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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,教育学教程,1/71,课程名称：,教育学,课程类别：公共必修课,讲课课时：54学分：3,课程性质：,本课程是师范院校和开展教师教育院校专业必修课程之一，主要目标是经过本课程学习使师范生具备从事教育教学工作所需要教育学素养，尤其是在新一轮基础教育课程改革背景下师范生所必须具备教育观念、知识与技能。,考评方式：每个专题完成一次作业，占总评成绩40%,取消期中考试，期末进行闭卷考试，占60%,课程介绍,2/71,课程内容,教 师,讲课时间,课时总量,第1单元教育观,闫淳冰,8节,第2单元学生观,闫淳冰,4节,第3单元教师观,闫淳冰,6节,第4单元课程观,闫淳冰,8节,第5单元评价观,闫淳冰,4节,第6单元教学观,闫淳冰,16节,第7单元研究观,闫淳冰,4节,统筹（机动）,教学计划安排,3/71,1.学记评注,高时良编撰,人民教育出版社1983年版,2.爱弥儿,(法)卢梭著,李平沤译,人民教育出版社,3.大教学论,(捷克)夸美纽斯著,傅任敢译,人民教育出版社1999年版,4.教育漫话,(英)约翰洛克著,徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社1998年版,5.给教师提议,(苏)苏霍姆林斯基著,杜殿坤译,教育科学出版社1999年版,6.教育财富蕴藏其中,联合国教科文组织国际教育发展委员会,教育科学出版社1996年版,推荐阅读书目,4/71,7.学会生存世界教育今天和明天,联合国教科文组织国际教育发展委员会,华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版,8.学会关心教育另一个模式,(美)内尔诺丁斯著,于天龙译,教育科学出版社年版,9.走进新课程：与课程实施者对话,朱慕菊主编,北京师范大学出版社版,10.为了中华民族复兴，为了每个学生发展,钟启泉等编,华东师大出版社,11.当代教育学,袁振国主编,教育科学出版社20,12.教育学基础全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，版,13.教育学概论叶澜主编，人民教育出版社，版,14.教育学南京师大主编，教育科学出版社，1984版,16.教育学王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社，1989版,15.教育学南京师大 甘肃人民出版社1998版,5/71,南京师范大学教育系编教育学,人民教育出版社年第一版,6/71,7/71,老师话,教师不是传授知识权威而是学生学习帮助者、引导者，教师将与学生一起探索。,8/71,(一)报刊,1.中国教育报,2.中国教师报,3.教育文摘周报,(二)杂志,1.教育研究,2.课程教材教法,3.人民教育,4.教育艺术,5.教育探索,推荐阅读报刊和杂志,9/71,漂亮大脚 (中国),放牛班春天 (法国),乡村女教师 (前苏联),死亡诗社 (美国),蒙娜丽莎微笑(美国),推荐观看电影,10/71,第一节 教育学研究对象与任务,第二节 教育学历史与发展,第三节 教育学研究方法,第四节 教育学与师范生未来教育工作,绪 论,11/71,1、明确教育学研究对象；,2、了解教育学任务；,3、了解教育学历史和发展趋势；,4、了解教育学研究方法；,5、明确师范生学习教育学意义。,教学目和要求：,12/71,第一节 教育学研究对象与任务,一、教育学研究对象（什么是教育学？),1.教育学研究对象就是教育问题,2.,教育学定义,教育学是认识,教育现象,，研究,教育问题,，揭示,教育规律,和指导,教育实践,一门科学,13/71,(,二)教育学研究对象,1.教育学研究对象就是教育问题,2.,教育学定义,教育学是认识,教育现象,，研究,教育问题,，揭,示,教育规律,和指导,教育实践,一门科学。,14/71,教育现象、教育问题、教育规律、教育实践,1.教育现象,各种教育活动外在表现形式，是能够感知、能够认识各种教育情景、事实、实践活动等。,2.教育问题,各种教育情景、事实、实践活动积累到一定程度，被人们议论、评说，企图去分析原因、处理其中矛盾和疑难时，就产生了教育问题。,3.教育规律,指教育内部诸原因之间、教育与其它事物之间本质性联络，以及教育发展改变必定趋势。,4.教育实践,即详细教育行为。,15/71,教育现象,、,家庭教育,家庭教育,是指以家庭为单位进行教育活动。,家庭教育，也是传统意义上家庭一个主要功效。,在西方，许多教育著作往往是家庭教育经验结晶。,在中国，传统上“家学”有不可忽略作用。,16/71,Home School,当,今学校面临越来越多问题，人们更为重视家庭教育，一些国家或地域甚至出现了“家庭学校”(Home School)这种新兴教育方式。,（我国童话大王郑渊洁Home School，就是一个经典例子）,17/71,家庭教育有四个特点（P13）,教育内容广泛,全方位教育,教育方法灵活,不拘一格教育,教育时间持久,从出生连续到成年,教育作用显著,易于得到信任和遵从,18/71,、学校教育,第一，教育目标明确。,第二，教育组织严密。,第三，教育环境优越。,第四，知识密集和科学优势。,学校教育是指教育者利用学校系统，对学习者进行有目标、有计划、有组织教育,。,学校教育有四个特点：,19/71,社会教育是学校与家庭以外社会文化机构和相关社会团体及其活动对其组员，尤其是对青少年所进行教育,。,、,社会教育,第一，教育内容多样化。,第二，教育对象大众化。,第三，教育方法多样化。,社会教育有三个特点：,20/71,“教育协力”图,家庭,教育,学校,教育,社会,教育,家校,关系,(学)校(社),区关系,家（庭）（社）区关系,家庭教育、学校教育和社会教育三种形态形成良好“教育协力”图,21/71,教育现象(举例）,1998年世界教育汇报则显示：在有数据可查171个国家中，义务教育平均年限为8年，非洲平均年限已达7.2年，北美、欧洲主要发达国家平均年限为10。,实施义务教育国家：荷兰,实施义务教育国家：比利時、德国、,实施义务教育国家：以色列、英国,实施义务教育国家：加拿大、美国、法国等,实施9年义务教育国家：中国大陆、韩国、俄罗斯等,22/71,高等教育毛入学率是指高校在校生总数与对应年纪段（1822岁）人口百分比。高等教育毛入学率表明了一个国家或地域提供高等教育机会综合水平。,依据联合国教科文组织对年数据130个国家(地域)统计，世界高等教育毛入学率平均为31.3%，国际上高等教育毛入学率超出50有加拿大、芬兰、韩国、俄罗斯等，美国高等教育毛入学率更是超出了80。,我国高等教育毛入学率在年，为15%，20达19%，20达21%，年达20达22%（在学人数为2500万人）,23/71,教育问题,为何我们不办或11、12、义务教育？,为何我国高等教育毛入学率还比较低？,教育规律,一个国家教育发展水平受其经济发展水平制约。,24/71,教育现象举例,：,灰色童谣,“读书苦，读书累，读书还要交学费，不如加入黑社会，有吃，有穿，还有美女陪着睡！”,“人在教室心在外，读书不如谈恋爱。老师怒问为何，为了子孙下一代。”,“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说早早早，你为何背上炸药包？我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸没了”,“在我心中，老师最凶，晚上补课到九十点钟；回到家里，老妈最凶，盯着作业从不放松；父母不在，老子最凶，拳打脚踢，发泄一通！”,“当代老师武艺高，个个都会扔飞镖；教学更是有法宝，不是作业就是考；班里纪律真是妙，不能说话不能笑；学生胆敢大声叫，马上把他父母找。”,25/71,教育问题,为何学生对学校生活这么不满和厌倦？,教育规律,教育促进适应并人全方面发展，不能片面追求升学率。,26/71,“我衣衣不舍地看着小猫被抱走”前很快，徐女士在检验孩子作业时发觉，女儿错将成语“依依不舍”写成“衣衣不舍”。可当徐女士指犯错误时，上小学四年级女儿立马反驳道：“街上广告牌都这么写，怎么会错呢？”,衣衣不舍服装店 鳖无所求口服液,见伊思迁房地产 有杯无患磁化怀,默默无蚊驱蚊器 咳不容缓咳嗽药,码到成功发动机 净如人意去污剂,骑乐无穷摩托车 码到成功发动机,无所胃惧胃药 一气喝成可乐,随心所浴浴霸 饮认为荣饮料,终生无汗空调 无读不丈夫书店,教育现象举例：都是乱改成语惹祸,27/71,教育现象举例：“妈妈，我不敢说”,星期天，小明和妈妈一起在菜市里买菜，小明看见一个小偷把手伸进旁边一位阿姨口袋想偷阿姨钱。小明正想上前阻止时候，小明妈妈也发觉了小偷行为，妈妈赶快把小明拉到一边来，及时阻止了小明行为。回到家里，妈妈教育小明说：“小明，你这么小，在街上遇见坏人做坏事千万不能讲，他们会打死你，千万要记住啊!”,小明若有所思，在学校，老师教育我们要见义勇为，勇于同坏人坏事作斗争呀，为何妈妈不让我说？,28/71,又一个星期天，小明和妈妈一起乘公共汽车去外婆家，车上人很多，非常拥挤。这时，小明发觉有位叔叔把手伸进了妈妈手提包，从包里拿走了妈妈钱包。等那位偷走钱包叔叔下车后，小明这才告诉妈妈：“妈妈，刚才那位叔叔偷走了你钱包。”,妈妈很生气，说“你这孩子，你为何不早说？”然后用力狠狠地打了小明一记耳光。,小明很疑惑地说：“妈妈，你不,是说小孩子见到坏人做坏事不能说,吗”,29/71,教育问题,为何学生会学生言行不一？,为何学生会写错成语？,为何孩子不敢说真话？,教育规律,对学生教育不但仅是学校事情，学校、家庭和社会要联合起来，对学生统一要求、步调一致才能取得良好效果。,30/71,教育现象举例：,“马加爵事件”和“女版马加爵事件”,马加爵事件,2月23日，云南大学学生,化学院生物技术专业2000级马加爵,（23岁）用钝器将4名男同学杀死者。,女版马加爵事件,年12月19日云南大学旅游文,化学院经济系工商管理专业大二女学,生张超（19岁）伙同其男友，将包养,她情人木鸿章杀害，并用DV把分尸,（260余块）过程全程拍摄了下来。,31/71,是什么原因造成了这两个悲剧？作为天之骄子，有着大好前途大学生，他们为何会做出如此冷酷无情和丧心病狂恶行？,教育规律,对学生施行教育应该是全方面发展教育，德育、智育、体育、美育都不能偏废。,教育问题,32/71,二、教育学基本任务(p4-5),1.发展教育理论,经过发展、改造和创新教育理论，为教育改革和发展，尤其是为当前基础教育课程改革服务。,2.解释教育问题,为解析教育实践中碰到问题提供视角，为科学处理教育问题提供帮助。,3.改造教育实践,为提升教育教学活动质量与水平提供思绪和理论指导。,4.提升教师素质,为提升教师理论素养，改变“教书匠”形象，成为“教育家”服务,返回,33/71,第二节 教育学历史与发展,一、教育学萌芽阶段,(一)萌芽期时间范围,1.欧洲：公元前5世纪-公元16世纪,2.我国：公元前6世纪-公元19世纪末,(二)萌芽期教育学特点,对教育问题研究只是对教育经验总结或对教育事实描述，研究问题还不完整，教育学还包含在哲学体系之中，还没有成为一门独立学科。,哲学体系,教育学,34/71,(三)萌芽期中西方出现相关教育著作,西 方,昆体良：雄辩术原理,毕达哥拉斯：金言,柏拉图：理想国,亚里士多德：政治学,中 国,孔子：论语,孟子：孟子,老子：老子,庄子：庄子,无名氏 中庸,朱 熹：四书集注,王守仁：传习录,乐正克：,学记,雄辩术原理,约写于公元90年前后，又名论演说家,教育。,学记成书于,战国末期(约公元前328年),是世界上,最早教育专著,35/71,二、教育学独立形态阶段,(一)独立形态阶段时间范围,公元16世纪-公元19世纪末,(二),教育学独立标志,1632年，捷克教育家夸美纽斯，,出版了著作大教学论。(p7),(三)独立形态阶段教育学特点,教育学逐步从哲学中分离出来，形成了理论体系，出版了许多出现含有比较完整理论体系教育著作。,哲学体系,教育学,夸美纽斯（15921670）,36/71,独立形态阶段教育著作举例,普通教育学 (德国)赫尔巴特,教育漫话 (英国)洛克,爱弥尔 (法国)卢梭,林哈德与葛笃德(瑞士)裴斯泰洛齐,人教育 (德国)福禄培尔,教育论 (英国)斯宾塞,赫尔巴特18出版普通教育,学是第一部有科学体系教育专著。,(p7),赫尔巴特（,17761841）,37/71,三、教育学发展阶段,(一)发展阶段时间范围,公元19世纪末20世纪初以来,(二)发展阶段教育学特点,教育学研究引入实证方法和试验方法，涌现了各种教育流派。（p8-9）,1.试验教育学(,流派,),2.文化教育学(,流派,),3.实用主义教育学(,流派,),4.马克思主义教育学(,流派,)(p8),5.批判教育学(,流派,),38/71,.试验教育学流派,(1)代表人物：梅伊曼试验教育学纲要,拉 伊 试验教育学,(2)主要观点：,反对强调思辨教育学,利用试验心理学研究结果,教育试验三阶段：提假设定计划结果利用,教育试验在学校实践中进行,定量研究,(3)缺点：过于量化，不能够涵盖教育学问题,返回,39/71,文化教育学流派,(1)代表人物：,狄尔泰：关于普遍教育学可能,斯普朗格：教育与文化；,利特：职业陶冶、专业教育、人陶冶,(2)主要观点：,教育对象是人，教育过程是历史文化过程,教育应发挥教师和学生主动性,教育目标是促进“社会个体化”，用“陶冶”、“唤醒”方法,(3)特点：,在反对科学主义、理性主义基础上建立；实践性不,足，缺乏针对性和可操作性；忽略教育中客观事实。,返回,40/71,实用主义教育学流派,(1)代表人物：,杜威民主主义与教育,克伯屈设计教学法,(2)基本观点：（与传统教育学相比较）,教育即生活，教育过程与生活合一,教育即学生个体经验不停增加,学校即社会,以学生经验为中心组织课堂，而非学科知识体系,师生关系是以儿童为中心,教学应该尊重学生发展差异性,(3)缺点：忽略系统知识学习，忽略教师主导作用,杜威（18591952）,返回,41/71,马克思主义教育学流派,(1)代表人物：,我国杨贤江(1895-1931)著有新教育纲领(1930年),前苏联凯洛夫(1893-1978)著有教育学(1948年),(2)基本观点：,教育受社会政治经济等客观条件影响,教育起源于社会性生产劳动，受制于社会劳动方式与,性质,教育目标是促使学生个体全方面发展,当代教育过程应与生产劳动相结合,教育含有相对独立性,方法论基础为马克思主义唯物辩证法,(3)缺点：轻易造成简单化和机械化,凯洛夫（18931978）,返回,42/71,批判教育学流派,(1)代表人物：,鲍尔斯、金蒂斯：资本主义美国学校教育,布厄迪尔：教育、社会和文化再生产,吉鲁：批判教育学、国家与文化斗争,(2)基本观点,当代资本主义学校教育含有“不公平、不公正”性,教育阶级性,人们已经丧失对教育阶级性“意识”,崇尚对人类意识“解放”,用实践批判态度和方法，重点考查教育生活中利,益关系问题,(3)缺点：有“破”无“立”,返回,43/71,四、教育学发展走向,1.教育学研究问题急剧扩大,2.教育学研究基础和研究模式多样化,3.教育学发生细密分化，形成了初步,教育学科体系,4.教育学研究与教育实践改革关系日益亲密,5.教育学加强了对本身反思，形成了教育学元理论,44/71,把被利用学科作为理论分析框架,分析教育中形而上学问题学科：,教育哲学 教育逻辑学 教育伦理学 教育美学,分析教育中社会现象学科：,教育社会学 教育经济学 教育政治学 教育法学,教育人类学 教育人口学 教育生态学 教育文化学,分析教育中个体“人”学科：,教育生物学 教育生理学 教育心理学,教育科学分类框架表（瞿葆奎，唐莹）p9,45/71,采取被利用学科方法,利用方法直接分析教育活动学科：,教育史学 比较教育学 教育未来学,研究怎样利用方法来分析教育活动学科：,教育统计学 教育测量学 教育评价学,教育试验学 教育信息学,综合利用各类学科，处理教育实际问题,分析与其它领域共有实际问题学科：,教育卫生学 教育管理学,教育规划学 教育技术学,分析教育领域独有实际问题学科：,课程论 教学论,以教育理论为研究对象,元教育学 教育学史,返回,46/71,第三节 教育学研究方法,一、教育观察法,二、教育试验法,三、教育调查法,四、教育文件法,五、行动研究法,47/71,一、教育观察法,(一)教育观察法含义,研究者在比较自然条件下，经过感官或借助于一定科学仪器，在一定时间、一定空间内进行有目标、有计划地考查并描述教育现象方法。,教育观察法是教师了解学生最惯用、最简便方法,(二)教育观察法作用(p11),(三)教育观察法特点,1.直接性 2.情感性 3.重复性 4.目标与计划性,返回,48/71,二、教育试验法,(一)教育观察法含义,教育试验是指教育研究人员依据研究目标，选择研究,对象，主动操纵试验条件，人为地创设或改变教育条件，,控制其它原因作用，观察、测量试验对象改变，揭示,教育现象之间因果关系一个科学研究方法。,(二)教育试验法特点(p11-12),注意：教育试验科学化并不等于教育试验简单量化。,(,不一样性别教师对学生学习成绩影响研究),(三)尤其注意,为开展好教育试验，试验前要做好试验设计方案。,返回,49/71,三、教育调查法,(一)教育调查法含义,教育调查法是调查者经过访谈、问卷、测验、座谈等方式有计划了解教育活动历史现实状况与发展、经验与问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践方法。,(二)教育调查法特点(p12-13),(三)教育调查方案设计,(四)教育调查法详细方法,1.访谈法 2.座谈会 3.测验法 4.问卷法,返回,50/71,四、教育文件法,(一)教育文件法含义,文件法是研究者按照一定研究目标或课题，经过研究文件活动，全方面、正确地了解、掌握所研究问题，揭示其规律、属性一个方法。,(二)教育文件法主要意义(p13),(三)教育文件法操作四个步骤,1.文件检索,2.文件搜集3.文件判别4.文件研究与应用,返回,51/71,五、行动研究法,(一)行动研究法含义,研究参加者基于处理实际问题需要，与教授合,作，将问题发展成为研究主题，进行系统研究一个研究方法。,行动研究法是最受教育工作者欢迎，利用最为普遍方法。,(二)行动研究法主要特征(p14),(三)行动研究法实施步骤,1.发觉问题 2.判定问题 3.文件研讨 4.设置假说,5.确定计划 6.实施行动 7.评价结果,返回,52/71,第四节 教育学与师范生未来教育工作 (学习教育学意义),学习教育学是师范生取得教师资格，成为一名教师所前提条件。,大教学论,教师，是太阳底下最光芒职业！,53/71,开篇提问:,1、很多人很想从事这个职业（个人偏好）,2、教师在社会上地位得到重视（社会偏好）,3、就业压力大，工作压力大，认为教师工作在竞争、待遇等方面要好于其它工作（错误看法）,4、.,教师这个职业这几年为何受到广泛关注?,主要表现在：,其实上述观点都不是做好教师工作正确观点。,54/71,认识教师职业属性基本路径,从事教师工作，并把工作做好，一个基本条件就是要对自己所从事工作有全方面认识。学习教育学就是从不一样方面帮助教育理论和教育实践者形成这种全方面认识。,55/71,(一)学习教育学有利于师范生掌握教育思想和教育规律，,在正确、先进教育理念指导下，遵照教育规律开展,教育活动；,比如：,(新课程理念：“以学生为本，一切为了学生，为了一切学 生，为了学生一切。”教学中面向全体学生问题。),(新课程提倡学生进行研究性学习，开展合作探究，要求学生“动起来”这跟以前要求课堂“鸦雀无声”相去甚远。),(教书育人规律，教师无小事，处处是榜样。工作态度、衣着打扮问题。),当然要审慎对待新观念,上海市虹口区幸福四平试验小学课堂纪律,改革,问题,56/71,(二)学习教育学有利于师范生提升教育智慧，促进教育和教,学质量提升；,教师三个层次(类型)：,1.教书匠-(知识、技能型教师),2.能 师-(智能型教师),3.名 师-(智慧型教师),案例：,（书也能够,这么教,：理论联络实际),（举左右手故事：保护学生自尊心),（58分变60分故事：因材施教）,57/71,(三)学习教育学有利于师范生塑造专业精神，形成正确高尚 职业观；,教师应具备三种专业精神：,1.敬业精神-关键,热爱教育、自觉贡献,2.人文精神,热爱学生、团结合作,3.科学精神,严谨治学、实事求是,案例：,中小学班主任“六到”“七到”、“八到”,体罚,学生：上课爱说话嘴巴上“封条”、停课去为企业开业助庆,为了提升考试合格率，解聘差生、向学生泄露答案等,58/71,(四)学习教育学有利于师范生形成专业人格，为未来给予学生良好人格影响打基础。,教师专业人格主要包含两个方面：,1.良好性格(p132),(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6),2.高尚品德(中小学教师职业,道德规范,),(1)依法执教,(义务教育时间内职责官司),(2)爱岗敬业,(3)热爱学生,(4)严谨治学,(5)团结协作,(6)尊重家长,(讽刺家长“有其父必有其子”),(7)廉洁从教,(“不来我补习班总评就不及格”),(8)为人师表,(言行举止、穿着打扮、待人接物),59/71,补充内容：学习教育学标准及主要方法,(一）原 则,1、以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三,个代表”主要思想为指导；,2、实施古今中外法，做到古为今用，洋为中用；,3、落实理论联络实际；,4、多方面吸收相关学科知识。,60/71,(二)主要方法,1、要尤其重视对基本概念、原理了解和掌握；,2、要注意利用所学理论去分析和研究各种教育现象；,3、要适当阅读一些相关教育方面书籍、报刊、杂志；,4、要主动参加教育实践活动。,61/71,（一）依据教育系统赖以运行场所或空间不一样来分,1.家庭教育：指以家庭为单位进行教育活动，通常,多指父母或其它年长者对家庭组员进行,教育。特点是：奠基性、感染性、针,对性、长久性、灵活性。,2.学校教育：以学校为单位进行教育活动，是教育核,心组成部分。特点是：目标性、计划性、组,织性。,3.社会教育：在广泛社会生活和生产过程中所进行教,育活动，终生性、辽阔性、多样性、多变性、,复杂性,教育分类,62/71,（二）依据教育内容性质不一样来分,1.德育：又称思想品德教育，包含对学生进行思想教育、,政治教育、道德教育、心理教育。,2.智育：向学生传授系统文化科学知识和技能，发展学,生智力教育,3.体育：向学生传授体育和卫生基本知识、技能，使其,养成良好锻炼身体和考究卫生习惯，促进学,生身体发育健全，体质增强教育。,4.美育：培养学生正确审美观点和感受美、鉴赏美和创,造美能力教育。,5.劳动技术教育：培养学生劳动观点，形成劳动习惯，并,使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能教育。,63/71,(三)依据教育层次高低不一样来分,1.学前教育（托儿所、幼稚园）,2.初等教育（小学）,3.中等教育（初中、高中）,4.高等教育（专科、本科、硕士）,返回,64/71,关于加强中小学教师职业道德建设若干意见,-8月国家教育部,要拥护四项基本标准，恪守国家法律法规；不得有违反四项基本标准和国家法律法规言行。要宣传普及科学知识；不宣扬封建迷信和歪理邪说，不参加邪教活动。要热爱学生，尊重学生人格；不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。要为人师表，廉洁从教；不强制学生购置教学辅助材料，不向学生推销商品，不向学生和家长索要财物，不利用职务谋取私利。,65/71,要模范恪守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不赌博，不酗酒，言行不违反社会公德。要努力实施素质教育，不停提升教学质量，正确评价学生；不公开排列学生考试名次，不单纯以学习成绩评价学生。要亲密与学生家长联络，坚持进行家访；不指责、训斥学生家长。要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志团结事。,66/71,老教授“先人后己”,1997年12月5日9时45分，陕西省某地发生4.8级地震。西安市在同一瞬间也感到显著震颤。与此同时，在西安市某大学校园四楼一所教室里，一位白发苍苍老教授正在给学生讲课。大楼摇了一下，全部学生连同教授身体也摇了一下。,教授心一惊：“可能是地震。”然而，当他开口时却说：“同学们有序离开教室，到教学楼前空地集合。”学生似乎明白了一点什么，鱼贯而出。,当全部人都集中到楼前空地上时，学校领导清点人数发觉：只有老教授未下来。正在这时，老教授出现在楼门口，同学们一齐欢呼冲上去围住了他。细心人发觉：他手里还提着一双女生跑丢高跟鞋。,地震给学生们上了一课，让他们学到了大学四年乃至一生都不易学到东西：危难时刻，彰显人格。在生命最危急关头，老教授为他们树立了“先人后己”品德典范。,67/71,书也能够这么教,一堂名为“赌博概率”活动课，澳大利亚教师是这么上：每个学生发10个筹码，老师坐庄，没过一会儿，18个学生中就有16个输了“钱”。然后老师要求学生计算概率结果发觉，因为赢概率太小，时间一长，每个人只能输。这么一来，学生经过亲身经历明白了赌博坑骗性。,再看一堂美国老师数学课面积计算，上课后，老师把孩子带到教室外一块不规则草坪上，然后分成四个小组每个小组发给一卷皮尺，要求学生们想想看，用什么方法能算出这块草坪面积。只见孩子们兴高采烈，有用拼凑法将不规则草坪切分成若干个长方形，有用填补法，加加减减，不一会儿，孩子们都算出了草坪面积,中国教育报-10-12(7),返回,68/71,课堂纪律改革 3月上海市虹口区幸福四平试验小学日前提出“课堂权益”概念：学生能够随意插嘴、喝水、出去小便、随自己心意选择同桌，以前这些被传统课堂定义为违反课堂纪律行为在这里被一一“扶正”。幸福四平试验小学是推行小班化教育首批市级试点学校之一。小班化教育强调以学生发展为本，学生课堂权益正是从小班化教育中总结出教学理念。幸福四平试验小学校长俞吉祥认为，传统教学更看重老师，而作为教育主体学生却被忽略，这并不合理。学校将经过校长随机听课等形式督促教师实施学生课堂权益这一教学理念。,返回,69/71,关于体罚学生案例,黄陵县田庄镇中心小学四年级学生葛某未完成作业，葛小侠老师当堂宣告：全班50名学生每人抽打葛某10教鞭，打重者表彰，打轻者受罚10教鞭。全班28名男生轮番上阵，28鞭子之后，葛某当场大小便失禁，倒地呕吐，葛小侠还不罢休，想让女生继续抽打。湄潭县抄乐完小五（）班学生冯航上课时向后张望，罗远春老师罚他吃后面学生10口唾沫。后面学生吐第三口时，冯航还了一口。罗老师见状火起，叫学生到厕所撬来粪便逼冯航吃下。华阴市黄河机械厂子弟学校11岁小学生王竞偷拿了同学11元钱，班主任崔敏叶老师就用锥针在他脸颊上刻了个“贼”字，并涂上红墨水，以示警戒。,返回,70/71,课后,作业,从课堂教学中老师所列举出来各种教育问题中选择其中一个问题，利用“教育文件法”分析问题原因，提出一些处理问题方法。,要求：,1.简明说明你获取文件路径和方法,2.作业中要列举出三种以上文件，注明文件名称、作者和出处。,3.字数在8001000范围,4.第下周星日交,5.作业封面要写上,学号,、姓名,71/71,
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