白玉新村幼儿园校本研修小结.doc

白玉新村幼儿园“十二五”校本研修工作小结
2015年11月
幼儿园的发展关键在于教师的发展。几年来，我们聚焦教师的发展，积极探索师资队伍建设的运行机制，探索校本研修的有效项目和方式，努力塑造一支“教育教学水平见长、探索研究能力见强、有教育教学品牌特色”的高素质的教师队伍。我们幼儿园根据“幼儿园三年发展规划”制定了“十二五”校本研修的研修制度、组织管理、内容以及激励机制，希望通过校本研修提高教师的整体教育教学的水平。
我园通过“十二五”基础性实践课程的实施，将育德能力、教学实践能力、教育科研三大课程领域的实践活动与新课程改革相结合，立足于教师教育教学实际，以“校本研修”为主渠道，加强了对教师各个领域的实际指导。提高教师专业素养和技能，把教育科研作为提升我园教学水平的推进器。
一、校本研修的组织管理
组长：叶珺
副组长：徐惠敏、陈萍
组员：顾蓓丽、赵建青、潘容华
二、校本研修目标
1、加强师资队伍建设，全面开展园本教研，从理论与实践两个层面，构建具有我园园情特色的校本研修文化。
2、紧密围绕课程改革实际突出校本培训的个性特色。
3、着眼于师资队伍建设专业发展中的自主性个性化特点，探索校本研修新的项目与方式，突出学、研、思一体可行性特点，促进教师与幼儿园共同发展。优化和推广园本培训的成果与经验，为教师专业化水平及综合素养的提高提供成长平台。
三、校本研修具体举措以及取得的成效
（一）师徒结对，开展教师人才培养工程。
我园现有区教育新秀1名，区名师工作室培养对象2名，园级特色教师多名。根据我园的师资队伍结构特点，我们充分发挥优秀教师人才资源优势，建立与完善带教制度，每学年有园长带教、特色教师带教，骨干教师签约定向带教幼儿园一级教师和新教师。每学年末进行考评。几年来我们推出教师成长个案，有计划、有针对性、有层次的培养一批有潜质、有发展前途的青年教师，依托园优秀教师人才资源，带教和培养了一批又一批的青年教师，为她们的成长提供了展示自我、锻炼自我、提高自我的平台。使他们逐渐成长起来，如陈萍、刘佳老师多次开放教学观摩展示活动，得到了广大教师的认可和赞赏。这些有潜质和培养前途的青年教师已经或正在逐步承担着教学骨干重任，在二期课改实践中，在园本化课程建设中起着主力军作用。
（二）走出去请进来，多渠道提升内涵建设
通过走出去请进来的战略方式，了解幼教前沿的信息，从而不断调整和拓宽教学思路，促使教研开展的时效性和先进性。
1、我园骨干教师参加本区和外区的名师工作室，充分利用外出学习的资源将外出学习的有效经验运用录像、照片、文字等形式与大家分享大家，从而拓展教师的视野。
2、我园还请了教研室的陈爱华老师、及科研室的老师前来开设讲座，让教师们接受最新的教学咨询，同时也了解如何撰写案例。我们还请了名师祝晓隽老师来我园进行现场教研，通过这样的学习老师们受益匪浅。
（三）积极开展以“教师师德修养与人文素养”为主题的校园研修文化建设，
近几年来，我们把加强政治思想和职业道德教育与开展以“教师师德修养与人文素养”为主题的校园研修文化建设紧密结合起来，作为保障幼儿园可持续性发展的基点。以提高师德修养与人文素养，创建精神文明单位建设为校园研修文化主旋律。
我们老师深入学习“十八大精神”“十二修养”，讨论教师职业道德形象，拟定了倡廉公约，提高教师的政治思想素质和工作责任感，构建了一支师德高尚的教职工队伍。大家围绕师德、职业道德教育开展了一系列的活动，如师爱在我心的演讲活动、师爱微镜头、微感言活动、志愿者活动等等，在这些活动中能够感受到老师们对这份职业的热爱。我园教工感受到自我价值实现与幼儿园的发展是捆绑一起的，能以较强的工作责任性和事业心来确定自己的工作目标，争取做好白玉教师，几年来，全园教工用自己的智慧汗水，为孩子们打造了一个温馨、富有童趣、美观而安全的园舍环境成为孩子们成长的天地、益智的乐园。
（四）深入开展教研活动，围绕教研重点开展扎实的、多形式的实践研讨。
1、理论学习推动教师深入思考
理论是教师教育行为的支撑点，因此本学期我们努力激发教师将理论学习转化为自身的学习行为，通过自学寻找困惑，通过自学撰写学习体会，通过击鼓传花智力竞赛的游戏形式促使大家的交流研讨深入挖掘理论中所蕴含的内涵和价值，这样的学习推动了教师的自觉思考，更在理论中进行实践，在实践中寻找理论的支撑，使教师不仅仅停留在操作的行为上，更在这样的过程中提升了教师的专业素养。
2、网上教研引发教师主动学习，互惠共享经验
案例撰写是教师日常的案头工作，其目的就是提高教师在运动中的观察与反思调整能力，进行优秀日常运动案例的交流活动是一个教师间教育经验互动和教学技能提高的过程。使新老教师在解读交流过程中得到思维的碰撞、经验的获得、能力的提高。在组织教师们优秀案例交流活动中我们采用了“网络交流”的形式，通过各自的经验思考和呈现，让教师从伙伴的实践中分享经验，拓宽思路。尤其是对于青年教师更是加大了学习的界面。在思考如何在教研平台能够畅言学习感悟过程中，教师们又得到了一次自我梳理提高的过程。
除了开展正式的教研活动外，我们还努力挖掘非正式教研活动的研讨价值，力求拓宽教研渠道，搭建桥梁促进二园教师间的积极互动。教研平台是对教研活动的有力的支持和补充，促进教研活动的有效开展。
（五）加强日常的教学研究，将已有的精华进行继承和发扬。
1、通过富有成效的园本教研，推进二期课改的深入开展。
这一年的园本教研的针对性，实效性更强了，主要与我院以下的措施相关：首先是研究的问题来自教师日常教学的实践，大教研组长在确定每学期的研究重点时，会组织各小教研组长进行讨论，了解教师的困惑与研究需求，汇总以后在确定研究的重点。这几学年中根据老师的需求我们研究了“教学活动中目标与环节相匹配”“集体活动中的提问与回应”“集体教学活动中的互动”这些都是能帮助老师解决实际问题的研究，深受老师们的欢迎，也提高了老师的积极性。。其次是确定双周为大教研，单周为小教研，大教研组研究的共性问题，各教研组根据共性问题结合本教研组的实际情况进行研究，得出富有个性结论。这样定时、定点的研究，使园本教研工作得以扎实推进。教师们争着上实践课，众人的智慧得以充分地发挥。再次是园本教研与园本培训相结合，这样对教研起到了推动的作用，培训中在理论学习，教研重在实践，理论和实践，理论和实践的有效结合是园本教研更有效。
2、聚焦课堂，不断提高教师的课堂教学能力
为了提高教师课堂教学能力，不断地深化课改、我们把研究聚焦课堂，在这三年中，我园多次举办了“白玉杯青年教师教育教学活动比赛”“白玉悦苗才艺展示活动”“特色教师活动展示”等多项活动来提高不同层次老师的教育教学水平及专业技能，同时在一次次的活动中找出自己的差距，确定努力的方向。
3、加强科研管理，不断提高教师的研究能力。
在这一年中我园在科研组长的带领下，发动全园老师积极开展科研活动.今年我们开展了“3~6岁幼儿语言领域积极心理健康教育活动方案建构之实践研究”，所有老师将都参加集体实践活动，通过活动来支撑理论，使课题能圆满的完成。
四、校本研修的考核机制
通过校本研修使我园青年教师的能力有了普遍的提高，同时在园内形成了良性的竞争机制。每学期园务委员会针对每位教师的学习工作情况进行考核，考核的成绩及时公布，同时考核的质量都与教师的绩效工资挂钩。真正做到了公平、公正、公开。
五、思考与建议：
1、如何加强与姐妹园横向联系、资源整合、经验辐射，努力形成品牌幼儿园。
2、如何关注教师三年发展规划，根据规划有效实行，并与学期考核相匹配进行公证的评价。
3、如何提高45岁以上教师的学习积极性，使这些教师与时俱进，在自身的基础上能够继续提高。