看电视2设计.doc

《看电视》教学设计
活动目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学准备：
1、教师准备：课件、生字卡片、投影仪
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目
课时安排  2课时
活动步骤：
第一课时
（导入，揭题；初读感知课文；自主识字；再读课文，图文结合理解课文。）
一、激趣导入
1、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
2、过渡：这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
【设计意图】：兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，进而引导学生进入下一环节的学习。
二、初读感知
1、学生听范读课文，并标出自然段的段号。（播放音频课件）
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
【设计意图】：由学生提出他们认为自己学会的、教会的以及自己的疑问，体现出以学生的认知需求为主的教学理念。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4.小组合作分析生字，交流识记方法。（学生说那个字拿出那个卡片）
例如：
合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）
员（口十贝）音（立十日）
部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）
【设计意图】：备课既要备教材，又要备大纲，更要备学生，很多学生已认识了不少字，教师根据学生的实际情况，首先肯定了学生的各种识字方法，然后交流识字方法，增强了学生学习汉字的成就感。
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
【设计意图】：通过各种形式的读，使学生在读中既掌握了生字，又理清了文章的脉络。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？（投影插图）
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得特棒的想要读给大家听一听的呢？
②以“奇妙”设立悬念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

《 看 电 视 》教学设计

阿堡寨学校 王梅
2014年5月19日

《看电视》教学反思
阿堡寨学校 王梅
《看电视》是一篇洋溢着温馨亲情的文章，通过这首充满趣味的诗歌，生动地告诉了学生—家人之间的关爱有多美妙。
1、作为一年级，识字朗读是重中之重，作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课需要认识的生字是精、妙、却，掉，换，蹈，全，奇，赛，完，员，写，音，关”十二个。我们应该启发学生创造性地识记生字。其一，拆分记忆：“女+少=妙”，“米+青=精”，“ 立 +日=音”。其二，编谜语或者儿歌识记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝头上小口开（员），大米青草一起吞（精）。
2、充分利用谜语、图片、音频、视频等多种方式，给学生自真切的直观感受，激发他们的学习兴趣。
3、教书育人密不可分，我们在日常教学中要奉行智育和德育相结合的原则，既兼顾学生文化课的学习，又熏陶学生的性格品质。 
4、充分发挥小组合作的优势，激活学生思维，让他们在讨论中集思广益，发现别人的长处，丰富自己的见解。 
缺点也是有的：在小组合作学习中，课堂秩序稍有点乱。在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。