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谁来当组长
伍连德小学 姜丽臣（原创）

小组合作学习一直是新课程所倡导的，可是要把它运用自如也绝非易事。今天，我在二年级开始尝试给同学们分组，起初很顺利，但是当小组内选举组长和记录员时，却发生了下面的几幕场景，很令人深思。

“请选好的组长和记录员起立”

镜头一：一个四人小组站起了三位同学。

正在我疑惑不解时，一位女同学说道，“我是组长，但是我下个月就要出去打比赛了，那时候我的同桌就当组长，前面的同学当记录员。”对于这样的安排，组内同学一致通过。

镜头二：一个两人小组都站了起来。

“那谁是组长呢？”平日里，两位同学表现都不错，尽管我一再强调这个组长可以轮流当，但是就是谁也不肯让步。于是我决定让两位同学“石头、剪刀、布”，比赛结果，女同学获胜，可以先体验当组长的感觉了。

镜头三：一个四人小组站起了三位同学。

站起的三位同学中，有两位女同学是班级干部，另外一位男同学可是班级的后起之秀。说他是后起之秀，是因为他之前学习的底子非常薄，而且还有一些非常不好的习惯，但是最近一段时间内进步非常大。怎么办呢？“手心手背吧”我提议到，马上得到了响应。第一回合，男孩胜出，我下意识的觉得他不合适，于是又有了第二回合，仍然是男孩胜出。如果按照三局两胜的规则，男孩已经赢了。这时有人喊道，“五局三胜”，第三回合，分外的激烈，开始几次都是相同的，终于男孩又一次赢了。按照比赛规则，男孩得到了小组长的职务，他很骄傲，两位女同学和很多同学都不服气，我当时并没有解释。但是，在总结的时候，我说道，其实小组长这个职务只是一个锻炼的机会，每一个人都会得到的。有些同学平时的锻炼机会已经很多了，也应该让其它同学也得到机会锻炼，哪怕是一个小组长。同学们都很赞同。

镜头四：仍然是一个四人小组站起了三位同学。

通过比赛，两位男同学得到了小组长和记录员的职务，而另外一位女同学却没有成功。在小组讨论时，她低着头，做着练习卷。我猜想，她心里肯定不是滋味，因为她最近一段时间表现确实非常好。下课后，我找了这一组的两位男同学，告诉他们要有男子汉的气度，这一次不妨把机会让给女同学，他们欣然应允，女同学也绽开了笑脸。

镜头五：“‘雷锋小组’怎么样，就做为你们组的组名吧？”这是一个唯一没有组名的小组，根据同学们的献计献策，我倡议到。没想到，四个人中只有一人同意，他们还在紧缩眉头，苦苦地思索最适合他们的组名。

……

向这样的镜头还有很多，我就不一一呈现了。但是从中我们可以看到，同学们对品德与生活这门学科的喜爱，因此才会有和谐共处、才会有僵持不下，才会有闷闷不乐、才会有苦苦思索……