岳麓版历史必修一新民主主主义革命与中国共产党教案.doc

第20课 新民主主义革命与中国共产党
岳麓版历史必修一
课时：1-2课时
时间：2016年4月11日
一、教材分析
第20课 《新民主主义革命与中国共产党》选自岳麓版高中历史必修一第五单元，它上承第四单元近代中国内忧外患与中华民族的崛起，下启第六单元现代中国社会主义政治建设与祖国统一，发挥着承上启下的作用。
二、课标要求
1.概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命
胜利的伟大意义。
2.列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
三、学情分析
首先，对于抗日战争与解放战争的历史，高一学生有初中学习的基础，通过高一上学期的学习，学生已基本了解高中历史的学习方法，而且这部分内容在网络、影视方面有大量资料。因此课前我将通过学案，引导学生预习，搜集课程资源。其次，中日关系一直是热点问题，我将引导学生以史为鉴、面向未来，以正确的态度处理这一问题。
四、教学目标
1、知识与能力:巩固知识点，包括中共的成立、国民革命、南昌起义、秋收起义、土地革命、抗日战争，解放战争等相关史实；总结抗日战争胜利的原因及意义；新民主主义革命的伟大意义。帮助学生练习以图读史，练习如何正确评价、认识历史人物和事件
2、过程与方法：通过学案导学，创设新情境，将学生自主学习与小组合作探究相结合。
3、情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识到中国共产党是中国革命历史发展的必然选择；以史为鉴、面向未来，正确对待中日关系。
五、重点难点
1、重点：日本侵华史实、抗日战争、解放战争史实。
突破方式：通过小组合作、角色扮演的方式引导学生突破重点问题，掌握基础知识；通过板演检查学生基础知识理解情况，合理运用讲述法进行补充梳理；通过学案设置相关题目进行检查反馈。
2、难点：总结抗日战争胜利的原因、新民主主义革命胜利的历史意义
突破方式：利用课件展示相关材料，通过对比抗战前后，解放战争前后的变化，引导学生总结历史意义。
六、教学策略
1、教法
直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促使学生对知识的掌握。
问题探究法：引导学生通过阅读史料、观察漫画等获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
讨论法：针对重难点问题，组织学生进行讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
2、学法
在教学过程中让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，这节课在指导学生的学习方法和培养学生能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、对比法。

3、教具准备
在教具方面，运用多媒体设备加强感官刺激，提高学生兴趣和注意力。
七、教学过程
第1课时
导入新课：
俄国十月革命的一声炮响给中国送来了马克思主义，中国一些先进的知识分子接受了马克思主义，并在工人中广泛的传播马克思主义。而1919年的五四运动后，中国的工人阶级登上了历史的舞台。马克思主义和独立的工人阶级相结合。中国共产党诞生了，中国革命也进入了崭新的阶段—新民主主义革命阶段。这节课，我们来学习新民主主义革命和中国共产党。
讲授新课：
一、中国共产党的成立
1.历史条件
【设问】中国革命的面貌焕然一新始于中国共产党的诞生！那么，中国共产党是怎样诞生的？请同学们结合教材阅读材料。
提示：引导学生讨论，从四个方面——阶级基础、思想基础、组织基础来、外部条件。
2.成立-中共一大
【设问】中共“一大”成立的时间、地点、内容、意义
提示（引导学生回顾初中学习内容并结合课本回答）
二、国共合作与国民革命
1、中共二大：略讲
2、第一次工人运动高潮：略讲

3、国共合作
【情境营造】多媒体展示材料------中共“三大”决议与国民党一大照片
提示：引导学生重点掌握国共合作的标志
4、国民革命
【情境营造】播放北伐战争影像资料，指出“四一二”和“七一五”反革命政变。
小组合作探究：国民革命为什么会失败？有什么教训
提示：引导学生从主观与客观两方面回答
教师补充：划分国民党“右派”和“左派”的标志是以“是否拥护孙中
的三大政策，是否赞成国共合作作为分水岭”。
三、国共十年对峙
1、工农武装割据
南昌起义——武装斗争开始的标志。（讲解中侧重标志性意义）
“八七会议”——武装斗争理论形成
引导学生分析得出毛泽东对大革命进行总结：由单纯依靠工人而忽视农民到依靠工农联合；由以附于国民党，没有武装，更没有革命领导权到确定土地革命和武装反抗国民党反动派。
秋收起义——武装斗争理论的实践
井冈山道路——重大政策转变
【情境营造】打出“红色根据地形势图”
【设问】根据“红色根据地形势图”，结合所学的地理知识，思考这些红色根据地建立在这些地区的原因？
提示：远离国民党政权和军队控制的中心地带，有利于红色政权的建立和巩固。有利于发动当地的贫苦农民进行土地革命，从而实现农村包围城市的战略意图。这些地区大多受北伐战争的影响，有一定的群众基础。
2、红军长军
【情境营造】播放中国工农红军长征图，红军从江西瑞金出发，沿着红一方面军长征路线行进，最后到达会宁。
【设问】“你们知道吗？我们都走了多长时间？行程多少公里？经过了哪些地方？创造性地制定了哪些策略克服、化解了哪些常人难以忍受的艰难险阻？从中你们领悟到些什么？
【活动】巧填地图
展示《长征路线图》 填空。
（1）、告别瑞金→长征开始（2）、冲破四道封锁线→人员折损过半
（3）、遵义会议→生死攸关转折点 （4）、四渡赤水→打乱敌人的追剿计划
（5）、巧渡金沙江→跳出敌人的包围圈 （6）、强渡大渡河、飞夺泸定桥
（7）、陕甘宁会师→ 1935 、中央与陕北红军
（8）、会宁会师→ 1936 、红一、二、四方面军（长征胜利结束）
3、西安事变
【情境营造】展示蒋介石攘外必先安内的方针
【活动】请同学准确传达西安事变的消息
活动一：分角色扮演当时国内外不同势力的态度（学生课前准备）
提示： 国际（日本、英美）、国民党（亲日、亲英美）、张学良与杨虎城、西北人民、中国共产党……
活动二：表演剧 —— 西安谈判（学生课前准备）
（谈判内容要点：周恩来力劝事变军官、亲美派一宋氏兄妹、蒋介石）
突出当时复杂的政治形势和中共的伟大、英明。
【过渡】西安事变后国共开始第二次合作实现全民族团结抗战，取得了百年反抗斗争的首次胜利。一个值得令我们深思的问题：“假若国共不进行第二次合作实现全民族团结抗战，中国会怎么样？”
八、板书设计
一、中国共产党的成立
1、历史条件
2、中共一大
二、国共合作与和国民革命
1、中共二大
2、工农武装割据
3、国共合作
4、国民革命
三、国共十年对峙
1、工农武装割据
2、红军长征
3、西安事变
课堂小结:
本节课讲述了中国共产党成立后，首先领导工人运动，接着与国民党进行第一次合作，共同推动国民革命运动的开展；面对国民党右派的“清党”屠杀，中国共产党勇敢地进行武装反抗，开辟了井冈山道路；第五次反“围剿”失败后，又领导红军进行艰苦卓绝的万里长征，纠正了“左”倾错误，形成了新的党中央的正确领导，开辟了北上抗日的新基地和新局面；在民族危亡的紧要关头，中国共产党又从民族利益出发，提出建立抗日民族统一战线的方针，并积极努力促成了西安事变的和平解决，为实现全民族抗战作出了重大贡献。

第2课时
导入新课：
抗日战争爆发后，国共再一次合作，联合抗日。从此以后，在三民主义旗帜下的中央军、西北军、东北军、桂军等和信仰马列主义的八路军，新四军同仇敌忾，并肩作战，共赴国难。在平型关、太原、台儿庄、上海、武汉和其他敌后根据地，中华民族优秀儿女抄起蓬勃，精神抖擞，以自己的血肉之躯与军械精良的日本帝国主义展开殊死搏斗，谱写了一曲曲抵抗外来侵略的正义之歌。
讲授新课
四、抗日战争
1、背景：卢沟桥事变爆发，日本全面侵华
【情境营造】 播放卢沟桥事变和日军侵华罪行的视频、图片，形象感受日本军国主义的凶残和危险。
【英勇反抗】 设问：“面对如此凶残的侵略行为，当年的中国人民有何反应？”
2、抗日民族统一战线的正式建立：
多媒体显示合作实现的具体过程，让学生有个直观的印象和认识
3、两个战场
活动一
分角色扮演国民党与共产党两个战场
目的引导学生认识到两个战场互相配合的重要性
国民党 ：片面抗战路线
共产党：全面抗战路线
4、战争进程
战略防御、战略防御、战略反攻
【设问】为什么国民党在抗战时期会出现政策的转变？
引导学生认识：两党的阶级基础和利益不同，阶级矛盾不可消除。
5、抗日战争的伟大胜利
【讨论】 回答问题“假若国共不进行第二次合作实现全民族团结抗战，中国会怎么样？” （小组讨论回答）
【目的：逆向思维理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位】
【综合探究】 对日本目前篡改教科书歪曲侵华历史、小泉参拜靖国神社、小泉联大发言以第六常任理事国自居，你怎么看？我们应该做些什么？
【活动：角色扮演】 【目的： 正确处理中日关系。 】
1 、假若我是中国外交官、中国商人、艺术家、文学家。
2 、引导学生 从自己、从小事、从现在做起： 给日本中学生写一封信；努力学习，强大中国。
五、解放战争
1、两种命运的较量
中共“七大”和国民党“六大”——理论上的交锋
阅读课文回答：
① 战胜利后又存在哪两个前途的斗争？②两种前途相斗争的根源是什么？
提示：中共“七大”的召开及内容、主张——和平统一，建立新中国
国民党“六大”的召开及内容、主张——一党专政，强调军令政令统一
通过分析，引导学生认识：在抗战即将取得全面胜利之际，共产党提出的建国方针完全符合人民意愿，而国民党的政治主张恰恰违背了人民的意志。
2、重庆谈判及政治协商会议
【讨论】中共为实现和平民主的前途进行了哪些努力？
提示：毛泽东、周恩来等人飞抵重庆与国民党政府谈判，签署了《双十协定》，确立了和平民主建国的方针。
“政治协商会议”的召开，否定了国民党的内战独裁方针
3、全面内战的爆发
【情境营造】多媒体显示战略反攻前敌我双方的实力对比和三军挺进中原、两翼配合作战的战争形势图，让学生比较形象直观地了解当时反攻的条件已具备并且深刻理解当时为什么选择中原地区作为主攻方向
【情境营造】多媒体显示有关三大战役的影视资料，让学生感受解放军作战的英勇事迹。并通过图片和表格显示三大战役的作战过程和结果。
【合作探究】新民主主义革命取得胜利的意义是什么？
提示：引导学生通过新旧民主主义的比较的出结论
【合作探究】小组讨论 “‵没有中国共产党就没有新中国′这只是某个历史人物，或者是某个政党出于政治目的所说的话，事实并非如此”，你同意这种说法吗？
 课堂小结的目的是强化认识，结合板书，自主归纳，即可得出结论，培养学生分析比较历史问题的能力。
当然还要布置一下课时练习，以巩固本课所学知识
课堂小结:
本节课我们主要学习了国共第二合作与第二次内战的有关史实。通过学习，要求同学们认识到抗日战争和人民解放战争在新民主主义革命中所占的历史地位，了解中国共产党是如何从长征结束时的几万人发展壮大到抗战结束时的近百万人的，了解中共领导人民军队最终夺取人民解放战争胜利的过程及原因。中国革命是伟大的，其胜利的过程是曲折的。中国共产党领导全国人民历经28年艰苦奋斗，终于取得了新民主主义革命的胜利。在经历了110年的屈辱和苦难后，中华民族终于在世界民族之林中站了起来。
板书设计：
四、抗日战争
1、日本侵华
2、两个战场
3、战争进程
4、抗战胜利
5、抗战胜利的意义
五、解放战争
1、两种运命
2、重庆谈判
3、政治协商会议
4、内战爆发
5、国共和谈
6、中共七届二中全会
7、新中国成立
教学反思
本课运用了大量图片和史料，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性。在教学过程中老师与学生互动，引导学生进行探究性学习，提高了学生的自主学习能力。将过去的历史与当下进行比较，使学生对历史知识有更深刻的理解。
从课标要求知道新民主主义革命的进程及意义是本课的重点内容，本课把重点放在新民主主义革命的进程上，对于学生体系内容的构建讲解可能比较浅。

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