教学研究.doc

水调歌头
教学目标：
1.正确地朗读
2.理解词的意思
3.理解旷达的人生观
教学课时：1节
一、导入
望月怀人诗篇历来为盛；此词一出，余词尽废，今天一起来学习此篇旷世名作。
二、初读
1、把这首词从头至尾看一遍，3分钟回答。
认真研读注释并抽同学解答初读十问。
讲解苏轼名字的由来苏洵《名二字说》:
甲: 轼是车上用作扶手的横木,是露在外面的,没有它,不影响车的使用功能,所以对于车来说,轼是外在的装饰性的东西.辙是车子驶过时碾出的印迹,它对于车子既没有功劳,也没有翻车之祸会殃及到它,因此它可以保全自身.苏洵发现苏轼禀性刚直,锋芒毕露,不拘形迹,容易为人诟病,招致祸患,所以他为苏轼取名"轼",希望他像轼之于车一样,有一些外饰的东西,来掩饰他洒脱不羁的本性.（苏辙性格冲淡,深沉不露,能远离灾祸,平安一生,苏洵为他取名"辙"非常符合他的性格.苏洵为两个儿子的命名,寄托着一个父亲对自己孩子的了解,担心和希望、唐宋八大家、字的意义。）（简洁）
乙：唐宋八大家：“三苏”“王安石”“曾巩”“欧阳修”“韩愈”“柳宗元”
丙：绮:a有文彩的丝织品　 b.美丽
2、抽读（正音，注意“阙”“绮”“转”“长”的读音）提示词的结构及上下阙的文学常识。女生、男生分别读词的上下阙。
三、再读
设置情景：我一位初一的侄儿非常喜欢这首词，读后给我谈了一些感受，下面这些是他对这首次的理解，你们来判断一下他理解得对吗？请你判断并说说理由。（用文中词作解）
读书方法的指导。(读书需小心，不可大意，反复揣摩)
四、品读
1、请学生在课堂上自由质疑，请提出你最知道的一个问题，（大多可不作答，主要了解学生问题倾向。如提及需介绍背景则适时补充背景。）
2、背景：这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
3、情景提供：我20来岁时，一位漂亮的女生送我笔记本上面写着“但愿人长久，千里共婵娟”。内敛的我激动了好久，后来我才从字眼里发现其实是我自作多情。你们猜猜，从哪些字眼里发现的？再后来我的哥们听说这件事后，发现我失去了机会，你绝对猜不到其实是有机会的，他也从这句话中读到的。
（但愿：只愿，没有其他的希望，唯一的；通过艰难抉择后剩下的唯一。）
4、你从苏轼最后的但愿，可以看出他有很多的“愿”，还是只有一个？那他都有哪些“愿”呀？
5、同学们找到了这些愿，有没有发现他的不愿？
6、好矛盾，怎么办？（哲理）
7、最后就是对天下人最本真最质朴的美好心愿（长久：身体健康）。
五、自由朗诵一遍词，可抽同学起来朗读。
六、结语
是啊!人生是一道风景,快乐是一种心境。春看桃,夏看柳,秋观菊,冬赏雪,月圆是诗,月缺是画。让我们以一种乐观积极的心态一起去聆听一首旋律优美的歌《明月几时有》,唱熟了这首歌,词你也就能背了。一举两得哦!
3