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我的教学故事
今天早上，科学学具到了，上课前，我特意拿出几份，一进教室，边被那群娃们发现了，我便向孩子们说明：今天老师给你们带来了礼物??学具袋，但是数量有限，我只会奖给那些上课自始至终都表现得很好的学生。听到这些话，孩子们立马笔笔直直，期待老师表扬。
我一看这情形，急了，因为学具有限，不可能每人都奖。于是有意无意地制造了一些让孩子们活动的机会，不少孩子果然“上当了”，开始放松警惕，互相讲话，当然还有一些还是蛮矜持的，直到下课……
快响铃了，我开始总结课堂，并进行奖励。几十双眼睛，直直地望着手上为数不多的奖品，说实话心有歉疚，因为这节课他们确实都表现的很好！
最终，很多孩子没得到奖品，但无怨言，因为他们以为是自己没有自始至终都没表现好的原因。也许这也是在这种情况下我能给他们唯一的解释。
下课后，我走出教室，很多孩子追上来，追到办公室，希望我能奖他们学具，我笑着对每一位孩子说：“只要表现好，以后还有机会!”本以为这会让他们有些失望，没想到这成为了他们的希望?，纷纷表示以后会听话……
听到这些，心里颇许欣慰！但却又让我产生了一丝忧虑：接下来，孩子们的主动学习会不会仅仅是建立在“奖品”上的“假主动”呢？教无定法，且教且珍惜！