影响化学反应平衡的因素说课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,化学平衡（,第二课时,）,影响化学平衡的因素,高二化学必修4 第二章第三节,说课人：叶承名,第1页,说学法,说教法,说学情,教学过程,教学反思,说教材,第2页,教材分析,本课是人教版普通高中课程标准试验教科书化学选修4化学反应原理第二章第三节化学平衡第2课时“影响化学平衡条件”即勒夏特列原理。,学生在学习化学平衡之前已经有溶解平衡初步概念（初中），在化学平衡之后将学习电离平衡、水解平衡和难溶电解质溶解平衡。化学平衡在学生所需学习平衡系列之中起着承上启下作用，是中学化学主要理论之一。经过对本章学习，既能够使学生加深对溶解平衡和化学平衡了解，又为以后学习电离平衡理论、水解平衡和溶解平衡奠定基础。,本节教材由三部分组成：第一部分化学平衡状态是基础；第二部分影响化学平衡条件、化学平衡移动；第三部分化学平衡常数。第二部分“影响化学平衡条件”采取先经过试验说明化学平衡能够移动，从而展开对“影响化学平衡移动条件”讨论。,第3页,情感态度与价值观,过程与方法,知识与技能,了解浓度、压强等,条件对化学平衡,影响。,了解化学平衡移动,原理并应用。,了解用图像方法表,示可逆反应从不平,衡状态到达化学平,衡状态过程。,经过从浓度、压强,对化学平衡影响总,结出化学平衡移动,原理，培养和训练,抽象概括能力,经过从浓度、压强,对化学平衡影响总,结出化学平衡移,原理，培养和训练,抽象概括能力,经过讲解分析激发 学生学习化学兴趣和情感；,学会经过现象看本质辩证唯物主义思想。,教学目标,第4页,教学重点,教学难点,浓度、压强等条件对化学平衡影响。,浓度、压强等条件对化学平衡影响,速率时间图,第5页,学情分析,知 识,学生已经学习了“化学反应速率、影响化学反应速率原因、化学平衡”等理论，在知识上为本节课学习奠定了基础。,能 力,学生含有一定试验能力，合作意识；,含有一定逻辑思维能力，能对碰到问题进行独立思索；能利用所学化学知识对问题进行简单探讨，,心 理,利用学生好奇心和求知欲，在试验中去探索，用理论丰富自己头脑。,第6页,教法,创设情境,试验探究,逻辑思维,激发兴趣,概念形成,总结规律,依据学生已具备速率知识和能力,采取启发诱导法、试验探究法，分组讨论法,并与多媒体有机结合等各种方法综合进行教学，降低学生学习难度,方便在教学过程中突出重点和突破难点.重视试验设计,设计重视学生心理与认知水平、认知发展相结合。经过以学生对新知预言、主动探究为主，以教师引导为辅，关注学生科学探究学习过程和方法，来落实三维目标。采取“先学后教，以学定教”教学模式。有效进行生生互动和师生互动。,第7页,探究学习,合作学习,自主学习,学法,学生预言试验操作试验观察试验现象分析得出结论，在活动中相互交流、相互评价，学生成为课堂主体。使他们重视自己对试验观察，分析能力培养；锻炼了学生思维能力、归纳能力，培养学生自主学习和合作学习习惯。,第8页,教学设计,1、引入新课:,复习提问影响化学反应速率原因和化学平衡特征.抓住“变”这一特征导入新课。(用时1分钟以内),2、试验探究，设疑导入 提出问题若改变外界条件，平衡是否发生改变？,（开门见山，能激发学生求知兴趣，吸引学生思索）,教师演示试验2-6,让学生经过试验讨论得出条件改变，平衡发生改变，但怎样变，可经过学生自由讨论得出结论。,（培养学生独立思索问题，分析问题，处理问题能力）,步骤,4,第9页,教学设计,3重视实际，加深了解,可经过边讲边练，使速率时间图像练习得以落实实施，让学生能从数学角度出发处理化学问题，到达综合目标。,（这部分内容，可经过计算机来演示，不但增大课堂容量，而且增强学生动手能力）,4课堂小结：,总结浓度，压强改变对平衡影响，指导学生学习方法。,第10页,教学设计,5、随堂练习：,6、布置作业：,课后p32页第3、4、6、7题。,配套练习对应习题。,预习温度对化学平衡影响,第11页,教学反思,本节课教学设计内容适当，课堂教学探究性问题和步骤比较多，在提出问题科学猜测试验验证得出规律实际应用反思提升各个步骤环环相扣，充分表达了学生主体地位。在研究浓度对化学平衡移动影响时，教师充分挖掘教材试验：氯化铁与硫氰化钾溶液反应经过试验现象观察与讨论，让学生真正了解改变浓度对化学平衡移动影响原因。,创设情境,极大地增强了高中化学课堂教学表现力。以学生学为主体，使学生从单纯地接收知识转变为自我学习，自我发觉，更有利于因材施教。,第12页,谢谢大家,第13页,