谈谈幼儿园冬季的管理.doc

谈谈幼儿园冬季的管理

　　冬季是一个属于小孩们的季节．那漫天纷飞的雪花，那一个个烈火而喜庆的节日，为小孩们带来了许多漂亮的向往和欢乐，也为课程开发提供了丰富的资源。冬季又是一个反思的季节，一年的工作在现在需要做出回忆与梳理，分析与展望。幼儿园治理也开始了向新年的跨过。
　　一、年度预算与决算
　　每年度末，幼儿园都会开展年度预决算工作。真实、客观、严谨地编制预决确实是合理使用幼儿园资金，是幼儿园各项工作正常运行的重要保证，也是反映幼儿园资金投入与工作绩效是否平稳的一面镜子，是年终重要工作之一。
　　1．预决算编制的原则。幼儿园预决算编制应坚持“客观真实、量入为出、收支平稳”的总原则；收入预算坚持细致实在的原则；支出预算坚持统筹兼顾、民主公布、保证重点、勤俭节约的原则；决算坚持真实准确、深入分析的原则。
　　2．预决算的编制。关于教育部门所办的幼儿园来说，因有财政拨款。大部分幼儿园在编制预算收入与预算支出时仅限于预算外的收支，即除财政外的幼儿园收支情形。编制收入预算前要做深入细致的调查研究，切合实际，预算收入要紧包括两个方面：一是幼儿保育教育费，依照次年的招生打算及收费标准，算出全年幼儿的保育教育费。二是其它收人，指同意捐赠情形和对外培训等收入，因此这些收入项目都应是在收费许可证所规定的范同之内。
　　在编制支出预算时，要正确处理需求与实际收入的关系，实事求是、量力而行，杜绝赤字预算。幼儿园召开园务委员会，讨论次年的工作打算，列出各项事务所需添置的设施设备及活动经费等，专门是需政府采购的项目，要详实地列出时刻、种类、数量等，然后逐项运算各项支出并汇总。在编制支出预算的过程中。要注意区别轻重缓急，科学合理地安排，应先保证经常性支出，再安排基建性支出；在经常性支出中先保证人员经费和必不可少的公用经费、教学业务费支出，再安排其它各项支出；同时，集中资金有打算地进行重点项目的投入。预算年度终了，要专门关注往来款项是否已清理，尽量做到没有余额或最低额度。同时按上级主管部门的要求，及时编制年度财务决算报表，并对预算执行情形进行全面深入细致的总结分析，写出决算分析报告，报告的数字要真实准确。
　　二、善用特有的教育资源
　　体验冰雪带来的乐趣。冰、雪等是冬季特有的课程资源，小孩们对它们也充满期盼。当片片雪花飘落时，教师能够选择一块安全的场地．与小孩们一同到户外玩耍，用手接一接，伸出舌头舔一舔，迎着雪花跑一跑，滚个雪球玩一玩，玩一玩冰中取物的游戏，找一找池塘的小鱼到哪里去了。冰雪给小孩们带来了乐趣，丰富了小孩们的体会．然而冰雪也是危险的根源，容易发生跌伤等事故。幼儿园要建立扫雪治理网络，成立“扫雪小组”，购置必要的扫雪工具，明确“雪情确实是命令”的规则，只要路面有积雪．扫雪小组成员便应及时赶往幼儿园负责清除。同时还要注意加强师生的安全教育，专门是入园、离园途中的安全教育。
　　进行“消防”主题活动。消防安全教育是灾难教育中的一项重要内容，幼儿园能够结合“11．9”消防日开展消防主题活动。有条件的幼儿园能够带领幼儿参观消防支队，看展览，听介绍，让幼儿通过观看、交流、调查等方式了解有关消防的问题：也能够邀请消防武警战士将消防车开进幼儿园进行消防演练；资源使用有困难的幼儿园，则能够采纳观看录像等方式丰富幼儿的体会。在主题进行中，师生能够设计调查表调查幼儿园、家庭及社区的消防设施，认识幼儿园消防疏散通道的标记，并在消防员或老师的引导下进行消防演习活动。消防活动也能够延伸到家庭，幼儿与爸爸妈妈一起用彩笔设计家庭消防标记，粘贴在家里需要注意的地点。通过主题活动，让幼儿了解简单的消防知识，学习发生火灾时的逃生和自救方法，萌发安全第一、珍爱生命的意识。在活动过程中教师应注意选择适合幼儿年龄特点的内容，幸免幼儿因为一些内容或场景而产生惧怕心理。开展“天冷我不怕”活动。鼓舞幼儿不畏冰冷，坚持上幼儿园，并做好家长工作。天冷了，幼儿穿戴多了，这也正是培养幼儿自理能力的好时机。小班幼儿在父母或老师的关心下穿脱衣帽，教师能够采纳“找朋友”的方式，引导幼儿将手套、帽子与同巾等物品匹配，并将它们放在固定的地点。中大班幼儿则应独立地穿脱衣物并折叠好摆放整齐。
　　冬季，教师还应鼓舞和支持幼儿积极地参加户外体育锤炼，在时刻安排上，把原先的晨间活动时刻由八点十分改为上午十点左右，同时增加下午体育活动的时刻；在内容选择上适当增加运动量稍大的活动，不投放狭窄、易碎、易滑的器械：在活动组织方式上，适当增加集体活动方式，如开展自选活动前．带领全体幼儿进行跑、跳等全身运动：在安全保育方面，要专门细致地检查幼儿的衣裤、鞋是否穿整齐，关于易出汗的小孩，能够在他们的后背上塞一块干毛巾，等锤炼完后取出，以防受凉。
　　三、年度考评与总结
　　年度考评与总结是幼儿园的常规工作，若想使考评与总结发挥其应有的作用，我们就必须重新凝视考评、总结的方式及其价值，不断更新评判观，让教师也承担评判者的角色，部门和个人以开放的心态回忆、反思与评判，使考评和总结过程成为教师自信心提高的过程，成为反思不足、不断对自我提出新要求的过程，成为真诚沟通、协同进展的过程。
　　1．促进个体与群体的进展。应创设宽松、友善的考评氛围，在个人述职和自我评判后，部门同事客观真诚地给予评判，这能够关心每位教工获得有效的信息。考评的真正价值并不是关注被考评者的个人素养和工作表现，更要紧的是借助同事真诚的鼓舞和建议获得个人的成长，并形成一种合作的、互利的机制。总结的过程也是一次体会分享的过程，是相互学习与借鉴的过程。总结能够围绕某一核心主题展开，也能够按一定的思路展开，如进行“一个特色优势，一个努力方向，一个进展建议”的三个一活动。
　　2．提升工作动机与责任感。考评与总结的形式能够是正式的，也能够是非正式的。园长应当通过与教师们一起的紧密工作，使得教师获得自然而然的信息反馈。园长也有责任让教工们了解他们自己的工作成绩，感受工作的意义和欢乐。另一方面，通过考评和总结。园长能从教师的自我评判、同事评判、家长评判等多方面获得真实有效的信息，从而全面地了解教师的进展状况，客观地分析某个教师在现有进展水平和挑战水平之间的距离，并通过适宜的方法给予支持或挑战的机会。以使其在挑战与现有水平方面保持恰当的平稳，能完全用心于自己的工作，不断增强工作的动机和责任感。
　　3．推进民主治理。考评不仅仅是治理者的权益，同时也是每位教工的权益，园长、副园长和工会主席应在全园大会上述职，就德、能、勤、绩四个方面进行自我评判，并开展无记名民主测评活动。同时，幼儿园开展民主评议工作，教工代表就幼儿园领导班子的工作作风、工作业绩、幼儿园工作打算与目标达成情形及存在问题等开展座谈会，有效地提高教工参与治理的作用，推进民主治理的水平。