去年的树.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,感受美好自然，培养语文素养！,GAN SHOU MEI HAO ZI RAN,PEI YANG YU WEN SU YANG,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,寒,冷,离开 融化 剩下,f,kn f ch,i,伐木 砍倒 斧子 火柴,接着 原野 告诉 煤油灯,ji y s,m,i,lng,l,r,ng,sh,ng,寒冷 离开 融化 剩下,伐木 砍倒 斧子 火柴,接着 原野 告诉 煤油灯,通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般有四种：拟人体童话,(,代表作如木偶奇遇记,),、超人体童话,(,代表作如巨人的花园,),、常人体童话,(,代表作如皇帝的新装,),、知识题童话。,童 话,相关资料,新美南吉,(,1913-1943,),日本著名儿童和文学作家。,他,创作了许多儿童文学作品。主要作品有毛毯和钵之子、爷爷和玻璃罩煤油灯、新美南吉全集等。她的儿童文学作品，非常强调故事性，以极富想象力的文字，为读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。,走近作者,自己读课文，想一想课文写了一件什么事？,本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友,树的经过。,品读释疑,鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？,因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时,答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树,却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴，,而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿就对着灯火唱起了去年唱过的歌。,让我们走进课文去看一看吧！,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,一棵树和一只鸟儿是,好朋友,。,日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿,必须,离开树，飞到很远很远的地方去。,“必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬，不得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。,不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出了鸟儿和大树的感情很深厚。,这里为什么要用必须，把这个词去掉可以吗？,树对鸟儿说：,“,再见了，小鸟！明年春天,请,你再回来，还唱歌给我听。,”,鸟儿说：,“,好的，我明年,一定,回来，给你唱歌。请等着我吧！,”,“一定”写出了鸟儿对树的承诺。,从他们的对话中，我们体会到了鸟儿和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。,从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的,?,“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。,春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。,鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？,鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。,让我们走进课文去细细品读。,可是,，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。,“,立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？,”,鸟儿问树根。,树根回答：,“,伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。,”,树根,“,可是,”,写出了鸟儿看不见大树的失望、着急、惊讶与不安的心情。,山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。,鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：,“,门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？,”,大门回答说：,“,树嘛，在厂子里给,切,成细条条，,做,成火柴，,运,到那边的村子里,卖,掉了。,”,大门,这是对鸟儿,(,和大门对话,),的语言描写，表明鸟儿在寻找树的过程中很焦急、很担心。,“,切、做、运、卖,”,等动词描述了树的去向。作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。,在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：,“,小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？,”,小女孩儿回答说：,“,火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。,”,女孩,这是对鸟儿,(,和小女孩对话,),的语言描写，表现了鸟儿对树的关心和寻找树时的急切心情。,“,伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。,”,(,无奈、伤感）,“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”,（,急切,）,“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”,（平淡）,“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗,?”,（,哀伤,）,“,立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？,”,（,),“,火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”,（遗憾）,着急,自学,17-19,自然段,思考：鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？,两次。,第一个,“,看,”,，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛盯着灯火，可能会想：,树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！,第二个,“,看,”,，是鸟儿实现了自己的诺言，可能会想：,树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。,这两个,“,看,”,字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。,这是课后习题,2,哦！,本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友,树的经过,赞扬了鸟儿,信守诺言、珍惜友情,的品质。,读了课文你明白了什么道理？,这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节，讲述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在体会课文思想感情的同时，我学习了通过文中的角色对话，去体会童话人物的心理。,本课小结,小鸟和牵牛花的故事,(,一,),院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟，,小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。,有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？,小鸟费了好大的劲儿，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：,“,凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？,”,凤仙花听了，红着脸说：,“,真对不起！我长在地上，不会爬树，也不会飞，怎么能上去跟你玩儿啊！,”,小鸟又对榆树下面的小草说：,“,小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？,”,小草听见了，不好意思地说：,“,真对不起！我长在地上，也没法上去陪你说话呀！,”,这时，牵牛花在一旁说话了：,“,凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。,”,牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，,爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝,旁。,“,嗒嘀嗒，嗒嘀嗒,”,，牵牛花吹起了小喇叭。,小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟一高兴，病就好多了。,牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲,了：,“,嗒嘀嗒，嗒嘀嗒,”,。,思考：,从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？,松鼠和小熊是好朋友。,松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。,小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：,“,祝你快乐！,”,小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。,纸船和风筝,松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个,草莓，风筝的翅膀上写着：,“,祝你幸福！,”,纸船和风筝让他们俩成了好朋友。,可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。,小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。,松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。,过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：,“,如果你愿意和好，就放一只风筝吧！,”,他把这只纸船放进了小溪。,傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。,思考：,小熊和松鼠是用什么来传递友谊的？,怎样写拟人化童话,拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话具有人的不同的性格。,写作方法,这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对话都采用了拟人化的写法、形象、生动。,举例：,小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天，它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：,“,你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。,”,小鹿说：,“,采吧，采吧，反正我是一棵树。,”,一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：,“,你的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。,”,练一练：,夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子却怎么也睡不着,(,原来，它们的小主人,-,小华同学一点也不爱惜它。上课时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去，把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。,),请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。,把这个故事讲给家人听，和他们交流你的感受。,对大树说：,_,对鸟儿说：,_,。,对伐木工人说：,_,。,我想对自己说：,_,。,“,你为人们点燃灯火，为人们照亮，你真了不起！,”,“,你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里，大树会是你永远的,好朋友,”,“,伐木工人，难道小鸟那份纯真的友情还不能打动你吗？如果你是个有心人，就应该珍视它们的友谊爱护树木,”,“,真正的友谊是建立在诚信的基础上的,”,读了这篇童话你一定有很多话想说，想对谁说呢？,根据你的朗读，在括号里填上一个恰当的词来表示角色说话时的心情、表情或者语气。,1.,鸟儿,(),地说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”,2.,鸟儿,(),地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”,3.,树根,(),地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”,4.,鸟儿,(),地问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”,坚定,着急,伤感,急切,作业布置,