【学习难点】 中国早期政治制度的特点
〖导入新课〗：

图1：大禹治水图 图2：戴冠冕的夏禹
根据图1、图2，大禹的身份和地位发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？这些变化对后来启的王位有无影响呢？

师：臣民–––部落首领（禹）–––国王（禹）–––国王（启）
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禅让制 建立国家政权 世袭制
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“公天下” “家天下”
问题探究1：有人说禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制，思考：“王位世袭制”取代“禅让制”是历史的进步还是历史的倒退？
（答案提示）观点：历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。
〖教学过程〗：
一、夏商的政治制度
1、夏：从禅让制到王位世袭制。
⑴、什么是“禅让制”？

⑵、什么是“王位世袭制”？

2、夏商时期已初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度。
中央（内服）： 王位世袭制有时 ，如纣王继承了他父亲的 王位，有时 ，如盘庚传位给他弟弟
商：内外服制度 相、卿、卜、师等（P5学思之窗）
地方（外服）：方国（候、伯）
问题探究2：孔子“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也”。
3、夏商政治制度对中国早期政治制度发展的影响：
二、西周的政治制度
（一）、西周的建立：公元前 年，周武王伐纣灭 ，建立 ，史称 。
（二）、西周的政治制度——分封制
1、实行（结合P5“汉画像石中的周公辅佐成王图”）：武王时期开始实行，周公东征后继续推行，西周后期遭破坏，春秋战国失去分封大权。
师：西周为什么要实行分封？分什么？怎么分？
2、目的：
3、内容：⑴、周王：授民授疆土。周武王把 以外的广大地区 和
分别授予 （“周公兼治天下，立七十一国，姬姓独居五十三人）、
和 ，让他们建立诸侯国，拱卫王室；
⑵、诸侯：权利和义务。诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子 、
、 和 的义务。诸侯在自己的封疆内，又对 实行再分封。卿大夫再将土地和人民赐给 。
4、作用：⑴、积极：

⑵、消极：受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性。如 、
、 等。血缘关系难以保持长久的政治关系，从长远看不利于中央对地方的控制，不利于社会稳定。随着诸侯国势力的日益壮大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。
（三）、西周的政治制度——宗法制
1、含义：

2、目的：

3、主要内容：①、宗法制的最大特点是 。例：周天子年老了，膝下有4个儿女：大儿子（二夫人所生）；二儿子（大夫人所生）；老三是大夫人所生的女儿；小儿子（大夫人之子）。几个子女都想争王位，请问王位该传给谁，为什么？
②、规定了相对的大宗、小宗之别。大宗和小宗是相对关系。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，小宗必须服从大宗
③、宗法制在政治制度方面的体现就是分封制
4、作用：

5、西周分封制与宗法制的关系：
(1)、宗法制和分封制一起，构成了夏商周时期的政治制度的主体，对中国社会产生了深远的影响。
(2)、宗法制与分封制互为表里，相辅相成。分封制是宗法制在政治上的体现，宗法制是分封制的内核和纽带，它维系了分封制，维护贵族统治集团内部的稳定和团结。它们体现了西周政治制度等级森严、政治与血缘结合的鲜明特点。
（四）西周的政治制度——礼乐制
1、目的：为了更好地维护 和 ，西周还制定了各种礼乐制度。
2、内容：礼乐制度就是对统治阶级日常的政治、社会活动，制定一些规则和礼仪，并配有特定的音乐，不同等级的贵族要行不同的礼仪。
3、作用：

（五）归纳概括中国早期国家政治制度的特点：

三、课堂达标
例题1：（2011年海南高考1题）秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。“分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。血缘分封长期存在说明（ ）
A．分封制有利于政权长期稳定 B．血缘分封是中央集权的基础
C．分王子弟是皇权的一种体现 D．周代制度受到历代政权推崇
例题2：（2013海南高考2题）西周以血缘关系为纽带的宗法制，不仅是周朝分封制的基础，对后世也有深刻影响。这表现在（ ）
A．一夫多妻习俗长期延续 B．皇位继承“立嫡不以长”
C．诸子平等的财产继承权 D．婚姻中的“门当户对”
例题3：“封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文章的主题可能是（ ）

A.王位继承制度 B.分封制度
C.三公九卿制度 D.郡县制度
例题4：西周分封制在中国历史上影响深远. 下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是（ ）
A 河南、河北 B 湖南、湖北 C 山东、山西 D 广东、广西
例题5：明太祖朱元璋说：“天下之大，必建藩屏，上卫国家，下安生民，今诸子既长，宜各有爵封，分镇诸国。朕非私其亲，乃遵古先哲王之制，为久安长治之计。”同时据《明史稿》记载，明成祖继位后，明代藩王“列爵而不临民，分藩而不锡土。”两则材料说明（ ）
     A．明朝照搬了西周的分封制               B．明朝放弃了中央集权制
     C．宗法制依然是分封制的核心            D．分封制是历史发展的潮流
例题6：《史记》中有西周时重要诸侯国受封的记载，其中《楚世家》写到：“楚之先祖出自帝颛项（Zhuānxū血墒注：传说的中古帝名）高阳。高阳者，黄帝之孙……”。该材料主要反映了（  ）
A、楚国是西周最早分封的诸侯国 B、周王借先代帝王的名望维护统治
C、楚之先祖乃黄帝之孙，为“大宗” D、西周分封诸侯以西周的王族为主
例题7：从地方行政组织来看，吕思勉先生把古代中国划分为“部落时代”、“封建时代”、“郡县时代”这三个先后相继的时代。其中与“封建时代”相对应的朝代是（ ） A. 西周 B. 秦朝 C. 西汉 D. 宋代
例题8：《左传》：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子第，庶人工商各有分亲，皆有等衰，是以民服事其上而下无觊觎。”这段记载主要反映了
A．宗法等级包括庶人和奴隶  B．宗法制和分封制相互依存 
C．大宗和小宗之间无隶属关系  D．中央集权制度已经形成
例题9：“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。”（《孟子·告子》）上述材料不能反映的是（ ）
A．描述了西周分封制的情况  B．天子与诸侯都是宗族、姻亲关系 
C．诸侯有保护天子的义务  D．当时有诸侯“不朝”的现象
例题10：《荀子·儒教》记载，周初“立七十二国，姬姓独居五十三人”，这说明了（ ） 
①周的封国中，周王亲属做诸侯的居多
②利用血缘纽带跟分封制相配合，团结同姓贵族
③西周初年民族隔阂严重
④利用同姓贵族排斥功臣和先代贵族
A、①②  B、①③  C、③④  D、④
例题11：中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断 （ ）
①晋国是姬姓封国 ②晋燕两国可以通婚
③晋宋两国可以通婚 ④秦燕两国可以通婚     
A．①②③         B．①②④       C．①③④        D．②③④
例题12：唐代文学家柳宗元说：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在于制。”材料中两个“制”的共同点是 （ ）
A．都是地方行政体制  B．都是官僚政治体制 
C．都以血缘关系为基础  D．都有力维护了皇帝权威
例题13：西周时期规定用鼎制度为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎”。这反映了当时社会结构的突出特点是（ ）
A、血缘与政治结合  B、社会等级严格 
C、中央集权加强  D、青铜制造业发达
例题14：明初，朝臣建议建文帝削藩。随后，建文帝的叔叔燕王朱棣以“清君侧”为名起兵，最后占领南京，夺取帝位。此事说明当时 （ ）
A.实行了内阁制 B.设立了军机处 C.实行了分封制 D.郡县制受到挑战
例题15：在中国古代”家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是什么：
A 分封制 B宗法制 C君主专制 D中央集权制
例题16：在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己的……”。这反映出贾母(　　)
A．具有男尊女卑的思想 B．固守传统的家庭等级观念
C．具有深厚的宗法观念 D．遵循长幼有序的婚姻礼俗

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